Тематическое планирование 2 класс Школа России ФГОС
календарно-тематическое планирование по теме

Дата

№

 п/п

Тема урока

Характеристика

деятельности учащихся

Требования к уровню

Подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля,

измерители

1 четверть: 45 часов.

1.Наша речь– 20 часов + 5 часов чистописания

1

Знакомство с учебником. Наша речь. Предложение.

Уч-ся должен понять, что предложение является единицей

 речи, выражающей законченную мысль; научиться оформлять на письме начало и конец

 предложения, соблюдать

 правильную интонацию при

устных высказываниях;

составлять предложения ;

при помощи вопросов

устанавливать связь между

 словами в предложении.

Работа в

парах

2

Смысловая и интонационная законченность предложения.

Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения

Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные

члены в предложении,

составлять схемы предложений, научиться выделять в

предложении главные члены

как его смысловую и

грамматическую основу; сформировать навыки

грамотного и каллиграфического письма

Работа в

парах

3

Правила оформления предложений на

 письме.

Индивидуальная и

фронтальная работа

Уч-ся должен изучить признаки главных членов предложения; научиться определять главные

члены в предложении,

составлять схемы предложений, научиться выделять в

предложении главные члены

как его смысловую и

грамматическую основу; сформировать навыки

грамотного и каллиграфического письма

Работа в

парах

4

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Фронтальная работа

Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов.

Работа в

группах

5

Чистописание 

Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

Фронтальная работа

Уч-ся должны уметь составлять предложения из одного или нескольких слов.

Работа в

группах

6

Повествовательные предложения.

Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения

Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное

предложение» , сформировать представление о

повествовательном

предложении, интонации, с

которой оно может

произноситься, о знаках

 препинания в конце

предложения.

Работа в

парах

7

РК. Повествовательные предложения

Разновидность предложений по цели высказывания. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения

Уч-ся должны усвоить термин «повествовательное

предложение» , сформировать представление о

повествовательном

предложении, интонации, с

 которой оно может

произноситься, о знаках

препинания в конце

предложения.

Работа в

группах

8

Вопросительные предложения

Слушание учителя.Анализ и запись предложения.Работа над пословицами.Письмо под диктовку

Уч-ся должны вводить в

активный словарь термины «повествовательное,

вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с

 целью более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Работа в

группах

9

Вопросительные предложения.

Ответы на вопросы.Составление рассказа по иллюстрации.Анализ и запись предложений и  текста

Уч-ся должны вводить в

активный словарь термины «повествовательное,

вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно

 выбирать интонацию

произношения предложения с

 целью более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Работа в

парах

10

Вопросительные предложения.

Чистописание.

Ответы на вопросы.Составление рассказа по иллюстрации.Анализ и запись предложений и  текста

Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении,

 знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения

из слов и словосочетаний

Работа в

группах

11

Побудительные предложения.

Анализ и запись предложения.

Уч-ся должны вводить в

активный словарь термины «повествовательное,

вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с

целью более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Работа в

парах

12

Побудительные предложения

Анализ и запись предложения.

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контрольн.

списывание

13

Побудительные предложения

Анализ и запись предложения.

Уч-ся должен усвоить термины «вопросительное предложение, вопросительная интонация»» сформировать представление о вопросительном предложении,

знаков препинания в конце вопросительного предложения; умение выделять предложения в тексте, составлять предложения

 из слов и словосочетаний

Работа в

группах

14

Знаки препинаний в конце предложений.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

парах

15

Чистописание

Знаки препинаний в конце предложений.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

парах

16

Вводный контрольный диктант.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Контрольн.

диктант

17

Работа над ошибками. Знаки препинаний в

конце предложений

Слушание учителя.Анализ и запись предложения.Работа над пословицами.Письмо под диктовку

Уч-ся должны вводить в

активный словарь термины «повествовательное,

вопросительное, побудительное предложения, главные члены предложения; сформировать способность уч-ся чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

 произношения предложения с

 целью более точной передачи

 его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ,

 просьбу, вопрос, пожелания и

т.д.

Работа в

группах

18

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Работа в

группах

19

Знаки препинаний в конце предложений.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

группах

20

Чистописание.

РК.  Восстановление деформированного текста.

Слушание учителя.

Работа над деформированным текстом.

Уметь восстанавливать деформированный текст

Работа в

парах

21

Знаки препинаний в конце предложений.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

группах

22

Предложение по интонации.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

парах

23

Предложение по цели высказывания.

Списывание в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..

Фронтальная

 работа

24

Предложение. Знаки препинания.

Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Научиться работать с деформированным текстом.

Работа в

группах

25

Чистописание.

Предложение. Проверочная работа по теме: «Наша речь»

Различие слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений Запись под диктовку.

Повторить и закрепить

полученные знания и умения.

Работа в

парах

2.Звуки и буквы 50 часов + 12 часов чистописание

26

Гласные и согласные звуки и буквы.

Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом.Работа над способами проверки правописания слов.

Научиться способам

графического обозначения

 звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ

звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой

состав слова.

Работа в

группах

27

Гласные и согласные звуки и буквы.

Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом.Работа над способами проверки правописания слов.

Научиться способам

 графического обозначения

звукового состава слова транскрипцией; проводить звукобуквенный анализ

звучащего слова; сравнивать буквенный и звуковой

состав слова.

Работа в

парах

28

Р.Р. Обучающие сочинение

Наблюдение за произношением слов. Работа над звуковым анализом. Работа над способами проверки правописания слов

Уч-ся должен вспомнить о

 признаках гласных звуков;

 о том, что в русском языке

 шесть гласных звуков.

Словарн.

диктант

29

Работа над ошибками.

Слогообразующая роль гласных.

Работа над звуковым анализом.Деление слов на слоги.Словесное ударение. Письмо под диктовку. Списывание родственных слов.

Уч-ся должны усвоить термины «односложные», «двусложные», «трехсложные» слова; уточнить  знания о словообразующей роли

 гласных звуков; уметь

записывать слова с делением на

 слоги.

