внеурочная деятельность курс "Чудесная мастерская"
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме
внеурочная деятельность курс "Чудесная мастерская" 2 класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.72 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11
Г.АЗОВА
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
на заседании МО учителей приказ №
начальных классов от 2013 г.
протокол № Директор МБОУ СОШ №11
от 2013г. Е.Д.Мирошниченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«Чудесная мастерская»
для 2 класса
2013-2014 учебный год
Автор - составитель: Горохова Елена Александровна, учитель начальных классов, II квалификационная категория
СОГЛАСОВАНА РАССМОТРЕНА
на заседании МСШ пед.советом
протокол № РЕКОМЕНДОВАНА
от . .2013г. для утверждения
протокол №
от 2013г.
Структура рабочей программы по новым ФГОС
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Чудесная мастерская» разработана на основе основной образовательной программы МБОУ СОШ №11. Регионального поло-жения об организации внеурочной деятельности, положения о рабочей программе по внеурочной деятельности в МБОУ СОШ №11 с учетом требований ФГОС и СаНпИН, на основе авторской программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
Программа курса рассчитана для обучающихся 2 класса, продолжительность одного занятия 30 минут.
Актуальность и назначение программы | Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития ребенка, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей. Необходимо формирование у подрастающего поколения интереса к различным профессиям, к истории народного творчества, уважения к людям труда. Занятия в кружке «Чудесная мастерская» позволяет детям приобрести необходимые навыки и умения в создании своими руками предметов (поделок) из разных материалов. |
Цели программы | В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познава-тельного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному позна-нию истории материальной культуры и семейных тради-ций своего и других народов, уважительного отношения к труду. |
Задачи программы | Основная задача кружка заключается в формировании у младших школьников практических трудовых навыков, развитие творческой активности и воспитание художественного вкуса. Занятия художественной практической деятельности по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. |
Объем программы (в год и количество часов в неделю) | Программное содержание рассчитано на 42 занятия, одно занятие в неделю. В связи с расписанием уроков и праздничных дней во 2-а классе- 41 час; во 2-в – 40 часов; во 2-б – 39 часов; во 2-г- 41 час. |
Материально-техническое обеспечение курса | Список пособий: 1. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006. 2. Проснякова Т.Н. Книги серии «Любимый образ»: «Бабоч_ ки», «Собачки», «Кошки», «Цветы», «Деревья». _ Самара : Издательский дом «Федоров», 2006. _ 48 с. 3. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами. _ М.: АСТ_ПРЕСС КНИГА, 2011. _ 104 с. _ (Золотая библиоте_ ка увлечений). 4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. 5. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. 6. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. 7.С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. Ресурсы Интернета Сайт Страна Мастеров Сайт всё для детей Различные презентации, мастер-классы. |
Модель творческого процесса:
«Обращаю внимание→ рассматриваю→ думаю, как сделать→ делаю→ получаю результат».
Формы и методы обучения:
– беседа;
– инструктирование;
– демонстрация образцов изделий;
– объяснение;
– практические приемы, упражнения.
Занятия в кружке не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению предметов из разных материалов, но и проведение бесед, организацию выставок, показов, экскурсий, тематических вечеров, целью которых является объединение детей в коллективе и организация свободного от занятий времени.
2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
- ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
- ценностного отношения к природе, окружающей среде;
- ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
3. Структура курса «Чудесная мастерская»
Количество часов | Тема |
10 часов | Раздел 1. Аппликация и моделирование. По книгам серии «Любимый образ» |
6 часов | Раздел 2. Работа с пластическими материалами. По книгам серии «Любимый образ» |
13 часов | Раздел 3.Секреты бумажного творчества. |
5 часов | Раздел 4. Модульное оригами. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами». |
8 часов | Раздел 5. Бисероплетение. |
4. Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
«Чудесная мастерская»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
- расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать навыки работы с информацией.
6. Предполагаемая результативность курса.
Предметными результатами работы в творческом объединении являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
В процессе обучения в кружке «Чудесная мастерская» школьники начинают проявлять тщательность, старательность, аккуратность в работе. Активизируется познавательная активность, дети начинают креативно мыслить и действовать, проходят практическую подготовку, знакомятся с различными материалами и инструментами. На занятиях школьники приобщаются к правилам культуры труда, учатся экономно расходовать материалы, бережно относиться к инструментам и приспособлениям. Значительно повышается интеллект ребенка.
