Мониторинг 1-3 класс 2013 год
методическая разработка по теме
Мониторинговые работы для 1-3 классов, работающих по ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 monitoring.pptx | 636.5 КБ |
 annotatsiya_1_klass_may_2013.docx | 21.8 КБ |
| otvety_i_kriterii_1kl_2013.doc | 46.5 КБ |
| proverochnaya_rabota_klass_1.docx | 624.95 КБ |
| annotatsiya_2_kl_monitoring_13.docx | 20.16 КБ |
| monitoringovaya_rabota_klass_2_13.docx | 620.81 КБ |
| otvety_i_kriterii_2kl_2013.doc | 58.5 КБ |
| annotatsiya_3_klass_2013.docx | 19.42 КБ |
| monitoringovaya_rabota_3_klass_2013.docx | 1 МБ |
| otvety_i_kriterii_otsenivaniya_3kl_2013.doc | 56 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Функции мониторинга
Многолетний опыт в составлении и анализе мониторинговых работ показывает, что установить идентичность заданий по степени сложности в нескольких вариантах и степень сложности самих вариантов можно только после проведения исследования на значительной выборке.
При использовании инструментария внешнего мониторинга в ходе внутреннего контроля необходимо сместить акценты с контроля соответствия знаний, умений, навыков учащихся заданным образовательным стандартам на контроль индивидуальной динамики продвижения каждого ученика, на диагностику трудностей. Анализ результатов внутреннего контроля, построенного на КИМах внешнего мониторинга, должен позволять педагогу осознавать характер трудностей ученика и давать информацию об их причинах .
Концептуальные основы построения системы мониторинга и принципы создания контрольно - измерительных материалов. Основой для создания работ являются общие положения ФГОС, связанные как с общей формулировкой предметных требований (п.9), так и с положениями об итоговой оценке качества освоения ООП НОО (п.13 ) При характеристике предметных результатов указывается, что они включают в себя освоенный школьниками в ходе изучения предмета опыт по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему базовых элементов научного знани я .
При характеристике итоговых работ указывается, что их результаты характеризуют уровень освоения школьниками основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования. Итоговые работы будут направлены не только и не столько на проверку знаний в чистом виде, сколько на умение учащихся оперировать этими знаниями, на овладение ими определённым набором способов действия с предметным материалом.
В соответствии с деятельностным подходом, отражённом во ФГОС НОО, объектами контроля являются способность решать учебные и практические задачи, используя приобретенные знания. Опора на предметные результаты освоения ООП НОО, определённые в стандарте (пункт 12.1), они являются ключевыми ориентирами при составлении работ.
В соответствии с ФГОС НОО в качестве объектов контроля должны выступать не только предметные, но и метапредметные результаты – освоенные обучающимися способы действий, которые применимы как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Предметные работы также обладают большим потенциалом для оценки метапредметных результатов. (например, узнать в слове количество звуков - предметные УУД, а удерживать в памяти цель задания, доказывать, строить алгоритм выполнения задания - метапредметные УУД)
Примерные требования для проведения мониторинговых работ. Содержание работ должно быть ключевым для данного класса ; Усвоение данного содержания должно иметь значение для дальнейшего обучения как в очередном классе, так и в основной школе; Содержание работ должно позволять делать выводы об индивидуальном прогрессе каждого уч-ся; В работах должен соблюдаться баланс заданий , оценивающих предметные, метапредметные УУД ; В содержании работ включены два блока : базовый и задания повышенного уровня сложности; Чёткое формулирование цели и содержания заданий. Наличие разнообразных по форме заданий , направленных на оценку достижений одного и того же результата, например, найти характеристики заданного слова и найти слово с заданными характеристиками.
Дифференциация требований к подготовке учащихся В первую группу входят задания, в которых очевиден способ решения. Поэтому выполнение данных заданий является обязательным для всех учащихся, а полученные результаты рассматриваются как показатель успешности достижения учеником базового уровня знаний. При выполнении заданий второй группы – повышенного уровня, ученик должен сам выбрать способ из известных ему или самостоятельно сконструировать способ решения, интегрируя два-три изученных или преобразуя их. Таким образом, при выполнении заданий повышенного уровня учащиеся демонстрируют не дополнительный объем знаний, а уровень самостоятельности в использовании изученного материала. Основная цель включения заданий повышенного уровня – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать более высокий уровень достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных учащихся
Характеристики мониторинговой работы накопительная система оценивания результатов: по 1 баллу за каждый правильный ответ; выявление умения осуществлять итоговый контроль собственной деятельности при выполнении работы; признание права учащегося на ошибку, реализуемого через систему норм оценивания использование с развивающей (тренировочной) целью или с целью контроля
Структура работы комплексного характера Нормированный текст художественного или научно-популярного характера (источник информации) Тематические задания (10 – 15) по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру Задания на межпредметной основе для выявления уровня развития универсальных учебных действий и навыков работы с информацией
Задания итоговой комплексной работы для 1 класса, 2011/2012 учебного года 1. Прочитай текст Однажды летом нёс зайчик лист капусты. Лист был большой и круглый. Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом. Злой мальчишка подшиб его. — Пить, пить, — просил воробышек. Зайчик не раздумывал. Он побежал к реке, принёс воды на капустном листе и напоил воробья (по Е.И. Чарушину ). 2. Расставь события по порядку: Жалобный писк. Зайчик с листом. Забота о воробышке. 3. Придумай к тексту заголовок:_______________________________ Выпиши из текста слова, которыми автор описывает капустный лист: _________________________________________________________ 5. Назови одним словом: Заяц , воробей – это …___________________________________________
6. В какое время года происходят события в тексте? Отметь правильный ответ: Весной Летом Зимой 7. Почему зайчик смог принести воду на капустном листе? Отметь правильный ответ: Лист вкусный Лист вогнутый и плотный Лист зелёный 8. Ответь на вопрос: Зайчик нёс на листочке несколько капель воды. По дороге 6 капель упали и остались 7 капель. Сколько капель воды было у зайчика на листе сначала? Решение : _____________________________ Ответ : 9 . Найди в тексте и прочитай первое и третье предложения. Посчитай , сколько слов в первом предложении? Ответ: Посчитай, сколько слов в третьем предложении? Ответ: На сколько слов в первом предложении больше, чем в третьем предложении? Ответ:
На рисунке показан рост зайца, воробья и мальчика. Определи по рисунку, кто из них находится под цифрами 1, 2, 3. Напиши. 11. Отметь верное высказывание: Воробей ниже мальчика и выше зайца Заяц выше воробья и ниже мальчика Мальчик выше зайца и ниже воробья Проверь себя. Отметь задания, которые ты выполнил .