Тест

30

Чистописание

РК. Перенос слов.

Работа над звуковым анализом.Деление слов на слоги.Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Фронтальн.

31

Перенос слов.

Деление слов на слоги.Восприятие на слух и правильное произношение слов.Правила переноса. Выборочное письмо

Уметь определять количество

 слогов в словах; устанавливать количество гласных в слове;

уметь переносить по слогам.

Работа в

парах

32

Р.Р. Обучающее изложение.

Слушание учителя. Анализ и

 запись текста.

Учиться составлять предложения и текст Грамотно и правильно

оформлять предложения

Изложение

33

Работа над ошибками. Йотированные

 гласные Е,Ё,Ю,Я..

Восприятие на слух и правильное произношение и написание слов с йотированными гласными

Усвоить понятие «йотированные гласные»; уметь производить

звуковой анализ слов с этими

звуками

Фронтальн.

34

Ударение.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли ударения в словах; иметь представление о словесном эмоциональном ударении; Уметь орфоэпически правильно произносить слова.

Работа в

группах

35

Чистописание.

Ударение.

Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.Списывание.

Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно- изобразительным возможностям эмоционального ударения.

Работа в

парах

36

Смыслоразличительная роль ударения в

 словах.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли

ударения в словах;

Работа в

парах

37

Итоговый диктант за 1 четверть.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь

 самостоятельно находить,

согласные буква на конце слов, которые нужно проверять;

знать и уметь находить

словарные слова. Развить

навыки грамотного письма, каллиграфического.

Контрольн.

диктант

38

Работа над ошибками. Смыслоразличитель

ная роль ударения в словах.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Уч-ся должен сформировать представление о смыслоразличительной роли

ударения в словах;

Фронтальн.

39

РК. Ударение. Обобщение и закрепление

полученных знаний.

Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно- изобразительным возможностям эмоционального ударения.

Работа в

парах

40

Чистописание.

Ударение. Обобщение, закрепление и систематизация  полученных знаний

Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов..

Уч-ся должен систематизировать знания об ударении; привлечь внимание к художественно- изобразительным возможностям эмоционального ударения.

Работа в

парах

41

Согласные звуки и буквы.

Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов.

Знать отличительные  признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные

 звуки

Работа в

парах

42

Согласные

звуки и буквы.

Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных. Звуко-буквенный анализ слов.

Знать отличительные  признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные

 звуки

Словарн.

диктант

43

Словарный диктант. Звонкие и глухие согласные.

Различие согласных звонких и

 глухих, согласных Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений.

Уметь использовать звуковой

анализ слов для различения

звонких и глухих согласных

звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает

этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.

Работа в

группах

44

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Различие согласных звонких и

 глухих, согласных Звуко-

буквенный анализ слов.

Списывание предложений

Уметь использовать звуковой

анализ слов для различения

звонких и глухих согласных

звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает

этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.

Тест

45

Чистописание.

Обобщение и закрепление знаний по теме

«Звуки и буквы»

Различие согласных звонких и

 глухих, согласных

Звуко-буквенный анализ слов. Списывание предложений

Обобщить и закрепить знания по

 теме «Звуки и буквы»

Фронтальн.

2 четверть: 35 часов

46

Парные и непарные согласные.

Различие согласных звонких и глухих, парных и непарных.

Знать отличительные  признаки согласных звуков и букв; уметь различать согласные звуки по мягкости-твёрдости, глухости-звонкости, парные и непарные

 звуки

Работа в

группах

47

РК. Парные звонкие и глухие согласные.

Различие согласных звонких и

 глухих, парных и непарных

Уметь использовать звуковой

анализ слов для различения

звонких и глухих согласных

звуков в словах, для соотнесения звука и буквы, которая обозначает

этот звук в слове. Обогатить словарный запас детей.

Работа в

парах

48

Непарные звонкие и глухие согласные.

Различие согласных звонких и

 глухих, парных и непарных

Уч-ся должен знать, что произношение и обозначение на письме непарных согласных в

конце слов не расходятся; перед гласными парные согласные

пишутся так же, как

 произносятся.

Фронтальн.

49

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласного на письме.

Слушание учителя.Звуко-буквенный анализ слова.Списывание слов с заданием.Письмо по памяти.

Усвоить, что согласные звуки

бывают мягкие и твердые;

закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на

письме.

Работа в

группах

50

Чистописание.

Обозначение мягкости согласного на

письме.

Слушание учителя.Звуко-буквенный анализ слова.Списывание слов с заданием.Письмо по памяти.

Усвоить, что согласные звуки

бывают мягкие и твердые;

закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на

письме.

Работа в

парах

51

Обозначение мягкости согласного на

письме.

Слушание учителя. Звуко-буквенный анализ слова. Списывание слов с заданием.

Усвоить, что согласные звуки

бывают мягкие и твердые;

закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на

письме.

Работа в

парах

52

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.

Звуко-буквенный анализ слова.Комментированное письмо.Ответы на вопросы к тексту.

Усвоить, что согласные звуки

бывают мягкие и твердые;

закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на

письме.

Работа в

группах

53

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме.

Звуко-буквенный анализ слова.Комментированное письмо.Ответы на вопросы к тексту.

Усвоить, что согласные звуки

бывают мягкие и твердые;

закрепить способы обозначения мягкости согласных букв на

письме.

Работа в

группах

54

РК. Обозначение мягкости и твердости

согласных звуков на письме.

Звуко-буквенный анализ слова.Комментированное письмо.Ответы на вопросы к тексту.

Уч-ся должен сформировать

четкое представление о том, что мягкость согласных

обозначается на письме мягким знаком или гласными буквами

и, ю, е, е, я; закрепить знания звукобуквенного анализа слов.

Работа в

парах

55

Чистописание.

Буква Й (и краткое).

Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й. предупредительный диктант.

Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях

 звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и

верно записывать слова с этой

 буквой.

