календарно-тематическое планирование 1,2 класс "Школа России", ФГОС
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

№ п.п

Тема урока

Тип урока. Количество часов.

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные).

Характеристика деятельности.

Дата

1.

2.

3.

Содержание урока.

4.

Личностные

УУД.

5.

Познавательные УУД.

6.

Коммуникативн. УУД.

7.

Регулятивные УУД.

8.

9.

1

Введение. Задавай вопросы.

Изучение нового материала 1.

Умение учащимися пользоваться условными обозначениям учебника;

Оценивание учащимися результатов своей работы на уроке;

Научиться различать способы и средства познания окружающего мира.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)

Умение слушать и вступать в диалог.
Познакомиться с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Моделировать различные ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различать допустимые и недопустимые формы поведения в школе.

Что и кто? 20 часов

2

Что такое Родина?

   Комбини-рованный урок.          1.  

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го родах страны, занятиях жителей;

сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

— рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез
Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель
(рука и палец).

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

3

Что мы знаем о народах России?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

 рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Познакомиться с правилами поведения в школе и обсудить их.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Умение рассматривать,
сравнивать,
классифицировать.

Умение аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.Моделировать различные ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различать допустимые и недопустимые формы поведения в школе.

4

Что мы знаем о Москве?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре:— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование установки на здоровый образ жизни.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации.
Формирование универсального логического действия – синтеза
( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Умение договариваться, находить общее решение
Работать в группах по составлению режима дня.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

5

Проект «Моя малая Родина»

Комбини-рованный урок   .

1.    

фотографировать наиболее значимые досто примечательности своей малой родины;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Формирование чувства сопричастноси  к своей Родине, народу, истории;

 гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества; осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания "Я" как гражданина России.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.Установление причинно-следственных связей.

учет разных мнений и умение обосноватьсобственное мнение.
( основные критерии оценивания)

Умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

6

Что у нас над головой?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

Проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование установки на здоровый образ жизни.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

умение договариваться,  находить общее решение

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

7

Что у нас под ногами?

Комбини-рованный урок 1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

  различать гранит, кремень, известняк;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы.

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

8

Что  растет на подоконнике?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

определять комнат ные растения с помощью атласа-определителя;

различать изученные растения;

приводить примеры комнатных растений;

рассказывать об особенностях любимого ра стения;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирова-ние ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

9

Что растет на клумбе?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать растения клумбы и дачного участ ка и узнавать их по рисункам;

определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

рассказывать о любимом цветке;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.Построение логической цепи рассуждений.

учет разных мнений и умение обосновать собственное.
( основные критерии оценивания)

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

10

Что это за листья?

Комбини-рованный урок.          1.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать осенние изменения окраски ли стьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в герба рии, на рисунках и фотографиях;

 описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы.Построение логической цепи рассуждений.

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

11

Что такое хвоинки?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

различать лиственные и хвойные деревья;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы.Построение логической цепи рассуждений.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

12

Что общего у разных растений?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

13

Кто такие насекомые?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

14

Кто такие рыбы?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника,

 описывать рыбу по плану;

приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15

Кто такие птицы?

 Урок контроля.

 1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из влекать из них

описывать птицу по плану;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствия.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

16

Кто такие звери?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствия.

умение договариваться,  находить общее решение

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

17

Что окружает нас дома?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

характеризовать назначение бытовых пред метов;

находить на рисунке предметы определённых групп; приводить примеры предметов разных групп;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствия.

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

18

Что умеет компьютер?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

определять составные части компьютера;

характеризовать назначение частей компью тера;

сравнивать стационарный компьютер и ноут бук;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков.

учет разных мнений и умение обосновать собственное.
( основные критерии оценивания)

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

19

Что вокруг нас может быть опасным?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков.Умение рассматривать,
сравнивать,
классифицировать.