Формулировка заданий ФГОС: Что оценивается как результат образования? Деятельность учеников ( КИМы : не проверка знаний, а проверка умений ими пользоваться) При формулировке заданий, отличных от тех, с которыми школьник встречается во время текущих проверок, акцент делается на действиях, которые необходимо предпринять: «Запиши, найди, выпиши, …» Оценивается не сколько знание, сколько умение применить это знание в стандартной учебной ситуации
Примеры заданий базового и повышенного уровней ( 2 класс) : Задание 1 Найти периметр прямоугольника, длина которого 6 см, а ширина 4 см. Задание 2 Длина огорода 6 м, а ширина 4 м. Девочка вдоль забора обошла этот огород. Какое расстояние прошла девочка ? Задание 1 У Кати 30 руб., у Оксаны 20 руб. Сколько всего денег у девочек? Слово «всего» - прямое указание на ход решения, то есть ограничение поиска Задание 2 Хватит ли девочкам денег, чтобы купить набор цветных карандашей за 49 рублей? В этом случае нет ограничений для поиска, нет прямого указания на ход решения
Напиши , как ты понимаешь смысл слов «хлопотливый труженик». Почему ежик устраивает себе постель из листьев и мха. Напиши. Что, по-твоему , нужно сделать, чтобы сохранить численность носорогов? Напиши. Зачем, по-твоему !!!!!! , маленькие птицы часто садятся на спины носорогов? Выбери ответ. Объясни, почему мышь называется полевкой. Напиши. Запиши, сколько кур может утащить хорек за 2 ночи . Подсказку найди в тексте.
Типичные трудности четвероклассников при выполнении итоговых работ, составленных на основе планируемых результатов обучения. частичное выполнение задания учеником . Это связано с неумением ученика «удержать » цель учебной задачи в ходе её решения, неумением планировать шаги своей работы, не контролирует ход решения, подменять задание более простым, ответ на первую часть вопроса, пропуская вторую; неумение применять теоретические знания . Это происходит при изменении учебной ситуации или формулировки задания. Ученики подменяют понятия, ориентируются на внешние, несущественные свойства изученных объектов.
Типичные трудности четвероклассников при выполнении итоговых работ, составленных на основе планируемых результатов обучения. неумение составить и реализовать план или алгоритм решения учебной задачи. При оценке достижений ученикам предлагают только задания базового уровня «Ученик научится». незнание или непонимание предметной, в т.ч. научной, терминологии; неумение её использовать для решения учебных и практических задач; решение учебной практиковалось одним способом;
Подходы к контролю и оцениванию умений смыслового чтения в начальной школе. ФГОС НОО и основного общего образования относит «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами» к обязательным метапредметным результатам освоения учащимися ООП. Под смысловым чтением понимается « осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;»
Развитие умений смыслового чтения у младших школьников должно быть направлено на овладение ими навыками и приёмами нахождения и понимания текстовой информации ( анализ текста): например, идеи текста, авторского замысла, причинно-следственных связей явлений и событий. Чтение литературного , художественного произведения в первую очередь должно обеспечивать включение читателя в эмоциональный настрой текста .
Критерии читательского и литературного развития младших (примерные) предметные. 1. Общая начитанность; направленность литературных интересов. 2. Активность оценки прочитанного. 3. Способность применить исторические, литературные знания в ходе анализа текста. 4. Активность читательских чувств. 5. Уметь определять настроение, развитие сюжета, сопоставлять героев и ситуации, видеть авторскую позицию; 6. Уметь выделять общие свойства произведений одного жанра и различать индивидуальное своеобразие в пределах общего жанра;
Способности и умения, связанные с литературно-творческой деятельностью уч-ся. 1. Уметь рассказать о своих чувствах , возникших при чтении, и найти в собственном жизненном опыте аналог ситуации. 2. Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет персонажа. 3. Уметь передавать динамику чувств героя и автора в процессе выразительного чтения. 4.Уметь инсценировать фрагмент текста, создать диафильм, киносценарий, пантомиму.
