Реализация ФГОС (начальная школа )
статья на тему

Государственные стандарты (требования) как стратегическая цель достижения нового качества образования.

Реализация  ФГОС  (начальная школа )

Автор : Костью Е. Ю.- учитель начальных классов ГБОУ СОШ №562.

  С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на деятельность в рамках нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

       Федеральный государственный стандарт второго поколения нацелен на смену образовательной цели: вместо передачи суммы знаний- развитие личности учащегося путём освоения различных способов деятельности.      

       Эта идея очень близка учителям, и в частности мне, работающим по Образовательной системе «Школа 2100». Уже в 1996 году, при создании под руководством академика А.А. Леонтьева Образовательной программы «Школа 2100», была провозглашена новая цель образования: воспитание человека ,ориентирующегося в мире и действующего в соответствии  с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.

          Явной особенностью ФГОС является установка акцента на умение применять знания, упор на знания как средство развития личности. Это прекрасно согласуется с идеями Образовательной системы «Школа2100». В ней  важное место отводится продуктивным творческим заданиям, их роли в выращивании функционально грамотной личности. Правильный результат таких заданий нельзя найти в учебнике в готовом виде. Ученик должен с помощью текста и иллюстраций учебника , в  которых есть подсказки, выполнить задание.

          Новый стандарт нацелен не только на предметные результаты (знания, умения, навыки , опыт творческой деятельности ), но и провозглашает важность метапредметных  результатов (способов деятельности, применимых при решении не только образовательных, но и реально жизненных проблем), а также личностных результатов ( системы ценностных ориентаций, интересов , мотивации и т.п.). В рамках Образовательной системы «Школа2100» эта цель реализуется с помощью «Дневника школьника» и « Портфолио школьника». У учащихся вырабатываются такие общеучебные умения как нравственно-оценочные, организационные, интеллектуальные, коммуникативные.

Примером выращивания организационных общеучебных умений служит используемая в Образовательной системе «Школа2100» технология проблемного диалога. С её помощью школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план её достижения, осуществлять поиск  решения, рефлексировать результаты своей деятельности. Для формирования коммуникативных общеучебных умений используется технология работы с текстом.

      В рамках Образовательной системы «Школа2100» для достижения нового образовательного результата не только выстроена система общеучебных умений, не только используются технологии, позволяющие их успешно развивать, но и сформирован понятный алгоритм реализации  данных целей. 1 ступенью этого алгоритма являются учебные задания, развивающие . предметные умения. Они ведут к целям изучения предметов как линии развития личности средствами предметов. Эти цели  служат для реализации общеучебных умений (организационных, интеллектуальных, оценочных, коммуникативных). Эти умения позволяют  сформировать функционально грамотную личность.

Так , например в новых учебниках Окружающий мир» все задания различаются по цвету первой буквы. Каждое позволяет достичь какой-либо из двух основных целей предмета: научить объяснять мир и формулировать своё отношение к миру. Первая цель формирует интеллектуальные общеучебные умения, вторая- оценочные.

        УМК образовательной системы «Школа2100» реализует деятельностный подход с помощью ряда деятельностно - ориентированных принципов, сформулированных А.А. Леонтьевым (1996).

А) Принцип обучения деятельности.

          Все предметные УМК основываются на совокупности нескольких технологий, эффективное использование которых даёт возможность педагогу в полном объёме реализовывать деятельностный подход в работе с учениками. Это:

- проблемно-диалогическая технология;

- технология формирования типа правильной читательской деятельности(продуктивного чтения)

- технология оценивания учебных успехов;

- проектная деятельность

           Все учебники сконструированы на основе этих технологий и снабжены подробными методическими рекомендациями, позволяющими педагогу осознанно строить деятельность на уроке в соответствии с обозначенным принципом.

Так, например, в соответствии с технологией проблемного диалога ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний, опираясь на цель деятельности, которую сами и формируют. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги выполнения поставленной цели в соответствии с планом.  Важнейшим элементом деятельности служит выполнение продуктивных заданий.                                                                                                                        

Б) Принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.

               Дети в рамках Образовательной системы «Школа 2100» учатся переносить предметные умения, полученные в результате совместной работы с учителем и с другими учениками на решение жизненных задач. Этот принцип хорошо виден на уроках литературного чтения, окружающего мира, математики.

               Например, на уроке окружающего мира во 2 классе по теме: «Путешествие в дальние страны. Африка» были решены следующие задачи:

 - предметные (выделять животных и растения, находить географические объекты на карте);

- метапредметные (выбирать нужную информацию из других источников, обсуждать проблемы поискового характера в группах, высказывать своё отношение к выступлению других участников, уметь оценивать себя и других);

- личностные ( развивать самостоятельность, личную ответственность при работе в группе, навыки сотрудничества и самооценки).

В заключении хочу отметить, что задача современной школы- это получение нового образовательного результата, создание условий комфортной образовательной среды для учащихся полностью реализуется через Образовательную систему «Школа 2100».

С 2009 года ГБОУ СОШ №562 является экспериментальной площадкой Российской академии образования по преемственности начального и среднего образования по Образовательной системе «Школа 2100», что помогает учащимся лучше адаптироваться при переходе в среднюю школу, реализуя основные цели нового образовательного стандарта.