Фронтальн.

56

Буква Й (и краткое). Перенос слов с Й.

Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й.

Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях

 звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и

верно записывать слова с этой

 буквой.

Работа в

группах

57

Буква Й (и краткое). Обобщение и

закрепление изученного.

Обозначение мягкости согласных на письме. Запись слов с буквой й.

Уч-ся должен конкретизировать представление об особенностях

 звука й и буквы й; правильно произносить данный звук и

верно записывать слова с этой

 буквой.

Работа в

парах

58

Словарный диктант. Произношение

и обозначение на письме гласных звуков.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных. Выборочное письмо.

Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук

и буква могут не

 соответствовать

Словарн.

диктант

59

Р.Р. Обучающие изложение

Слушание учителя. Анализ и

 запись текста.

Учиться составлять предложения и текст Грамотно и правильно

оформлять предложения

Изложение

60

Чистописание.

Работа над ошибками.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных.

Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук

и буква могут не

соответствовать

Работа в

парах

61

Произношение и обозначение на письме

гласных звуков

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных.

Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук

 и буква могут не

 соответствовать

Работа в

парах

62

Произношение и обозначение на письме

гласных звуков

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных.

Уметь выделять гласный звук в каждом слове; усвоить, что звук

 и буква могут не

 соответствовать

Работа в

парах

63

Правописание

безударных гласных в словах.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных.

Сформировать понимание того,

 что безударные гласные

проверяются ударением.

Фронтальн.

64

Правописание

безударных гласных в словах.

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных

 гласных.

Сформировать понимание того,

 что безударные гласные

проверяются ударением.

Фронтальн.

65

РК. Чистописание.

Правописание безударных гласных в

словах.

Правописание безударных гласных.Разные способы

проверки правописания слов.

Сформировать понимание того,

что безударные гласные

проверяются ударением.

Фронтальн.

66

Правописание безударных гласных в

 словах.

Правописание безударных гласных.Разные способы проверки правописания слов.Комментированное письмо

Уметь  объяснять написание

 гласных, не  проверяемых

 ударением. Уметь

комментировать свой ответ

Работа в

парах

67

Правописание безударных гласных в

 словах

Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов.

Уметь  объяснять написание

 гласных, не  проверяемых

ударением. Уметь

комментировать свой ответ

Работа в

группах

68

Р.Р. Обучающее сочинение  по

картине.

Слушание учителя. Анализ и

 запись предложений. Составление плана. Выбор опорных слов.

Учиться составлять предложения и текст по картине.

 Грамотно и правильно

оформлять предложения

Сочинение

69

Работа над ошибками. Произношение и обозначение согласных звуков на письме.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах.Звуко-буквенный анализ слов.

.

Уметь использовать звуковой

анализ слов для различения

звонких и глухих согласных

 звуков в словах, для

 соотнесения звука и буквы,

которая обозначает этот звук в

 слове. Обогатить словарный

запас детей.

Фронтальн.

70

Чистописание.

Произношение и обозначение согласных

звуков на письме.

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.Составление словосочетаний..

Уч-ся должен усвоить, что во множественном числе парные согласные  в конце слова

слышатся четко, в

единственном- оглушаются.

Работа в

парах

71

Контрольное списывание

Списывание текста.

Научиться внимательно списывать и проверять работу.

72

Правописание парных согласных на конце

 слова.

Подбор проверочных слов.Запись слов.Комментированное письмо.

Научиться самостоятельно

 подбирать проверочные слова, записывать их через тире;

закрепить написание парных согласных на конце слова

Работа в

парах

73

Чистописание

Правописание парных согласных на конце

 слова.

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.

Научиться самостоятельно

подбирать проверочные слова, записывать их через тире;

закрепить написание парных согласных на конце слова

Фронтальн.

74

Итоговый контрольный диктант

за 2 четверть.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии.

Уч-ся должен уметь

 самостоятельно находить,

согласные буква на конце слов, которые нужно проверять;

знать и уметь находить

словарные слова. Развить

навыки грамотного письма, каллиграфического.

Итоговый

диктант

75

Чистописание.

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слова.

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.

Научиться самостоятельно

 подбирать проверочные слова, записывать их через тире;

 закрепить написание парных согласных на конце слова

Работа в

парах

76

РК. Правописание парных согласных на конце

 слова.

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.

Уч-ся должен усвоить: чтобы проверить парный согласный на

 конце слова, надо изменить

слово так, чтобы после

согласного стоял гласный

Работа в

группах

77

Правописание парных согласных на конце

 слова.

Письмо слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.

Довести до автоматизма

 написание парных согласных

 на конце слова.

Работа в

парах

78

Словарный диктант. Сочетания ЖИ

,ШИ. Правописание сочетаний в словах.

Правописание сочетаний жи - ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Комментированное письмо.

Иметь представление о написании мягкого знака в словах, обозначающих действие предмета и оканчивающихся на букву ш; правильно писать сочетание ЖИ- ШИ.

Словарный

диктант

79

Повторение и закрепление по теме

«Звуки и буквы»

Чтение и понимание учебного

 текста, формулировок заданий,

 правил, определений. Комментированное письмо.

Должен усвоить способы

проверки безударных гласных и парных согласных в словах

Тест

80

Чистописание.

Систематизация и обобщение полученных знаний

Чтение и понимание учебного

 текста, формулировок заданий,

правил, определений. Комментированное письмо.

Должен усвоить способы

проверки безударных гласных и парных согласных в словах

Фронтальн.

3 четверть: 50  часов.

81

Сочетания ЧА,ЩА. Правописание

сочетаний в словах

Правописание сочетаний ча – ща.

Уч-ся должен закрепить знания

 о правописании сочетаний

ЧА- ЩА; отработать до

автоматизма безошибочное

 написание слов с данными сочетаниями

Работа в

парах

82

Сочетания ЧУ, ЩУ Правописание

сочетаний в словах

Правописание сочетаний чу – щу.