Рекомендации для учителей начальных классов Добавить тему освоения результатов обучения в план родительских собраний для ознакомления родительской общественности с вопросом о важности проведения мониторинговых работ, их структуре и принципах отбора заданий, соответствующих возрастным особенностям младших школьников. Использовать текущий контроль в форме комплексных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее. Включать в содержание уроков по предметам задания на работу с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.) и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе. В процессе обучения решению задач следует избегать натаскивания в решении задач определенного вида, учить сознательному подходу к решению задач, учить ориентироваться в определенной жизненной ситуации, описанной в задаче, учить осознанному выделению данных задачи, осознанному выбору действий. Большее внимание следует уделить обучению выразительному чтению текста задачи, так как причинами ошибок могут стать и невозможность самостоятельно правильно прочитать задачу, расставить логические ударения и т.д. Приучать учащихся к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах мониторинговых работ.
Диагностические работы, 1 класс стартовая психологическая диагностика с целью выяснения уровня готовности каждого ребенка к обучению в школе, его индивидуальных особенностей; разработки рекомендаций учителю и консультирования родителей ; стартовая педагогическая диагностика (сентябрь), позволяющая определить начальный уровень сформированности у учащихся организационных, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков ; промежуточная диагностика (декабрь – январь), определяющая общеучебные и организационные умения учащегося, а так же его психологический портрет ; итоговая диагностика (май), выявляющая сформированность универсальных учебных действий учащихся
Результаты педагогической диагностики ученика/ученицы 1 класса «А» МБОУ СОШ № 55 муниципального образования город Армавир Краснодарского края Название работы Сроки проведения Предметная область Личный результат Максимальный результат Первое диагностическое обследование (Л. Журовой, А. Евдокимовой, Е. Кочуровой) Сентябрь Комплексная работа _________ 21 балл Второе диагностическое обследование Декабрь Комплексная работа _________ 23 балла Третье диагностическое обследование Май Комплексная работа _________ 21 балл Краевая диагностическая работа Май Комплексная работа _________ 22 балла
Школьный старт Авторы комплекта: Т.В. Беглова , М.Р. Битянова , Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая Рабочая тетрадь Методические рекомендации
15.
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 1 класс Май, 2013 год
АННОТАЦИЯ
к мониторинговой работе
для 1 класса
Мониторинговая работа для 1 класса составлена на основе требований ФГОС НОО.
Работа представлена в 4 вариантах. Каждый вариант содержит текст (задание № 1) и набор заданий к данному тексту.
Задания № 2, 3, 4, 5, 9 с выбором ответа; задания № 6, 7, 8, 10, 11 с кратким ответом. Всего 11 заданий к каждому варианту.
Каждый ученик получает комплект индивидуальных мониторинговых материалов, в котором выполняет задания.
Продолжительность выполнения работы 45 минут.
План работы
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 1 класс Май, 2013 год
Эталонные ответы на задания мониторинговой работы для 1 класса
Вариант/ Задание | Вариант № 1 | Вариант № 2 | Вариант № 3 | Вариант № 4 |
2 | 2, 1, 3 | 2, 3, 1 | 3, 1, 2 | 3, 2, 1 |
3 | Жёлтые курточки с чёрными поясками | Глаз один голубой, другой жёлтый | Первый космонавт облетел Землю на космическом корабле «Восток» | Около большого муравейника |
4 | Весна всегда наступает после зимы и перед летом | Папа младше дедушки и старше сына | Понедельник раньше вторника и позже воскресенья | Белка выше муравья и ниже охотника |
5 | Начало предложения | Имя | Название планеты | Имя |
6 | Бабочке весна подарила белое платье. | Саша угостил голодного Рыжика рыбой. | Первым космонавтом стал Юрий Гагарин. | Стройные берёзки надели яркий наряд. |
7 | 3 + 5 = 8 | 8 – 3 = 5 | 10 – 6 = 4 | 10 – 7 = 3 |
8 |
| 1) 7 – 5 = 2 2) 9 треугольников | 1) 5 – 3 = 2 2) 9 квадратов | 1) 5 – 3 = 2 2) 9 овалов |
9 | Март, апрель, май | Июнь, июль, август | Зима, весна, лето | Сентябрь, октябрь, ноябрь |
10 | Живая природа: рыба, муравей Неживая природа: солнце, камни, горы | Живая природа: птица, рыба, бабочка Неживая природа: небо, радуга | Живая природа: черепаха, собака, заяц Неживая природа: горы, небо | Живая природа: рыба, лошадь, пчела Неживая природа: луна, горы |
Критерии оценивания мониторинговой работы для 1 класса
При проверке мониторинговых работ учащихся за каждое из выполненных заданий № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 выставляется 1 балл, если ответ правильный; и 0 баллов, если ответ неправильный.
Орфографическая грамотность учитывается только при выполнении задания № 6: выставляется 1 балл, если соответствующее предложение записано без орфографических ошибок.