Итоги реализации программы могут быть представлены
через презентации проектов;
через выставки детских работ;
через оформление зала для праздников;
через вручение подарков ветеранам, учителям, дошкольникам.
Требования к уровню подготовки младших школьников
В процессе изучения курса «Чудесная мастерская» учащиеся должны:
знать:
правила безопасной работы с разными материалами, ручными инструментами;
правила сбора природных материалов, с соблюдением правил охраны природы;
простейшие процессы и приемы обработки разных материалов;
физические, механические и технологические свойства разных материалов;
общие сведения о производстве и труде взрослых;
историю возникновения ремесел, традиции и обряды, праздники;
уметь:
выполнять правила безопасности при организации своего рабочего места;
выполнять простейшие процессы и приемы обработки разных материалов;
использовать физические, механические и технологические свойства разных материалов при изготовлении изделия;
выбирать способы соединения деталей (склеивание, сшивание, ...);
выполнять операции измерения, разметки и самоконтроля, используя измерительные инструменты;
выполнять изделия аккуратными, нарядными.
5. Календарно- тематическое планирование.
№п/п
| класс | дата |
Тема раздела программы, тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающихся | |
план | план | |||||
Раздел 1. Аппликация и моделирование. 10 часов. По книгам серии «Любимый образ» | ||||||
1 | 2-а | 2.09 | 2.09 | Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги | 1 | Знакомство с правилами безопасной работы, инструментами и приспособлениями. Накопление и обогащение сенсорного опыта. Развитие навыков обрывания бумаги по контуру, обрывание по спирали. |
1 | 2-д | 3.09 | 3.09 | |||
1 | 2-г | 4.09 | 4.09 | |||
1 | 2-в | 5.09 | 5.09 | |||
1 | 2-б | 6.09 | 6.09 | |||
2 | 2-а | 9.09 | 9.09 | Аппликация из ткани
| 2
| Поэтапное создание художественных образов из кружева. Различные способы наклеивания деталей. |
2 | 2-д | 10.09 | 10.09 | |||
2 | 2-г | 11.09 | 11.09 | |||
2 | 2-в | 12.09 | 12.09 | |||
2 | 2-б | 13.09 | 13.09 | |||
3 | 2-а | 16.09 | 16.09 | |||
3 | 2-д | 17.09 | 17.09 | |||
3 | 2-г | 18.09 | 18.09 | |||
3 | 2-в | 19.09 | 19.09 | |||
3 | 2-б | 20.09 | 20.09 | |||
4 | 2-а | 23.09 | 23.09 | Аппликация из деталей оригами
| 1 | Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы треугольник. Обсуждать варианты работы с товарищами. Создавать коллективные, групповые или индивидуальные композиции на плоскости. |
4 | 2-д | 24.09 | 24.09 | |||
4 | 2-г | 25.09 | 25.09 | |||
4 | 2-в | 26.09 | 26.09 | |||
4 | 2-б | 27.09 | 27.09 | |||
5 | 2-а | 30.09 | 30.09 | Моделирование из картона. Рамочка для фото | 2 | Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. |
5 | 2-д | 1.10 | 1.10 | |||
5 | 2-г | 2.10 | 2.10 | |||
5 | 2-в | 3.10 | 3.10 | |||
5 | 2-б | 4.10 | 4.10 | |||
6 | 2-а | 7.10 | 7.10 | |||
6 | 2-д | 8.10 | 8.10 | |||
6 | 2-г | 9.10 | 9.10 | |||
6 | 2-в | 10.10 | 10.10 | |||
6 | 2-б | 11.10 | 11.10 | |||
7 | 2-а | 14.10 | 14.10 | Моделирование из гофрированной бумаги
| 1 | Конструирование из различных материалов. Работа над созданием композиции. |