умение договариваться,  находить общее решение

Развитие умения планировать работу до её начала (планирующий самоконтроль)

20

На что похожа наша планета?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; использовать глобус для знакомства с фор мой нашей планеты; моделировать форму Земли;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уважать ценности семьи.Уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо- к любым видам насилия.Выполнять нормы и требования школьной жизни, пользоваться правилами и выполнять обязанности ученика.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Формирование умения сотрудничать с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности, включая умение проводить анализ причин неудач и выделять недостающие операции и условия, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи. Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

21

Закрепление

Урок контроля.

   1.    

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Как, откуда и куда?   12 часов

22

Как живет семья? Проект «Моя семья»

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания "Я" как гражданина России.

Поиск и выделение необходимой информации;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение ность по результату; Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

23

Куда текут реки?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование основ гражданской идентичности личности:; осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания "Я" как гражданина России.

Умение структурировать знания;

умение договариваться,  находить общее решение

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

24

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование установки на здоровый образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

умение договариваться,  находить общее решение

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

25

Откуда в наш дом приходит электричество?

Комбини-рованный урок 1.

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование установки на здоровый образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

26

Откуда берутся снег и лед?

   Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование установки на здоровый образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

27

Как живут растения?

   Комбини-рованный урок.          1.    

— Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз ни растения;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность)

Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

28

Как живут животные?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать за жизнью животных,— оценивать свои достижения на уроке

Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий; отказ от деления на "своих" и "чужих"; уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание ( как обращаться к учителю, одноклассникам)

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

29

Как зимой помочь птицам?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зиму ющих птиц по рисункам и в природе;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Поиск и выделение необходимой информации;

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

30

Как путешествует письмо?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Умение структурировать знания. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

31

Откуда берется и куда девается мусор?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Умение структурировать знания.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вкючая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей.

32

Оттуда в снежках грязь?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

33

Закрепление

Урок контроля.

   1.    

Выполнять тестовые задания учебника;

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельноси на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Умение структурировать знания.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности преодолению трудностей.

Где и когда? 11 часов

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенционных, персональных и моральных норм; формирование моральной самооценки.

Умение структурировать знания.Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности преодолению трудностей.

34

Когда учиться интересно?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить; анализировать иллюстрации учебника,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование основ гражданской идентичности личности:; чувства сопричастности своей Родине, народу. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Комбини-рованный урок.          1.    

фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т. д.

Формирование основ гражданской идентичности личности:; чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества.

Умение структурировать знания.

учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

36

Когда придет суббота?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, раз личать прошлое, настоящее и будущее;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенционных, персональных и моральных норм; формирование моральной самооценки.

Выбор наиболее эффективных  способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

37

Когда наступит лето?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев;

называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года;  отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.  Формирование на здоровый образ жизни.

Построение логической цепи рассуждений.

понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками.

38

Где живут белые медведи?

Комбини-рованный урок.          1.    

 Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.  Формирование мотивов достижение и социального признания.

Умение структурировать знания.

учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

39

Где живут слоны?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учетную задачу урока и стремить ся её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

приводить примеры животных жарких райо нов;

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.  Формирование мотивов достижение и социального признания.

Умение структурировать знания.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

40

Где зимуют птицы?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис пользованием цветных фишек;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных  интересов и учебных мотивов

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

41

Когда появилась одежда?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства гордости за свою Родину, ответственности человека за благосостояние общества.

Поиск и выделение необходимой информации.

способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

42

Когда изобрели велосипед?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

сравнивать старинные и современные велоси педы;

обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

 запомнить правила безопасной езды на вело сипеде;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных  интересов и учебных мотивов

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

43

Когда ты станешь взрослым?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных  интересов и учебных мотивов

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление и предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

44

Закрепление

Урок контроля.

   1.    

Выполнять тестовые задания учебника;

Почему и зачем? 22 часа

45

Почему солнце светит днем, а звезды - ночью

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать со звездие Льва;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Умение взаимодействввовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

46

Почему Луна бывает разной?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;

моделировать из пластилина форму Луны;

рассказывать с помощью рисунков в учебни ке об изучении Луны учёными, осуществлять са мопроверку;

;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Построение логической цепи рассуждений.