Выполнение заданий № 1, 11 – не оценивается.
За выполнение 8-го задания выставляется 1 балл, если получен правильный ответ на один из вопросов и 2 балла, если получен верный ответ на два вопроса и нарисованы верное количество фигур в пятом ряду.
Максимальное количество баллов: 1х8+2=10
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического
образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 1 класс Май, 2013 год
Фамилия, имя _________________________________,школа ______, класс ______
ВАРИАНТ №1
- Прочитай текст.
Солнышко пригрело землю. Наступила весна. Попросила весна красное солнышко разбудить всех насекомых. Полетели, поползли, побежали они навстречу весне.
Бабочке весна подарила белое платье. Кузнечики захотели одеться под цвет травы. Сердитые шмели и осы нарядились в жёлтые курточки с чёрными поясками. Мошки выбрали серые наряды.
- Спасибо, весна! – сказали радостно насекомые.
- Расставь события по порядку:
Весна раздала наряды для насекомых.
Наступила весна.
Насекомые рады.
3.Как нарядились шмели и осы?Отметь верное высказывание из текста:
Чёрные курточки с жёлтыми поясками.
Жёлтые курточки с чёрными поясками.
Серые курточки с жёлтыми поясками.
4.Отметь верное высказывание:
Весна всегда наступает после зимы и перед летом.
Весна всегда наступает после лета и перед зимой.
Весна всегда наступает после зимы и перед осенью.
5.Прочитай первое предложение в тексте. Почему слово Солнышкозаписано с заглавной буквы? Отметь правильный ответ.
Начало предложения Имя Название города
6. Какой наряд весна подарила бабочке?Выпиши это предложение из текста.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Реши задачу.
Над поляной порхали несколько бабочек. Когда 3 бабочки сели на цветы, остались порхать 5 бабочек. Сколько всего бабочек на поляне?
Решение: ______________________ Ответ: ___ бабочек.
8. Ученик выкладывает из кругов фигуру:
1 ряд | |
2 ряд | |
3 ряд | |
4 ряд | |
5 ряд |
1) На сколько фигур в третьем ряду меньше, чем в четвёртом?
Решение: __________________________________________________________
Ответ:на ___ круга меньше.
2) Если он продолжит выкладывать круги в той же последовательности, сколько кругов он положит в пятом ряду? Нарисуй круги и запиши ответ.
Ответ: ____ кругов.
9.Отметь названия весенних месяцев: Январь, февраль, март
Зима, весна, лето Март, апрель, май
10.Соедини стрелками предметы (объекты) живой и неживой природы:
Солнце | Рыба | Горы | Муравей | Камни |
Живая природа | Неживая природа |
11.Проверь себя. Отметь задания, которые ты выполнил.
1 | Прочитал текст. | |
2 | Расставил события по порядку. | |
3 | Отметил верное высказывание из текста. | |
4 | Отметил верное высказывание. | |
5 | Отметил правильный ответ. | |
6 | Выписал предложение. | |
7 | Ответил на вопрос задачи о бабочках. | |
8 | Сравнил количество кругов. Нарисовал круги и записал ответ. | |
9 | Отметил названия весенних месяцев. | |
10 | Соединил предметы (объекты) живой и неживой природы. |
Фамилия, имя ______________________________ ,школа ______, класс ______
ВАРИАНТ № 2
- Прочитай текст.
Однажды летом мальчик Саша с папой и дедушкойрыбачили вечером у озера. Они наловилимного лещей и ершей.
На запах рыбы пришёл кот Рыжик. Шерсть у него рыжая, пушистая.Глаз один голубой, другой жёлтый. Кот глаза щурит и мурлыкает, просит вкусной рыбки.
Саша угостил голодного Рыжика рыбой.Кот схватил в когти рыбку и съел её. Видно, ещё хочет.Рыжик съел ещё четыре рыбки.
2. Расставь события по порядку.
Пришёл кот Рыжик.
Рыжик съел четыре рыбки.
Вечерняя рыбалка на озере.
3. Какие глаза у Рыжика? Отметь верное высказывание из текста.
Глаз один голубой, другой серый.
Глаз один жёлтый, другой чёрный.
Глаз один голубой, другой жёлтый.
4. Отметь верное высказывание.
Дедушка младше папы и старше внука.
Папамладше дедушки и старшесына.
Сын старше дедушки и младше сына.
5. Причитай первое предложение в тексте. Почему слово Саша записано с заглавной буквы? Отметь правильный ответ.
Название города Начало предложения Имя
6. Чем Саша угостил Рыжика? Выпиши из текста это предложение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Реши задачу.
У кошки в корзинке 8 котят. Когда несколько котят уснули, остальные 3 котёнка вылезли из корзинки поиграть. Сколько котят спит в корзинке?
Решение: ___________________ Ответ:______ котят.
8. Сашавыкладывает из треугольников фигуру:
1 ряд | |
2 ряд | |
3 ряд | |
4 ряд | |
5 ряд |
- На сколько фигур в четвёртом ряду больше, чем в третьем?
Решение: _____________________
Ответ:на ___ треугольника больше.