7 | 2-д | 15.10 | 15.10 | |||
7 | 2-г | 16.10 | 16.10 | |||
7 | 2-в | 17.10 | 17.10 | |||
7 | 2-б | 18.10 | 18.10 | |||
8 | 2-а | 21.10 | 21.10 | Мозаика из ватных шариков. | 1 | Конструирование из различных материалов. Формирование навыка скатывать плотные ровные ватные шарики одинакового размера. |
8 | 2-д | 22.10 | 22.10 | |||
8 | 2-г | 23.10 | 23.10 | |||
8 | 2-в | 24.10 | 24.10 | |||
8 | 2-б | 25.10 | 25.10 | |||
9 | 2-а | 28.10 | 28.10 | Мозаика из кусочков пластиковых трубочек. | 1 | Конструирование из различных материалов. Работа над созданием композиции. |
9 | 2-д | 29.10 | 29.10 | |||
9 | 2-г | 30.10 | 30.10 | |||
9 | 2-в | 31.10 | 31.10 | |||
9 | 2-б | 1.11 | 1.11 | |||
| Открытки – аппликации из пуговиц. | 1 | Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате. | |||
10 | 2-д | 5.11 | 5.11 | |||
10 | 2-г | 6.11 | 6.11 | |||
10 | 2-в | 7.11 | 7.11 | |||
10 | 2-б | 8.11 | 8.11 | |||
2 четверть | ||||||
Раздел 2. Работа с пластическими материалами. 6 часов. По книгам серии «Любимый образ» | ||||||
10 | 2-а | 11.11 | 11.11 | |||
11 | 2-д | 12.11 | 12.11 | Выпуклая аппликация из пластилина | 1 | Дети строят изображение на плоскости при помощи различных средств-штампов на пластилиновой основе. Техника отпечатков на пластилине усложняется, добавляется многоцветная основа. Изготавливать декоративную пластину – барельеф из пластилина. |
11 | 2-г | 13.11 | 13.11 | |||
11 | 2-в | 14.11 | 14.11 | |||
11 | 2-б | 15.11 | 15.11 | |||
11 | 2-а | 18.11 | 18.11 | |||
12 | 2-д | 19.11 | 19.11 | Рисунок на пластилине. Изготовление панно «Ваза для цветов». | 1 | |
12 | 2-г | 20.11 | 20.11 | |||
12 | 2-в | 21.11 | 21.11 | |||
12 | 2-б | 22.11 | 22.11 | |||
12 | 2-а | 25.11 | 25.11 | |||
13 | 2-д | 26.11 | 26.11 | Разрезание пластилина. Мозаика из разрезных деталей | 1 | Строят мозаику из разрезных деталей |
13 | 2-г | 27.11 | 27.11 | |||
13 | 2-в | 28.11 | 28.11 | |||
13 | 2-б | 29.11 | 29.11 | |||
13 | 2-а | 2.12 | 2.12 | |||
14 | 2-д | 3.12 | 3.12 | Работа с соленным тестом. Изготовление брелоков для ключей. Изготовление панно из соленого теста. | 3 | Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и приёмы работы с пластилином. Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с солённым тестом. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. |
14 | 2-г | 4.12 | 4.12 | |||
14 | 2-в | 5.12 | 5.12 | |||
14 | 2-б | 6.12 | 6.12 | |||
14 | 2-а | 9.12 | 9.12 | |||
15 | 2-д | 10.12 | 10.12 | |||
15 | 2-г | 11.12 | 11.12 | |||
15 | 2-в | 12.12 | 12.12 | |||
15 | 2-б | 13.12 | 13.12 | |||
15 | 2-а | 16.12 | 16.12 | |||
16 | 2-д | 17.12 | 17.12 | |||
16 | 2-г | 18.12 | 18.12 | |||
16 | 2-в | 19.12 | 19.12 | |||
16 | 2-б | 20.12 | 20.12 | |||
16 | 2-а | 23.12 | 23.12 | |||
Раздел 3. Секреты бумажного творчества. 13 часов. | ||||||
17 | 2-д | 24.12 | 24.12 | Новогодняя открытка из бумажных петель. Новогодние игрушки. | 2 | Выполнение поделок из бумажных полосок. Ознакомиться с новым способом соединения деталей. Подбирать материалы в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественной задачей. Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.