Сформировать навык

правописания сочетаний

ЧУ- ЩУ; уметь распознавать

 звуки Ч, Щ.Иметь

 представление о данных звуках ,

 как всегда мягких

Работа в

парах

83

РК. Сочетания ЧК, ЧН,НЩ. Правописание

сочетаний в словах

Правописание сочетаний чк,чн,щн. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.Составление предложений.

Сформировать представление о  правописании сочетаний

ЧК, ЧН, ЩН; уметь заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, составлять предложения из данных слов.

Работа в

группах

84

Разделительный мягкий знак (Ь).

Употребление разделительного мягкого знака.

Сформировать представление

об употреблении

 разделительного мягкого знака

 и правописании слов с разделительным мягким знаком; научиться проводить

звукобуквенный анализ слов с разделительным мягким зн86аком.

Работа в

парах

85

Чистописание.

Проверочная  работа по теме

«Сочетания ча,ща, жи,ши, чк,чн,

нщ». Разделительный мягкий знак (Ь).

Написание слов с

 разделительным  ь.

Уч-ся должны довести до

автоматизма написание слов с разделительным мягким знаком;

 уметь определять границы предложений.

Тест

86

Обобщение и закрепление по теме

«Фонетика и графика»

Повторение и закрепление

изученных орфограмм

Уч-ся должен закрепить знания

о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне

слова, мягкого знака,

разделительного, сочетаний ЧК,

ЧН, ЩН,ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

Работа в

парах

87

Обобщение и закрепление по теме

«Фонетика и графика»

Повторение и закрепление

изученных орфограмм

Уч-ся должен закрепить знания

 о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне

слова, мягкого знака,

разделительного, сочетаний ЧК,

ЧН, ЩН,ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

Работа в

парах

Части речи – 30 часов + 8 часов чистописания

88

РК. Обобщение и закрепление по теме

«Фонетика и графика»

Повторение и закрепление

изученных орфограмм

Уч-ся должен закрепить знания

 о предложении; актуализировать знания о правописании парных звонких и глухих согласных, безударных гласных в корне

слова, мягкого знака,

разделительного, сочетаний ЧК,

ЧН, ЩН,ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

Работа в

парах

89

Части речи. Имя существительное.

Работа над различием предмета и  слова как часть речи. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

Уметь различать предмет и

 слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и

ЧТО? и слово- название

предмета.

Работа в

группах

90

Чистописание.

Имя существительное – как часть речи, обозначающее предмет.

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его

значение.

Уч-ся должен усвоить правило

 что такое имя существительное; находить его в предложении;

довести до полного осознания,

 что слово способно назвать все

в окружающем мире

Работа в

парах

91

Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?

Имя существительное: значение и употребление. Слово и его

 значение.

Уметь различать предмет и

слово как часть речи; уметь соотносить вопросы КТО? и

ЧТО? и слово- название предмета.

Фронтальн.

92

Изменение имен существительных по

 числам

Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.

Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные

существительные; изменять по числам.

Работа в

парах

93

Р.Р. Обучающее изложение .Изменение

имен существительных по числам

Работа над значением и употреблением имён существительных. Различие имён существительных, отвечающих на вопросы кто? что? Изменение по числам.

Уметь классифицировать имена существительные по группам; различать одушевленные и неодушевленные

существительные; изменять по числам.

Обуч.

изложение

94

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей

Употребление прописной буквы в именах собственных

Сформировать навык

 правописания заглавных букв в именах собственных; уметь

 отличать имена собственные от нарицательных.

Работа в

группах

95

Чистописание.

Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей

Употребление прописной буквы в именах собственных

Сформировать навык

 правописания заглавных букв в именах собственных; уметь

 отличать имена собственные от нарицательных.

Работа в

парах

96

. Правописание имён собственных

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уч-ся должен знать об

употреблении заглавной буквы в именах собственных;

сформировать навык

правописания изученных

орфограмм.

Фронтальн.

97

Правописание имён собственных.

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уч-ся должен знать об

употреблении заглавной буквы в именах собственных;

сформировать навык

правописания изученных

орфограмм.

Работа в

парах

98

Р.Р. Обучающее сочинение

Слушание учителя. Анализ и

 запись предложений. Составление плана. Выбор опорных слов.

Учиться составлять предложения и текст по картине.

 Грамотно и правильно

оформлять предложения

Сочинение

99

Работа над ошибками.Имя собственное,

 Большая буква в кличках животных.

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными

Работа в

группах

100

Чистописание.

Имя собственное, Большая буква в кличках животных.

Употребление прописной буквы в именах собственных

Уметь писать заглавную букву в именах собственных; уметь анализировать предложения с именами собственными

Работа в

парах

101

РК. Большая буква в названиях стран, городов, деревень, улиц, рек

Уч-ся должен знать об

употреблении заглавной буквы в именах собственных;

сформировать навык

правописания изученных

орфограмм.

Фронтальн.

102

Словарный диктант. Глагол как

часть речи

Работа над значением и употреблением глагола

Усвоить понятие «глагол»;

 обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на к

которые отвечают глаголы в ед.

 числе и во мн. числе.

Словарн.

диктант

103

Слова, обозначающие действия предметов

Отличие письменной речи от

устной. Работа над значением и употреблением глагола

Уметь сопоставлять вопрос, на которое отвечает слово, и его значение; самостоятельно

сделать вывод: слова,

отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЕТ? обозначают действие предмета

Тест

104

Неопределённая форма глагола.

Работа над значением и

 употреблением глагола. Неопределённая форма глагола.

Уч-ся должен сформировать правильное представление о с

вязи между вопросом, на

который отвечает слово, и его обобщенным значением; уметь различать в тексте слова,

отвечающие на вопрос

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Работа в

группах

105

Чистописание.

Изменение глаголов по временам.

Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по временам.

Знать понятие «время глагола»,

Уметь изменять глаголы по

временам.

Работа в

парах

106

Изменение глаголов по числам.

Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам

Знать понятие «число глагола»,

Уметь изменять глаголы по

числам

Фронтальн.

107

Изменение глаголов по числам.

Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам

Знать понятие «число глагола»,

Уметь изменять глаголы по

числам

Работа в

парах

108

Р.Р. Обучающее сочинение

Слушание учителя. Анализ и

 запись предложений. Составление плана. Выбор опорных слов.

Учиться составлять предложения и текст по картине.

 Грамотно и правильно

оформлять предложения

Сочинение

109

Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам.

Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам

Знать понятие «число глагола»,

Уметь изменять глаголы по

числам

Работа в

группах

110

РК. Чистописание.

Изменение глаголов по числам.

Работа над значением и употреблением глагола. Изменение глаголов по числам

Знать понятие «число глагола»,

Уметь изменять глаголы по

числам

Работа в

парах

111

Обобщение и закрепление по теме

«Глагол»

Работа над значением и

употреблением  глаголов

Усвоить понятие «глагол»;

 обогатить речь употреблением глаголов. Знать вопросы, на к

которые отвечают глаголы в ед.

 числе и во мн. числе.

Фронтальн.

112

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов

Работа над значением и

употреблением прилагательных.

Уч-ся должен актуализировать

 знания о словах, называющих признаки предметов, и вопросах, на которые они отвечают; знать о значении в нашей речи слов, называющих признаки

предметов

Работа в

парах

113

Словарный диктант. Имя

прилагательное как часть речи..

Работа над значением и

употреблением прилагательных.

Уметь самостоятельно

 распространять предложения с помощью слов, обозначающих признак предмета.

Словарн.

диктант

114

Связь имени прилагательного с

именем существительным.

Работа над значением и употреблением прилагательных.

Усвоить смысловое значение

 имен прилагательных; уметь

изменять имена прилагательные

 по числам; знать зависимость

 имени прилагательного от

имени существительного.

Тест

115

Чистописание.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Работа над значением и употреблением прилагательных.Работа над значением и употреблением прилагательных.

Согласование с именем существительным..

Усвоить смысловое значение

имен прилагательных; уметь

 изменять имена прилагательные по числам; знать зависимость

имени прилагательного от имени существительного.

Работа в

парах

116

Изменение прилагательных по числам.

Работа над значением и употреблением прилагательных.Согласование с именем существительным.

Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным;

Фронтальн.

117

Изменение прилагательных по числам

Работа над значением и употреблением прилагательных.Согласование с именем существительным.

Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным;

Работа в

парах

118

Изменение прилагательных по числам

Работа над значением и употреблением прилагательных.Согласование с именем существительным.

Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным;

Работа в

парах

119

Прилагательные противоположные по смыслу.

Работа над значением и употреблением прилагательных.

Согласование с именем существительным. комментированное письмо.

Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь

подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Работа в

группах

120

РК. Чистописание.

Прилагательные противоположные по

смыслу.

Работа над значением и употреблением прилагательных.

Согласование с именем существительным. комментированное письмо.

Уметь выделять в тексте имена прилагательные по их лексико-грамматическим признакам; устанавливать смысловые связи прилагательного с именем существительным; уметь

подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Работа в

парах

121

Правописание предлогов. Раздельное

 написание предлогов с другими словами в предложении.

Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление

 пробела между словами.

Знать все о предлоге  как части

речи, его роли в русском языке;

 писать предлоги отдельно от

 слов других частей речи.

Фронтальн.

122

Раздельное написание предлогов.

Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление

пробела между словами.

Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и

окончание у слов измениться,

 При одних и тех же предлогах

у сущ. разных родов разные

 окончания

Работа в

парах

123

Контрольный диктант за 3 четверть.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь

 самостоятельно находить,

согласные буква на конце слов, которые нужно проверять;

знать и уметь находить

словарные слова. Развить

навыки грамотного письма, каллиграфического.

Контрольн.

диктант

124

Работа над ошибками. Раздельное написание предлогов.

Роль предлогов в речи. Связь слов в предложении. Употребление

пробела между словами.

Уч-ся должен усвоить, что если изменить предлог, то и

окончание у слов измениться,

При одних и тех же предлогах у

 сущ. разных родов разные

 окончания

Работа в

группах

Состав слова – 26 часов + 7часов чистописания

125

Чистописание.

Обобщение и систематизация знаний по

 теме «Части речи»

Различать части речи.

Работа в

парах

126

Понятие о родственных, однокоренных

 словах. Корень.

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать

 слова.

Уметь распознавать

 родственные слова

Работа в

группах

127

Родственные и однокоренные слова.

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать

 слова.

Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от

форм одного и того же слова;

уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и

глухие согласные.

Работа в

парах

128

Правописание безударных гласных в

корне слова.

Работа над развитием умения сравнивать слова.

Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от

форм одного и того же слова;

уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и

глухие согласные.

Фронтальн.

129

Правописание безударных гласных в

корне слова.

Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне

 слова

Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от

форм одного и того же слова;

уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и

глухие согласные.

Тест

130

Чистописание.

Правописание безударных гласных в

корне слова. Обобщение и закрепление изученного.

Формировать навык грамотного написания орфограмм в корне

слова.

Уметь выделять корень слова, отличать родственные слова от

форм одного и того же слова;

уметь выделять в корне слова безударные гласные, звонкие и

глухие согласные.

Работа в

парах

4 четверть: 40 часов.

131

Правописание безударных гласных в

корне слова.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударных

 гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.

Уч-ся должен усвоить , что безударную гласную в корне

 можно проверить путем

изменения формы слова и

подбором однокоренных слов.

Работа в

парах

132

Способы проверки безударных гласных в

корне слова.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударных

гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.

Уч-ся должен усвоить , что безударную гласную в корне

можно проверить путем

 изменения формы слова и

подбором однокоренных слов.

Фронтальн.

133

Способы

 проверки безударных гласных в корне

слова.

Гласные ударные и безударные. Правописание безударных

 гласных. Упражнения в подборе однокоренных слов.