- Если он продолжит выкладывать треугольники в той же последовательности, сколько фигур он положит в пятом ряду? Нарисуй фигуры и запиши ответ.
Ответ: ___ треугольников.
9.Отметь названия летних месяцев? Май, июнь, июль Декабрь, январь февраль Июнь, июль, август
- Соедини стрелками предметы (объекты) живой и неживой природы:
Небо | Птица | Радуга | Рыба | Бабочка |
Живая природа | Неживая природа |
- Проверь себя. Отметь задания, которые ты выполнил.
1 | Прочитал текст. | |
2 | Расставил события по порядку. | |
3 | Отметил верное высказывание из текста. | |
4 | Отметил верное высказывание. | |
5 | Отметил правильный ответ. | |
6 | Выписал предложение. | |
7 | Ответил на вопрос задачи о котятах. | |
8 | Сравнил количество треугольников. Нарисовал треугольники и записал ответ. | |
9 | Отметил названия летних месяцев. | |
10 | Соединил предметы (объекты) живой и неживой природы. |
Фамилия, имя __________________________,школа ______, класс ______
ВАРИАНТ № 3
1. Прочитай текст.
Мы живём на планете Земля. Она такая огромная, что если бы мы захотели обойти её пешком или объехать на транспорте, нам бы понадобилось очень много времени.
Если вместе с космонавтом подняться на ракете высоко-высоко – в космос, то можно увидеть весь наш земной шар целиком.
Первым космонавтом стал Юрий Гагарин. Он облетел Землю на космическом корабле «Восток».
2.Расставь события по порядку:
Первый полёт космонавта Юрия Гагарина.
Наша огромная планета Земля.
Из космоса виден весь земной шар.
3. Отметь верное высказывание из текста:
Первый космонавт облетел Землю на космическом корабле «Земля».
Первый космонавт облетел Землю на космическом корабле «Восток».
Первый космонавт облетел Землю на космическом корабле «Россия».
4. Отметь верное высказывание.
Понедельник раньше вторника и позже воскресенья.
Понедельник позже вторника и раньше воскресенья.
Понедельник раньше воскресения и позже вторника.
5. Причитай первое предложение в тексте. Почему слово Земля записано с заглавной буквы? Отметь правильный ответ.
Название планеты.
Имя.
Начало предложения.
6. Кто стал первым космонавтом? Выпиши из текста это предложение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Реши задачу.
В планетарий отправились 10 школьников. Из них 6 мальчиков, а остальные – девочки. Сколько девочек отправились в планетарий?
Решение: ______________ Ответ: ____ девочки.
8. Девочка выкладывает из квадратов фигуру:
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 |
- На сколько квадратов вовтором ряду меньше, чем в третьем?
Решение: __________________________________________________________
Ответ: на ___ квадратаменьше.
- Если она продолжит выкладывать квадраты в той же последовательности, сколько фигур она положит в пятом ряду? Нарисуй квадраты и запиши ответ.
Ответ: ___ квадратов.
9. Отметь названия времен года? Январь, февраль, март
Март, апрель, май Зима, весна, лето
10. Соотнеси предметы (объекты) живой и неживой природы:
Черепаха | Собака | Горы | Небо | Заяц |
Живая природа | Неживая природа |
11. Проверь себя. Отметь задания, которые ты выполнил.
1 | Прочитал текст. | |
2 | Расставил события по порядку. | |
3 | Отметил верное высказывание из текста. | |
4 | Отметил верное высказывание. | |
5 | Отметил правильный ответ. | |
6 | Выписал предложение. | |
7 | Ответил на вопрос задачи о девочках. | |
8 | Сравнил количество квадратов. Нарисовал квадраты и записал ответ. | |
9 | Отметил названия времён года. | |
10 | Соединил предметы (объекты) живой и неживой природы. |
Фамилия, имя ___________________________, школа ________, класс ________
ВАРИАНТ № 4
1.Прочитай текст.
Охотник Степан шёл по лесу и любовался красотой осенней природы.
Стройные берёзки надели яркий наряд. Жёлтые и красные листья дуба падали на тропинки.
Околобольшого муравейника росла рябина. Вдруг на ней появилась белка.Белочка побежала по стволу и схватила гроздь рябины. Потом зверёк спрятался за рябину. Показался за стволом пушистый рыжийхвост.
Белка спрыгнула на землю в густую траву. Больше её не видно.
2. Расставь события по порядку:
Белка скрылась в густой траве.
Белочка на рябине.
Охотник Степан любуется красотой осенней природы.
3.Около чего росла рябина? Отметь верное высказывание из текста:
Около большого дуба.
Около большого муравейника.
Около большой берёзы.
4. Отметь верное высказывание.
Охотник выше белки и ниже муравья.
Белка выше муравья и ниже охотника.
Муравей выше белки и ниже охотника.
5. Причитай первое предложение в тексте. Почему слово Степан записано с заглавной буквы? Отметь правильный ответ.
Название города.
Начало предложения.
Имя.
6. Какой наряд надели берёзки? Выпиши это предложение из текста.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Реши задачу.
Росли на поляне 10 деревьев.Из них берёз - 7, а остальные – рябины. Сколькорябин росло на поляне?
Решение: _________________Ответ:___ рябины.
8. Девочка выкладывает из овалов фигуру:
1 ряд | |
2 ряд | |
3 ряд | |
4 ряд | |
5 ряд |
- На сколько овалов в третьем ряду больше, чем во втором?
Решение : _____________________
- Если она продолжит выкладывать овалы в той же последовательности, сколько овалов она положит в пятом ряду? Нарисуй овалы и запиши ответ.
Ответ: _____ овалов.
9. Отметь названияосенних месяцев: Декабрь, январь, февраль
Сентябрь, октябрь, декабрь Сентябрь, октябрь, ноябрь
10.Соедини стрелками предметы (объекты) живой и неживой природы:
Рыба | Луна | Горы | Лошадь | Пчела |
Живая природа | Неживая природа |
- Проверь себя. Отметь задания, которые ты выполнил.
1 | Прочитал текст. | |
2 | Расставил события по порядку. | |
3 | Отметил верное высказывание из текста. | |
4 | Отметил верное высказывание. | |
5 | Отметил правильный ответ. | |
6 | Выписал предложение. | |
7 | Ответил на вопрос задачи о рябинах. | |
8 | Сравнил количество овалов. Нарисовал овалы и записал ответ. | |
9 | Отметил названия осенних месяцев. | |
10 | Соединил предметы (объекты) живой и неживой природы. |
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 2 класс Май, 2013 год
АННОТАЦИЯ
к мониторинговой работе
для 2 класса
Краевая мониторинговая работа для 2 класса составлена на основе требований ФГОС НОО.
Работа представлена в 4 вариантах. Каждый вариант содержит текст (задание №1) и набор заданий к данному тексту.
Задания № 2, 3, 5, 6, 7, 9 с выбором ответа; задания № 4, 10, 11 с кратким ответом, задание № 8 с решением и ответом. Всего 11 заданий к каждому варианту.
Каждый ученик получает комплект индивидуальных мониторинговых материалов, в котором выполняет задания.
Продолжительность выполнения работы 45 минут.
План работы
№ | Контролируемые УУД | Максимальный балл |
1 | Умение читать и понимать текст (повествование, описание) | Не оценивается |
2 | 1 | |
3 | Умение производить смысловой анализ текста (умение найти в тексте необходимую информацию). | 1 |
4 | Умение выделить заданное предложение из текста и списать его. | 1 |
5 | Уметь применять орфографическое правило. | 1 |
6 | Умение определить группу слов по заданному признаку. | 1 |
7 | Умение определить величину, отвечающую заданному требованию. | 1 |
8 | Умение использовать математические средства для решения практической задачи. | 2 |
9 | Умение устанавливать соответствие между предметами (объектами) живой и неживой природы. | 1 |
10 | Умение продолжить последовательность предметов (явлений) на основе данной закономерности. | 1 |
11 | Умение осуществлять итоговый контроль собственной деятельности при выполнении работы (рефлексия). | Не оценивается |
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 2 класс Май, 2013 год
Фамилия, имя _____________________________ , школа _______, класс ____
ВАРИАНТ № 1
- Прочитай текст
ХИТРАЯ ПОМОЩНИЦА
Хитрые лисички часто зимуют вблизи от человека. Здесь всегда есть чем поживиться! Можно залезть в курятник или в хлев к крупным домашним животным.
Даже на пасеке есть добыча для осторожного зверя. Здесь охотится кумушка-лиса на мышей, которые норовят залезть в пчелиные домики. Пчеловоды довольны, не трогают лису — пусть ловит мышей, чтобы они пчёл не донимали!
Но однажды у лисы завелась соперница. Кошка тоже стала ловить на пасеке мышей. Встретились они как-то на охоте и чуть не подрались. Успела кошка увернуться от лисы. Тут пчеловод подоспел. Узнал он свою рыжую помощницу и отпустил её в лес. А завтра лиса снова придёт на пасеку за мышами.
- Расставь события в тексте по порядку:
Кумушка охотится на пасеке.
Лисички зимуют вблизи от человека.
Завелась соперница.
- За кем охотилась зимой лиса на пасеке? Отметь правильный ответ:
За пчёлами.
За мышами.
За кошкой.
- Где часто зимуют хитрые лисички? Выпиши из текста это предложение.
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
- Отметь, какое слово является проверочным для слова лесник.
Лесной Лес
Лисичка Лесничий
- В какой строке записана группа родственных слов. Отметь правильный ответ:
Лень, ленивый, бездельник, лентяй Золото, золотой, позолотить, золотистый
Полёт, лето, летучая, летательный Гриб, грибной, грипп, грибница
- Не проводя измерений, определи длину отрезка. Отметь верный ответ:
8 см
6 см
7 см
9 см
- Длина тропинки 19 метров. Лиса пробежала 9 метров. На сколько оставшийся путь больше пройденного? Запиши решение и ответ.
- Соедини стрелками соответствующие понятия:
Птицы | жук, пчела, бабочка |
Звери | сорока, воробей, дятел |
Насекомые | лиса, кошка, собака |
- Армавир, Санкт-Петербург, Самара – это города нашей страны. Запиши три слова, которые можно добавить в эту группу:
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Проверь себя. Отметь в таблице задания, которые ты выполнил.
Прочитал текст. | ||
Расставил события по порядку. | ||
Отметил правильный ответ. | ||
Выписал предложение из текста. | ||
Отметил проверочное слово. | ||
Отметил группу родственных слов. | ||
Определил длину отрезка. | ||
Ответил на вопрос задачи. | ||
Соединил стрелками соответствующие понятия. | ||
Дописал три слова. |
Фамилия, имя _____________________________, школа _______, класс ______
ВАРИАНТ № 2
- Прочитай текст
ЖАЛЕЙКИН И ДЯТЕЛ
Пришёл Жалейкин в берёзовую рощу. Слышит, стучит кто-то, как топором. Подкрался и видит: сидит на берёзе дятел и долбит её изо всех сил. Жалко ему стало берёзу. Прогнал дятла Жалейкин, а не разглядел, что дятел-то сухую берёзу долбил. Он очищал её от жуков, личинок, гусениц.
Перестал дятел в рощу летать. Поселились в роще гусеницы и объели все листья. Расплодились на берёзах жуки. Стали деревья болеть и сохнуть.
Жалейкин знай охраняет рощу от дятлов. До того доохранялся, что и охранять стало нечего. Пропала живая берёзовая роща.
(По Н. Сладкову)
- Расставь события в тексте по порядку:
Пропала берёзовая роща.
Перестал дятел в рощу летать.
Стук в берёзовой роще.
- Какую березу долбил дятел? Отметь правильный ответ:
Старую.
Высокую.
Сухую.
- Кто поселился в роще, когда туда перестал летать дятел? Выпиши это предложение из текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- Отметь, какое слово является проверочным для слова дуб.
Дубки Дупло
Дубок Деревья
- Найди и отметь группу родственных слов:
Боль, больной, больница, заболеть Лес, лесник, сторожка, лесная
Зелень, зелёный, лень, зазеленить Свет, светлый, цвет, светлячок
- Не проводя измерений, определи длину отрезка. Отметь верный ответ:
9 см
8 см
6 см
5 см
- Длина стебелька 18 см. Гусеница проползла 8 см. На сколько оставшийся путь больше пройденного? Запиши решение и ответ.
- Соедини стрелками соответствующие понятия:
Деревья | подорожник, одуванчик, ландыш |
Травянистые растения | берёза, сосна, ель |
Грибы | мухомор, подосиновик, маслёнок |
- Саратов, Астрахань, Геленджик – это города нашей страны. Запиши три слова, которые можно добавить в эту группу.
__________________________________________________________________
- Проверь себя. Отметь в таблице задания, которые ты выполнил.
Прочитал текст. | ||
Расставил события по порядку. | ||
Отметил правильный ответ. | ||
Выписал предложение из текста. | ||
Отметил проверочное слово. | ||
Отметил группу родственных слов. | ||
Определил длину отрезка. | ||
Ответил на вопрос задачи. | ||
Соединил стрелками соответствующие понятия. | ||
Дописал три слова. |
Фамилия, имя ______________________________, школа _________, класс ____
ВАРИАНТ № 3
- Прочитай текст
ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО
Летом поехала Оля с мамой в деревню отдыхать. Мама сказала дочке, что покажет ей чудо, которое растёт на поле. Всё лето пришлось Оле ждать, когда чудо вырастет.
Наконец появилось удивительное растение. Крупные головки с чёрными семенами посередине были окружены жёлтыми лепестками, словно золотым венчиком. Это был подсолнух. Целый день мама с дочкой провели на поле, наблюдая за ним. Растение поворачивало свою золотую головку за солнышком.
Тут Оля поняла, в чём состоит это цветочное чудо. Оно растёт под солнцем, следует за ним, и по этому цветку можно определять время. Поэтому и назвали чудесное растение подсолнухом.
- Расставь события в тексте по порядку:
По цветку можно определять время.
Оля поехала в деревню отдыхать.
Появилось удивительное растение.
- Где росло удивительное растение? Отметь правильный ответ:
В лесу.
В доме.
В поле.
- Как поворачивало растение свою головку? Выпиши это предложение из текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Отметь, какое слово является проверочным для слова река.
Реченька Речь
Горечь Речная
- Найди и отметь группу родственных слов:
Рисунок, рисовать, рис, нарисовать Коса, косилка, сила, косить
Ночь, ночник, заночевать, ночёвка Стол, столик, сталь, столовая
- Не проводя измерений, определи длину отрезка. Отметь верный ответ.
7 см
8 см
6 см
5 см
- Длина стебелька 16 см. Божья коровка проползла 6 см. На сколько оставшийся путь больше пройденного? Запиши решение и ответ.
- Соедини стрелками соответствующие понятия:
Живая природа | север, юг, запад, восток |
Погодные явления | берёза, собака, подсолнух |
Стороны света | дождь, снег, град, иней |
- Воронеж, Анапа, Сызрань – это города нашей страны. Запиши три слова, которые можно добавить в эту группу.
_____________________________________________________________________
- Проверь себя. Отметь в таблице задания, которые ты выполнил.