|
17 | 2-г | 25.12 | 25.12 | |||
17 | 2-в | 26.12 | 26.12 | |||
17 | 2-б | 27.12 | 27.12 | |||
17 | 2-а | 30.12 | 30.12 | |||
18 | 2-д | 31.12 | 31.12 | |||
3 четверть | ||||||
18 | 2-а | 13.01 | Скручивание в жгут. Аппликации. | 1 | ||
19 | 2-д | 14.01 | ||||
18 | 2-г | 15.01 | ||||
18 | 2-в | 16.01 | ||||
18 | 2-б | 17.01 | ||||
19 | 2-а | 20.01 | ||||
20 | 2-д | 21.01 | Плетение из бумаги. Аппликация. | 2 | Выполнение разметки и на ее основе создание художественных образов с помощью прямого плетения. | |
19 | 2-г | 22.01 | ||||
19 | 2-в | 23.01 | ||||
19 | 2-б | 24.01 | ||||
20 | 2-а | 27.01 | ||||
21 | 2-д | 28.01 | ||||
20 | 2-г | 29.01 | ||||
20 | 2-в | 30.01 | ||||
20 | 2-б | 31.01 | ||||
21 | 2-а | 3.02 | ||||
22 | 2-д | 4.02 | Мозаика из объёмных деталей оригами. Коллективная работа | 1 | Изготавливать декоративно – художественную композицию в технике мозаики. | |
21 | 2-г | 5.02 | ||||
21 | 2-в | 6.02 | ||||
21 | 2-б | 7.02 | ||||
22 | 2-а | 10.02 | ||||
23 | 2-д | 11.02 | Соединение различных техник в одной работе. | 1 | Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж. | |
22 | 2-г | 12.02 | ||||
22 | 2-в | 13.02 | ||||
22 | 2-б | 14.02 | ||||
23 | 2-а | 17.02 | ||||
24 | 2-д | 18.02 | Мозаика и аппликация из геометрических фигур. | 2 | Приобретение навыков в моделировании из геометрических фигур и их частей. | |
23 | 2-г | 19.02 | ||||
23 | 2-в | 20.02 | ||||
23 | 2-б | 21.02 | ||||
24 | 2-а | 24.02 | ||||
25 | 2-д | 25.02 | ||||
24 | 2-г | 26.02 | ||||
24 | 2-в | 27.02 | ||||
24 | 2-б | 28.02 | ||||
25 | 2-а | 3.03 | ||||
26 | 2-д | 4.03 | Игрушки из бумажных полосок. | 1 | Выполнение поделок из бумажных полосок. Поэтапное выполнение игрушек из бумажных полосок. | |
25 | 2-г | 5.03 | ||||
25 | 2-в | 6.03 | ||||
25 | 2-б | 7.03 | ||||
27 | 2-д | 11.03 | 2 | Приобретение навыков в технике папье-маше | ||
26 | 2-г | 12.03 | Техника папье-маше. Ваза для цветов Ваза для цветов. Завершение работы | |||
26 | 2-в | 13.03 | ||||
26 | 2-б | 14.03 | ||||
26 | 2-а | 17.03 | ||||
28 | 2-д | 18.03 | ||||
27 | 2-г | 19.03 | ||||
27 | 2-в | 20.03 | ||||
27 | 2-б | 21.03 | ||||
27 | 2-а | 24.03 | ||||
29 | 2-д | 25.03 | Симметричная аппликация. Узор в квадрате | 1 | Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии. Создавать орнамент из симметричных фигур. | |
28 | 2-г | 26.03 | ||||
28 | 2-в | 27.03 | ||||
28 | 2-б | 28.03 | ||||
4 четверть | ||||||
Раздел 4. Модульное оригами. 5 часов. По книге «Забавные фигурки. Модульное оригами». | ||||||
28 | 2-а | 31.03 | ||||
30 | 2-д | 1.04 | Объёмные цветы из модуля «Трилистник» | 1 | Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы. Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий. Создание объектов живой природы в технике оригами с привлечением различных видов бумаги Создавать коллективные, групповые или индивидуальные композиции на плоскости. | |
29 | 2-г | 2.04 | ||||
29 | 2-в | 3.04 | ||||
29 | 2-б | 4.04 | ||||
29 | 2-а | 7.04 | ||||
31 | 2-д | 8.04 | Треугольный модуль оригами. Сказочные образы на основе формы «чаша». Жар-птица | 1 | ||
30 | 2-г | 9.04 | ||||
30 | 2-в | 10.04 | ||||
30 | 2-б | 11.04 | ||||
30 | 2-а | 14.04 | ||||
32 | 2-д | 15.04 | Оригами из кругов | 1 | ||
31 | 2-г | 16.04 | ||||
31 | 2-в | 17.04 | ||||
31 | 2-б | 18.04 | ||||
31 | 2-а | 21.04 | ||||
33 | 2-д | 22.04 | Объёмные изделия из треугольных модулей | 2 | ||
32 | 2-г | 23.04 | ||||
32 | 2-в | 25.04 | ||||
32 | 2-б | 26.04 | ||||
32 | 2-а | 28.04 | ||||
34 | 2-д | 29.04 | ||||
33 | 2-г | 30.04 | ||||
33 | 2-а | 5.05 | ||||
Раздел 5. Бисероплетение. 8 часов. | ||||||
35 | 2-д | 6.05 | Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