Систематизировать знания об однокоренных словах, о корне

 слова; уметь подбирать

однокоренные слова и выделять

 в них корень..

Словарный

диктант

134

РК. Парные согласные в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов.

Уч-ся должен усвоить, что парные согласные в конце слова произноситься одинаково глухо,  и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный.

Работа в

парах

135

Чистописание.

Правописание парных согласных в корне

 слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов.  

Уметь подбирать проверочные

 слова различными способами и соотносить проверяемую букву

с буквой проверочного слова

Работа в

парах

136

Правописание парных согласных в корне

 слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение

 формы слова, подбор

однокоренных слов.  

Уметь подбирать проверочные

 слова различными способами и соотносить проверяемую букву

с буквой проверочного слова.

Фронтальн.

137

Правописание парных согласных в корне

 слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов.  

Уч-ся должен знать о двух

 способах проверки безударных гласных и парных согласных в

 корне.

Работа в

парах

138

Р.Р. Обучающее изложение

Слушание учителя. Анализ и

 запись текста.

Учиться составлять предложения и текст Грамотно и правильно

оформлять предложения

Изложение

139

Работа над ошибками. Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов.  

Уч-ся должен уметь проверять

 парные согласные в корне слова путем подбора однокоренных

 слов.

Работа в

парах

140

РК. Чистописание.

Способы проверки парных согласных в

корне слова.

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов.  

Уч-ся должен уметь проверять

парные согласные в корне слова

 путем подбора однокоренных

слов.

Работа в

группах

141

Правописание парных согласных в корне

 слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение

 формы слова, подбор однокоренных слов

Уч-ся должны осознать необходимость проверки как

звонких, так и глухих

согласных; сформировать

 навык грамотного письма.

Работа в

группах

142

Правописание парных согласных в корне

 слова

Разные способы проверки правописания слов: изменение

 формы слова, подбор

однокоренных слов

Уч-ся должны осознать необходимость проверки как

звонких, так и глухих

 согласных; сформировать

 навык грамотного письма.

Работа в

парах

143

Контрольное списывание текста.

Списывание в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь писать

 раздельно слова в предложении, оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв..

Списывание

144

Работа над ошибками. Связь слов в

 предложении.

Различие слова, словосочетания

 и предложения. работа с деформированным текстом.

выделение главных членов предложения.

Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту;

оформлять предложения в

письменной речи. Усвоить

понятие о подлежащем и

сказуемом как главных членах предложения.

Фронтальн.

145

Чистописание.

Главные члены предложения.

Работа над выделением главных

 и второстепенных членов предложения.

Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту; о

формлять предложения в

письменной речи. Усвоить

понятие о подлежащем и

 сказуемом как главных членах предложения.

Работа в

парах

146

Второстепенные члены предложения.

Работа над выделением главных

и второстепенных членов

предложения.

Уч-ся должен уметь вычленять предложения из потока речи; составлять предложения по деформированному тексту;

 оформлять предложения в письменной речи. Усвоить

понятие о подлежащем и

сказуемом как главных членах предложения.

Работа в

парах

147

Главные и второстепенные члены

предложения.

Работа над выделением главных и второстепенных членов предложения.

Усвоить существенные признаки предложений: законченность

мысли, интонационная

законченность, главные члены,

связь слов в предложении

Работа в

группах

148

Р.Р. Обучающее сочинение

Слушание учителя. Анализ и

 запись предложений. Составление плана. Выбор опорных слов.

Учиться составлять предложения и текст по картине.

 Грамотно и правильно

оформлять предложения

Сочинение

149

Работа над ошибками. Связь слов в

 предложении. Словосочетание

Различие слова, словосочетания

 и предложения. работа с деформированным текстом

. выделение главных членов предложения.

Усвоить существенные признаки предложений: законченность

 мысли, интонационная законченность, главные члены,

связь слов в предложении.

Работа в

парах

150

РК. Чистописание.

Связь слов в предложении.  

Словосочетание

Работа над выделением главных

 и второстепенных членов предложения.

Уметь анализировать

предложение (находить

 подлежащее, сказуемое и

 зависимые от них слова;

указывать, какой частью речи являются слова в предложении

Работа в

группах

151

Главные и второстепенные члены

предложения.

Работа над выделением главных

и второстепенных членов

 предложения.

Уметь анализировать

 предложение (находить

подлежащее, сказуемое и

 зависимые от них слова;

 указывать, какой частью речи являются слова в предложении

Фронтальн.

152

Роль предлогов в предложении.

Связь слов в предложении.

Научиться      распространять предложение по вопросам,

дополняя предложения второстепенными членами

Работа в

парах

153

Словарный диктант. Правописание предлогов в предложении.

Связь слов в предложении.

Научиться      распространять предложение по вопросам,

дополняя предложения второстепенными членами

Словарн.

диктант

154

Правописание предлогов в предложении.

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов

Уметь оформлять предложения

на письме ; систематизировать

 знания о предлогах

Тест

155

Чистописание.

Правописание предлогов в предложении.

Разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор

однокоренных слов

Уметь оформлять предложения

на письме ; систематизировать

 знания о предлогах

Работа в

группах

156

Р.Р. Обучающие изложение

Слушание учителя. Анализ и

 запись текста.

Учиться составлять предложения и текст Грамотно и правильно

оформлять предложения

Изложение

157

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний по теме

 «Состав слова»

Обобщить и систематизировать

 знания по теме «Состав слова»

Уч-ся должен уметь

 самостоятельно находить,

согласные буква на конце слов, которые нужно проверять;

знать и уметь находить

словарные слова. Развить

навыки грамотного письма, каллиграфического.

Фронтальн.

Повторение пройденного за год – 10часов + 3  часа чистописания

158

Повторение изученного. Главные члены предложения.

Работа с деформированным текстом.

Уметь определять начало и

конец предложения; ставить

нужные знаки в конце

 предложения; писать начало предложения с большой буквы

Работа в

парах

159

Повторение изученного. Главные члены предложения.

Работа с деформированным текстом.

Уметь определять начало и

конец предложения; ставить

нужные знаки в конце

 предложения; писать начало предложения с большой буквы

Работа в

парах

160

 РК. Чистописание.

Повторение изученного.Речь. Предложение.

Работа с деформированным текстом.

Уметь определять начало и

конец предложения; ставить

нужные знаки в конце

 предложения; писать начало предложения с большой буквы

Работа в

парах

161

Повторение изученного.Правописание ЖИ,

 ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН,ЩН

Упражнения в написании слов, предложений, текстов

Сформировать представление о  правописании сочетаний ЖИ,

ШИ, ЧА,ЩА, ЧУ,ЩУ,ЧК, ЧН,

ЩН; уметь заменять сочетания

слов одним словом, близким по смыслу, составлять

предложения из данных слов

Работа в

группах

162

 Итоговый контрольный диктант

 за год.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии

Уч-ся должен уметь

 самостоятельно находить,

согласные буква на конце слов, которые нужно проверять;

знать и уметь находить

словарные слова. Развить

навыки грамотного письма, каллиграфического.

Контрольн.

диктант

163

Работа над ошибками.  Повторение

 изученного. Правописание безударных

 гласных в корне слова.

Гласные ударные и безударные.

 Разные способы проверки правописания слов.

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении

Работа в

группах

164

Повторение изученного.Слова с

непроверяемыми гласными в корне слова.

Гласные ударные и безударные.

Разные способы проверки правописания слов.

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении

Работа в

парах

165

Чистописание.

Повторение изученного.

Разные способы проверки правописания слов.  

Уметь выделять ударные звуки в слове, ставить ударение; иметь представление о словесном эмоциональном ударении

Фронтальн.

166

Повторение изученного. Правописание

парных согласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов.  

Уметь проверять правописание согласных на конце и в

середине слова; различать в

словах звонкие и глухие

согласные обозначать звуки

 буквами, сопоставлять

произношение и написание.

Работа в

группах

167

Повторение изученного. Правописание

 парных согласных в корне слова.

Разные способы проверки правописания слов.  

Уметь проверять правописание согласных на конце и в середине слова; различать в словах

 звонкие и глухие согласные обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание.

Работа в

парах

168

Тестовая итоговая работа.

Тест

169

Повторение изученного. Повествовательное, вопросительное, побудительное

 предложения.

Выделение главных  и

второстепенных членов

предложения. Работа с деформированным  текстом.

Знать признаки главных членов предложения; уметь выделять в

 тексте подлежащее и сказуемое; устанавливать связь слов в предложении

Работа в

парах

170

Чистописание.

Повторение изученного.Алфавит.

Фронтальн.

№

п/п

Тема урока

Изделие,

вид работы

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Страницы учебника

Дата
проведения

план

факт

Дело мастера боится. (9часов)

1

Организация работы на четверть. Культура труда. Построение прямоугольника с помощью линейки

Чертежи, эскизы (упражнения в построении прямоугольника).

1

Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач

Знать:

– правила построения прямоугольника с помощью линейки;

– правила аккуратной и безопасной работы с инструментами

Уметь:

– выполнять построение прямоугольника с помощью линейки, инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности

С. 3-13

2-3

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Оригами. Композиция.

Бабочки, рыбки. Коллективное панно «Аквариум»

2

Повторение и закрепление приёмов сгибания и складывания бумаги. Ознакомление с названием «оригами» и с новыми видами складок в оригами. Обучение приёму изготовления квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания. Развитие внимания, воображения, приёмов умственной деятельности. Совершенствование тонкомоторных действий. Воспитание аккуратности и добросовестного отношения к работе.

Знать:

– особенности искусства оригами;

– основные приемы (складки) при работе в технике «оригами»;

- понятие «композиция».

Уметь:

– размечать квадрат способом сгибания складывать фигурки оригами;

– выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке коллективного панно;

– выполнять правила техники безопасности

С. 14-21

С. 22-24

4-5

Разметка прямоугольника с помощью линейки. Развёртка.

Подставка под кисти.

Коробочка.

2

Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов (использование измерений для решения практических задач). Изготовление изделий из бумаги и картона. Основные приемы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание.

Знать:

– понятия «чертёж», «эскиз», «развертка», «развёртка объёмной конструкции»;

– область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств.

Уметь:

- выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки;

– выполнять конструирование подставки для кисточек, коробочки;

– получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя условные обозначения в схемах, чертежах;

– изготавливать изделия из доступных материалов по сборной схеме, эскизу, чертежу;

– соблюдать правила личной гигиены

С. 25-27,

С. 28-37

6

Вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции.

Картина для сказочного героя.

1

Знакомство с понятиями «симметрия» и «асимметрия». Гармония симметрии и асимметрии в объектах природы, их конструктивный и художественный смысл. Симметрия и асимметрия в композиции. Приёмы разметки и вырезания симметричных форм из бумаги. Совершенствование представлений о выразительной композиции и её средствах (форма, цвет, симметрия и асимметрия). Формирование первоначальных представлений о выражении характера человека через его вещи. Развитие художественно-образного мышления.

Знать:

– понятия «симметрия» и «асимметрия» в композиции;

– приемы использования цвета.

Уметь:

– определять вид композиции (симметричный или асимметричный);

– размечать и вырезать симметричные формы из бумаги;

– создавать композицию с использованием

специфических средств.

С. 38-43

7-8

Техника лепки в декоративных изделиях. Стилизация, композиция.

Декоративная ваза.

2

Барельеф и его декоративно- художественные особенности. Техника выполнения барельефа. Стилизация природных форм в композиции барельефа. Приёмы росписи декоративного барельефа из пластилина. Приемы обработки поверхности и декоративного оформления изделий. Изготовление декоративной вазы на основе готовой формы в технике барельефа.

Знать:

– понятие «скульптура», «барельеф;

– правила работы с пластилином.

Уметь:

– выполнять лепку с использованием стилизации композиции;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

С. 48-51

С. 52-55

9

Образ и конструкция открытки

Открытка с лилией

1

Стилевые особенности вещей и их связь с жизнью человека. Специфика оформления новогодних открыток. Виды открыток.

Знать понятия «образ», «конструкция», «открытка».

Уметь:

- выполнять разметку основы для открытки;

– изготавливать объемную открытку;

– выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач

С. 56-59

О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам.  (7часов)

10

Образ и конструкция открытки

Новогодняя открытка

1

Стилевые особенности вещей и их связь с жизнью человека. Специфика оформления новогодних открыток. Виды открыток.

Знать понятия «образ», «конструкция», «открытка».

Уметь:

- выполнять разметку основы для открытки;

– изготавливать объемную открытку;

– выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач

С. 56-59

11-12

Новые приёмы бумагопластики. Конструирование объёмных форм из бумаги.

Фонарик.

Ёлочка из треугольников.

2

 Основные приемы работы с бумагой: разметка, резание, сгибание, складывание. Новые приёмы бумагопластики.

Бережное использование и экономное расходование материалов. Сотрудничество в трудовом процессе. Изготовление изделий из бумаги по образцу. Декоративное оформление изделий

Знать основные приемы бумагопластики, понятие «стиль».

Уметь:

– изготавливать изделия из бумаги в технике «бумагопластика»,

- использовать новые приемы бумагопластики;

– выполнять конструирование фонарика, ёлочки по образцу, на основе готовой формы;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

С. 60-63

С. 67-69

13

Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

Гирлянда без клея

1

Основные приемы работы с бумагой: разметка, резание, сгибание, складывание. Новые приёмы пластической трансформации листа. Чувство формы. Пространственное воображение. Бумажные гирлянды как один из способов декорирования помещений. Виды гирлянд без клея и последовательность их изготовления.

Знать:

- понятие «гирлянда»;- виды гирлянд.

Уметь конструировать гирлянды без клея на основе симметричного вырезания из бумаги

С. 64-66

14-15

Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовой формы.

Упаковка на основе коробки.

2

Новые приёмами создания объёмного декора из бумаги. Стиль упаковки,  особенности праздничной (новогодней) упаковки. Способы оформления упаковок.  Приёмы разметки деталей, работы с ножницами и клеем. Декоративное оформление изделий.  Бережное использование и экономное расходование материалов.

Знать:

- понятие «стиль»;

- способы оформления упаковок;

- приёмы разметки деталей, работы с ножницами и клеем;

- приёмы оклейки готовой формы бумагой

Уметь:

- конструировать на основе готовых форм;

– оформлять упаковку, соблюдать в работе стилевое единство упаковки и подарка

С. 70-71

С. 72

16

Приём навешивания нитей на основу. Комбинированная работа.

Подвеска к подарочной упаковке.

1

Изготовление изделий из текстильных материалов. Знакомство с подвесками: назначение, варианты, материалы. Декоративное оформление изделий

Знать прием навешивания и закрепления нитей на основе.

Уметь:

– выполнять комбинированную работу приемом навешивания нитей на основу;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;

- отмерять по линейке нужное количество ниток;

– соблюдать в работе стилевое единство

С. 73-75

Мастер учится у мастеров. (10 часов)

17-19

Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Изделия по мотивам народных образцов.

Весеннее печенье «тетёрки». РК.

Кукла из ниток.

РК.

Народная глиняная

 игрушка. РК.

3

Расширение представлений о народных обычаях, о роли вещей в обрядах и их символическом значении.

Ознакомление с традиционным видом ремесла – изготовлением куклы из соломы. Символика красного и белого

цветов в народной культуре. Приём отмеривания нитей для пучка (кисточки). Приём изготовления куклы из волокнистых материалов в соответствии с народными традициями. Символизм фигурок и росписи глиняной игрушки. Последовательность изготовления глиняной игрушки.

Знать:

– виды и особенности декоративно- прикладного творчества;

- приёмы отмеривания нитей для пучка (кисточки);

- приёмы изготовления куклы из волокнистых материалов в соответствии с народными традициями.

Уметь:

– изготавливать народные игрушки из пластичных и текстильных материалов по образцу;

– соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

С. 76-77

С. 78-81

С. 82-87

20-21

Работа с тканью. Инструменты и приспособления.

Дорожная игольница.

2

Знакомство с инструментами и приспособлениями, необходимыми при работе с тканью, приёмами безопасной работы  с ними. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов Правильная организация рабочего места при работе с тканью.

Знать:

– правила работы с тканью;

- приёмы разметки деталей

Уметь:

- выполнять разметку по шаблону;

– изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

– выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;

– осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

– соблюдать правила личной гигиены

С. 93-96

С. 93-97

22-23

Работа с тканью. Полотняное переплетение; разметка продёргиванием нити.

Салфетка с бахромой.

2

Знакомство с процессом изготовления ткани. Разметка ткани путём продёргивания нитей. Образование бахромы. Применение и технология выполнения шва «вперёд иголку». Композиция вышивки на салфетке прямоугольной формы. Последовательность работы над игольницей.

Знать:

– правила работы с тканью;

– виды тканей, переплетений;

- приём выполнения бахромы в изделиях из ткани с полотняным переплетением;

- приём отмеривания нити для ручного шитья и вышивки;

- правила безопасности при выполнении ручных работ и организации рабочего места

Уметь:

- размечать ткань путём продёргивания нитей;

- выполнять разметку с припуском;

- работать с иглой;

– выполнять шов «вперед иголку»;

- отмеривать нить для ручного шитья и вышивки.

С. 98-99

24

Работа с тканью. Шов «вперёд иголку».

Салфетка с бахромой

1

С. 100-101

25-26

Работа с тканью. Разметка с припуском.

Декоративная игольница.

2

С. 102-106

Природа и фантазия в изделиях мастеров. (8 часов)

27-28