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей (стратегия совладения)

47

Почему идет дождь и дует ветер?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

наблюдать за дождями и ветром;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Умение структурировать знания.

умение договариваться,  находить общее решение

Умение взаимодействввовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

48

Почему звенит звонок?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

анализировать рисунок учебника и переда вать голосом звуки окружающего мира;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

49

Почему радуга разноцветная?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблю дениям и рисунку учебника;

запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

высказывать предположения о причинах воз никновения радуги, осуществлять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

Поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

50

Почему мы любим кошек и собак?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

описывать по плану своего домашнего пи томца (кошку, собаку);

обсуждать наше отношение к домашним пи томцам;

рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

умение договариваться,  находить общее решение

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

51

Проект «Мои домашние любимцы»

Комбини-рованный урок.          1.    

наблюдать за домашним любимцем и фик сировать результаты наблюдений;

фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

оформлять фотовыставку;

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности сотрудничеству и дружбе.

Умение структурировать знания.Постановка и формулирование проблемы, сам-ое создание алгоритмов деятельности при решении прблем творческого и поискового характера.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

52

Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

рассматривать и сравнивать рисунки учеб ника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, форму лировать правила поведения в природе, сопо ставлять их с эталоном;

устанавливать взаимосвязь цветов и бабо чек на основе информации учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности сотрудничеству и дружбе.

Поиск и выделение необходимой информации.

умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

определять лесных обитателей по звукам, кото рые они издают; передавать голосом звуки леса;

объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенционных, персональных и моральных норм; формирование моральной самооценки. Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание .

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

54

Зачем мы спим ночью?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

сравнивать рисунки учебника, делать выво ды о значении сна в жизни человека;

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

 различать овощи и фрукты;

группировать (классифицировать) их с использованием цвет ных фишек, осуществлять самопроверку;

запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность)

Установление причинно-следственных связей.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование основ гражданской идентичности личности: чувства сопричастности своей Родине, ответственность человека за благосостояние общества.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

различать средства связи и средства массо вой информации;

рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

 объяснять назначение радиоприёмника, теле визора, газет и журналов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности сотрудничеству и дружбе.

Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

58

Зачем нужны автомобили?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

 отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Умение структурировать знпния.

умение договариваться,  находить общее решение

Способность принимать, сохранять  цели и следовать им в учебной деятельности.

59

Зачем нужны поезда?

Комбини-рованный урок.          1.    

 Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

;

использовать информацию учебника для вы полнения задания, сравнивать старинные и со временные поезда;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Формирование моральной самооценки.

Умение структурировать знпния.

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения

Способность принимать, сохранять  цели и следовать им в учебной деятельности.

60

Зачем строят корабли?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от плава ния на корабле;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Выделение нравственного содержания поступков.

Установление причинно-следственных связей.

ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения

Умение различать объективную трудность задачи и субъективнуюсложность.

61

Зачем строят самолеты?

Комбини-рованный урок.          1.    

 Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

62

Почему в поезде и автомобиле нужно соблюдать правила безопасности?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

обобщать сведения о транспорте, получен ные на предыдущих уроках;

обсуждать необходимость соблюдения пра вил безопасности в транспорте;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирование моральной самооценки.

Умение структурировать знания.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

63

Почему на корабле и в самолёте нужно со блюдать правила безопасности?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формирования адекватной позитивной осознанной сомооценки и самопринятия.

Выбор наиболее эффективных  способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

64

Зачем люди осваивают космос?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;  рассказывать об освоении человеком космо са, опираясь на иллюстрации учебника;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Выбор наиболее эффективных  способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

учет разных мнений и умение обосновать собственное

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Комбини-рованный урок.          1.    

Понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на во просы;

приводить примеры взаимосвязей между че ловеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Развитие познавательных интересов и учебных мотивов.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

66

Закрепление

Урок контроля 1.

Выполнять тестовые задания учебника;

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.