| 3 | Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место. Рассматривать образцы изделий. Осваивать новые приемы работы. Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции, планировать работу в соответствии с информацией в инструкции (схеме) и с ориентацией на предполагаемый результат. Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы. Планировать работу, обсуждать ее с членами группы. Распределять общий объем работы. Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ в заданном формате. Анализировать и оценивать полученные результаты. Приводить в порядок рабочее место. | |
34 | 2-г | 7.05 | ||||
33 | 2-в | 8.05 | ||||
34 | 2-а | 12.05 | ||||
36 | 2-д | 13.05 | ||||
35 | 2-г | 14.05 | ||||
34 | 2-в | 15.05 | ||||
33 | 2-б | 16.05 | ||||
35 | 2-а | 19.05 | ||||
37 | 2-д | 20.05 | ||||
36 | 2-г | 21.05 | ||||
35 | 2-в | 22.05 | ||||
34 | 2-б | 23.05 | ||||
36 | 2-а | 26.05 | ||||
38 | 2-д | 27.05 | Способы параллельного и спаренного плетения. Изготовление фигурок насекомых. | 1 | ||
37 | 2-г | 28.05 | ||||
36 | 2-в | 29.05 | ||||
35 | 2-б | 30.05 | ||||
37 | 2-а | 2.06 | ||||
39 | 2-д | 3.06 | Изготовление фигурок насекомых. | 1 | ||
38 | 2-г | 4.06 | ||||
37 | 2-в | 5.06 | ||||
36 | 2-б | 6.06 | ||||
38 | 2-а | 9.06 | ||||
40 | 2-д | 10.06 | Изготовление объемных фигурок животных. | 1 | ||
39 | 2-г | 11.06 | ||||
38 | 2-в | 12.06 | ||||
37 | 2-б | 13.06 | ||||
39 | 2-а | 16.06 | ||||
41 | 2-д | 17.06 | Изготовление объемных фигурок животных. | 1 | ||
40 | 2-г | 18.06 | ||||
39 | 2-в | 19.06 | ||||
38 | 2-б | 20.06 | ||||
40 | 2-а | 23.06 | ||||
42 | 2-д | 24.06 | Выставка работ. Итоговое занятие. | 1 | Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений, обмениваться впечатлениями. | |
41 | 2-г | 25.06 | ||||
40 | 2-в | 26.06 | ||||
39 | 2-б | 27.06 | ||||
41 | 2-а | 30.06 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/20/picture-257400-1369064149.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИТЕРАТУРНАЯ МАСТЕРСКАЯ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО» для обучающихся 1-х классов
Рабочая программа внеурочной деятельности развивающего курса по выбору «Художественное слово» предназначена для обучающихся 1 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа№6 с углубленным изучен...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/20/picture-257400-1369064149.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИТЕРАТУРНАЯ МАСТЕРСКАЯ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО» для обучающихся 2-х классов
Рабочая программа внеурочной деятельности развивающего курса по выбору «Художественное слово» предназначена для обучающихся 2 класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа№6 с углубленным изучен...
Внеурочная деятельность "Художественная мастерская"
Программа внеурочной деятельности "Художественная мастерская" разработана для 3 класса. В ходе освоения данной программы учащиеся приобретают навыки работы с пластическими материалами, картоном, бумаг...
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/22/picture-440207-1398131579.jpg)
Программа внеурочной деятельности "Творческая мастерская" для 3 класса
Программа «Творческая мастерская» позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подход...
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка»
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка» составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях...
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка»
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка» составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях...
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка»
Программа внеурочной деятельности спортивной мастерской «Растишка» составлена на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях...