Мастер класс по теме "Работа со словами "
материал по теме

Приветствие учителям:  Позвольте сказать  Вам «Здравствуйте…» слайд 1

Имя урока: «Как ни коротки слова, всё же они требуют серьёзного  размышления» 

Пифагор Самосский

 Ребята, в  течение нашего занятия  подумайте и поразмышляйте, действительно ли слова  заставляют  нас размышлять?

Своё выступление мне хочется начать словами известного ученого методиста А. В. Текучева «Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогическая, целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами курса русского языка, ведётся она с 1 по 11 класс».

Исходя из практики моей работы,  я считаю, что, проводя систематически словарную работу на уроках обучения грамоте  и  русского языка,   обогащается словарный запас учащихся, активизируется их деятельность на уроках.
Дети более точно понимают значение слова, что позволяет им избавиться от речевых ошибок, так как слово не может быть усвоено без употребления его в речи.
На практике видно: если ребёнок осознаёт значение слова, умеет правильно употребить его в речи, правильно его записать, значит, данное слово входит в его активный словарный запас.
Следовательно, словарная работа на уроках русского языка  и с чтения должна быть постоянной и необходимой для формирования речевой активности и орфографической зоркости.  

На уроке идет формирование УУД:

познавательные УД (развитие мыслительных операций);

регулятивные УД (постановка темы урока, цели деятельности, внутренний план действий, самоконтроль, самооценка);

коммуникативные УД (развитие связной монологической и диалогической речи, умение слушать, высказывать свое мнение, работать в сотрудничестве);

личностные УД (воспитание чувства прекрасного, любви к природе, искусству, родному языку, к Родине).

Я работаю по системе УМК Гармония. Считаю, что именно эта система была и сейчас направлена на развитие учащегося. Постулаты, выдвинутые ещё Л.В. Занковым в своем труде «Беседы с учителями», применимы  сейчас в СДП:

 - не давать знания в готовом виде;

 - опора  на опыт детей;

 - знания открывают сами;

 - вопросы не требуют мгновенного ответа (широкая постановка вопроса);

 - не допускать стыда, страха, скуки.

  Знакомство с новым словом

На этапе ознакомления со словом важно, чтобы работа над смыслом и звуковым анализом опережала показ написания этого слова, при этом реализуется один из принципов работы над трудными словами – целенаправленный выход в речевую практику.

Например: 1. Учащиеся отгадывают слово с помощью загадки, ребуса, картинки

    Использование  загадок,  помогают сделать уроки   более интересными,  а значит и усвоение материала,  более глубоким и прочным. Загадки развивают у детей любознательность, интерес к родному языку, способствует развитию речи, заставляет ребёнка внимательно вдумываться в каждое слово, уметь сравнивать, выделять главное. Это позволяет формировать у детей полное представление об изучаемом предмете и явлении. Работа над загадкой – это упражнения  в самостоятельном  развитии мышления, сообразительности,  воображения.

Например   :  Нахождение «лишнего слова».
Эту работу можно проводить в начале урока вместо разминки или как подводку к новому материалу.
Заранее тщательно подбираю слова так, чтобы можно было выделить не единственное слово. Самое главное – аргументировать выбор «лишнего» слова (это превосходно развивает креативное мышление!). Аргументов может быть много, и «лишних» слов тоже!

Что объединяет слова?

Шишка, шарик, звезда,  ёлка  ( 2слога,имя существительное,  обозначают  неодуш.  предмет, что?,  имя нарицат., в форме единст. числа)

Найди лишнее слово

Шишка-ши

Шарик – м.р.

Ёлка  -  2 звука, гласн. зв

Звезда – ударение 2 слог, опасное место- безудар.гл

Например: Задания  на развитие умения  классифицировать  слова

Умение классифицировать изучаемые предметы и явления относится к логическим и является сложным, интегративным умением, состоящим из более простых. Оно включает в себя анализ, сравнение, обобщение, выделение главного и др.  С операцией классификации учащиеся знакомятся на всех ступенях обучения и по всем предметам учебного плана.

Жираф, посуда, собака, пенал, охотник, береза, воробей, скворечник

Кто?                               Что?

Жираф                           посуда

Собака                           пенал

Охотник                        береза

Воробей                        скворечник

От класса  к классу работа усложняется, количество пунктов, по которым сравниваются слова заметно,  увеличивается. Такие задания  и упражнения  вызывают  у детей большой интерес. Моя задача научить детей вдумываться, всматриваться, вслушиваться в каждое слово.     А ведь именно  он должен лежать в основе обучения.

Каждый урок-это исследование, поиск. Дети учатся  анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения.

Э.Кант « Не мыслями надобно учить, а учить мыслить»

И в завершении Вам, дорогие коллеги искренне желаю:
неугасающих искорок в глазах;Ø 
творческого беспокойства в сердцах;Ø 
новых идей и находок в светлых умахØ 
Ведь «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью» утверждал И. Кант