Национально-региональный компонент преподавания в начальной школе
статья (3 класс) по теме

Национально-региональный компонент

преподавания в начальной школе  (Слайд 1)

«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам своей страны, он, как правило, равнодушен к своей стране». (Слайд 2)

Д.С.Лихачёв

      В настоящее время национально-региональный компонент стал очень острой и актуальной темой в образовании. В век высоких технологий теряется нить, которая связывает нас с прошлым, настоящим и будущим. Современный человек должен восстановить и сохранить ту хрупкую нить, что и предполагает национально-региональный компонент.

       В последнее время в образовательную практику вводится региональный компонент в структуре государственного образовательного стандарта.

       На региональный компонент выделяется 10-15% времени, что создает условия для творчества учителя, свободного выбора форм и методов обучения, дифференциации образовательного процесса.

Национально-региональный компонент является важным составляющим содержания современного школьного образования. В числе основных его задач — приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно-этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории.

Национально-региональный компонент в школе и его интеграция с другими предметами – ключ к решению проблемы эффективности урока. Использование такого материала делает урок интересным и увлекательным. Известно, что дети охотнее и с большим интересом усваивают то, что им больше нравится. Любимые предметы имеют сильное воспитательное воздействие, поэтому грамотное использование исторического, географического, литературного и другого материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.  

Перед каждым учителем поставлены серьёзные задачи: научить ребёнка любить и знать свой край, учить детей изучать природу своего края, бережно относиться к родной природе, традициям края.

При составлении тематического планирования ввожу региональный компонент на основе краеведческого материала, что способствует привитию интереса к своей области, как части России, развитию способностей учащихся понимать и оценивать природные и социальные явления и процессы. Введение регионального компонента осуществляю на уроках:

- математики;

- окружающего мира;

- литературного чтения;

- технологии;

- русского языка;

Реализацию национально-регионального компонента можно осуществлять как на уроках, так  и во внеклассной работе.

Уроки математики.

Урок по теме «Симметрия». При изучении этой темы, я предложила детям рассмотреть симметрию в мордовской вышивке. Тема  представляется мне интересной для изучения культуры мордовского народа, традиций изготовления мордовского национального костюма, ведь мордовская вышивка очень красива. А симметрия является основным принципом построения орнамента, это способ создания красоты, совершенства. Это порядок и четкость в изображении. Ребята рассматривали рисунки с изображением традиционных орнаментов. Находили и показывали на них оси симметрии. (Слайд 3,4)

Хорошо проводить математические диктанты, когда используются числовые данные из сведений о республике, крае, городе, селе. Например:

математический диктант по теме «Запись натуральных чисел»: запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте: Республика Мордовия образована 10 января 1930 года,  территория Республики Мордовия -26 128 км2, 7 городов, 16 поселков городского типа и 1298 населенных пунктов в нашей республике,  столица Республики Мордовия г. Саранск образован в 1641 году, всего в Мордовии насчитывается 1525 больших и малых рек, общая длина которых составляет 9238 км.  Население республики - 834 819 человек.

Потом с этими числами можно выполнять различные задания: записать в порядке возрастания, убывания, назвать соседей числа, умножить на 10, 100 и т.д.          

Хорошим примером является применение знаний о Мордовском государственном заповеднике имени П.Г.Смидовича, расположенным в Темниковском районе Республики Мордовия: Заповедник создан 5 марта 1936 года. Общая площадь заповедника 32 148 га. Общая площадь охранной зоны составляет 6 200 га. На территории заповедника зарегистрировано более 60 видов млекопитающих, 32 вида рыб, 10 видов земноводных, 6 видов пресмыкающихся, 215 видов птиц, около 1500 видов насекомых. В числе охраняемых видов: выхухоль, чёрный аист, бобр, лось, несколько видов оленей и другие. По этим данным дети могут составить задачи, различных видов.

На уроках математики можно использовать задачи с краеведческим содержанием. Использовать их можно на уроках закрепления, повторения, проверки, а также на комбинированных уроках. Числовые данные могут быть взяты из различных источников. Решение краеведческих задач при обучении математике не только знакомит учеников с новыми данными, но и развивает учебные умения. (Слайд 5)

Применение национально-регионального компонента в обучении математике позволяет увидеть «живую математику», «математику с человеческим лицом», а не сухую бездушную науку.

С первых уроков окружающего мира учу детей наблюдать за природой своего края, за окружающей действительностью. Стало традицией проводить экскурсии в лес, школьный и городской музеи, экскурсии по городу, подготовка презентаций  и сообщений по различным темам. (Слайд 6, 7, 8, 9)

Введение регионального компонента на уроках повышает интерес к предмету. Дети учатся работать с научно – популярной, справочной и художественной литературой, с сетью Интернет.

Изучению родного края, его истории, природы, жизни наших современников помогает литература. На уроках литературного чтения мы знакомимся с пословицами, поговорками, приметами о своём крае, мордовскими сказками.

Уроки русского языка способствуют также привитию любви к родному краю через разные формы работы:

- составление и написание предложений на тему «Мой край», «Мои родители», «Улицы моего города» и др.:

- письмо по памяти;

- орфографические минутки на основе краеведческого материала.

Использование национально-регионального компонента на уроках русского языка даёт блестящую возможность реализовать идею межпредметных связей, органично связывать с внеклассными мероприятиями.

Обращение к местному языковому материалу предполагает возможность интегрированных уроков, уроков-экскурсий, творческих конкурсов, уроков-путешествий и т.д.

Введение регионального компонента на уроке – одно из важных средств в подготовке учащихся к жизни, в формировании чувства хозяина, знающего и любящего свой край, город и умеющего сохранить и приумножить их богатые культурные традиции.

Национально – региональный компонент реализуется и во внеклассной работе. Традиционной стала неделя национальной культуры, в рамках которой проходит очень много различных мероприятий: классные часы на различные темы, конкурсы – путешествия, стихов, рисунков, экскурсии в музеи, библиотеки и многое  другое. Но с культурой мордовского народа, и его традициями, природой родного края знакомлю детей не только на неделе национальной культуры, а в течение всего учебного года. Это экскурсии в различные музеи Саранска и Мордовии. (Слайды 10 – 21)

В заключении хочу вашему вниманию предложить анализ анкет для учеников и родителей по данной теме. Всего на анкету отвечали 26 человек родителей и  29 детей из моего 3 класса. (Слайды 22 – 26)

Используя в своей работе национально – региональный компонент я

стараюсь приобщать своих учеников к национальной культуре, воспитывать у ребёнка чувство Родины, патриотизма, нравственности, гордости за духовные богатства Мордовии.