Прочитал текст. | ||
Расставил события по порядку. | ||
Отметил правильный ответ. | ||
Выписал предложение из текста. | ||
Отметил проверочное слово. | ||
Отметил группу родственных слов. | ||
Определил длину отрезка. | ||
Ответил на вопрос задачи. | ||
Соединил стрелками соответствующие понятия. | ||
Дописал три слова. |
Фамилия, имя _______________________________, школа ________, класс ____
ВАРИАНТ № 4
- Прочитай текст.
ПЁС БУЯН
Однажды Андрея Иванова отправили в город лечиться. Его пёс Буян постоял недолго у пустой кровати хозяина, понюхал зачем-то одеяло и сапоги, прошёл в столовую и лёг в углу.
Через неделю от больного получили письмо. Жена положила письмо на стол и побежала сообщить новости сыну.
Когда они оба прибежали домой, письма на столе не было. В углу лежал Буян. Пёс зажал между лапами синий конверт и обнюхивал его. Для верности, чтобы письмо у него не отняли, Буян потом положил на письмо свою голову и закрыл глаза.
(По Б. Емельянову)
- Определи и запиши цифрами последовательность событий в тексте:
Письмо от больного.
Андрей Иванов поехал в город лечиться.
Чтобы письмо не отняли.
- Куда отправился Андрей Иванов? Отметь правильный ответ:
Учиться.
Лечиться.
Отдыхать.
- Как поступил Буян с синим конвертом? Выпиши это предложение из текста.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Отметь, какое слово является проверочным для слова столовая.
Столица Сто
Сталь Стол
- В какой строке записана группа родственных слов. Отметь правильный ответ:
Сила, силач, спортсмен, сильный.
Мышь, мышиная, смышлёный, мышонок.
Зима, зимний, зимовье, перезимовать.
Лес, лесная, лесок, лисёнок.
- Не проводя измерений, определи длину отрезка. Отметь верный ответ.
6 см
4 см
8 см
5 см
- Длина тропинки 17 метров. Собака пробежала 7 метров. На сколько оставшийся путь больше пройденного? Запиши решение и ответ.
- Соедини стрелками животных и соответствующие понятия.
Рыбы | собака, лошадь, свинья |
Звери | карась, щука, сом |
Насекомые | божья коровка, муха, стрекоза |
- Кропоткин, Новороссийск, Мурманск – это города нашей страны. Запиши три слова, которые можно добавить в эту группу.
____________________________________________________________________
- Проверь себя. Отметь в таблице задания, которые ты выполнил.
Прочитал текст. | ||
Определил последовательность событий. | ||
Отметил правильный ответ. | ||
Нашёл и выписал предложение. | ||
Отметил проверочное слово. | ||
Нашёл и отметил группу родственных слов. | ||
Отметил группу родственных слов. | ||
Определил длину отрезка. | ||
Соединил стрелками соответствующие понятия. | ||
Дописал три слова. |
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 2 класс Май, 2013 год
Эталонные ответы на задания мониторинговой работы для 2 класса
Вариант/ Задание | Вариант № 1 | Вариант № 2 | Вариант № 3 | Вариант № 4 |
2, 1, 3 | 3, 2, 1 | 3, 1, 2 | 2, 1, 3 | |
За мышами | Сухую | В поле | Лечиться | |
Хитрые лисички часто зимуют вблизи от человека. | Поселились в роще гусеницы и объели все листья. | Растение поворачивало свою золотую головку за солнышком. | Пёс зажал между лапами синий конверт и обнюхивал его. | |
Лес | Дубок | Реченька | Стол | |
Золото, золотой, позолотить, золотистый | Боль, больной, больница, заболеть | Ночь, ночник, заночевать,ночёвка | Зима, зимний, зимовье, перезимовать | |
7 см | 5 см | 6 см | 6 см | |
| 1) 18-8=10 2) 10-8=2 | 1) 16-6=10 2) 10-6=4 | 1) 17-7=10 2) 10-7=3 | |
Птицы: сорока, воробей, дятел. Звери: лиса, кошка, собака. Насекомые: жук, пчела, бабочка. | Деревья: берёза, сосна, ель. Травянистые растения: подорожник, одуванчик, ландыш. Грибы: мухомор, подосиновик, маслёнок. | Живая природа: берёза, собака, подсолнух. Погодные явления: дождь, снег, град, иней. Стороны света: север, юг, запад, восток. | Рыбы: карась, щука, сом. Звери: собака, лошадь, свинья. Насекомые: божья коровка, муха, стрекоза | |
Записаны три названия городов России | Записаны три названия городов России | Записаны три названия городов России | Записаны три названия городов России |
Критерии оценивания мониторинговой работы для 2 класса
При проверке мониторинговых работ учащихся за каждое из выполненных заданий № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10 выставляется 1 балл, если ответ правильный; и 0 баллов, если ответ неправильный.
Выполнение заданий № 1, 11 – не оценивается.
Орфографическая грамотность учитывается только при выполнении задания № 4. Данное задание считается выполненным, если соответствующее предложение записано без орфографических ошибок.
За выполнение 8-го задания, в зависимости от полноты и правильности решения и ответа выставляется от 0 до 2 баллов, согласно критериям, представленным ниже.
Баллы | Критерии оценки выполнения 8 задания |
2 | Правильно составлена математическая модель задачи, произведены все вычисления, получен верный ответ, указаны наименования и пояснения. |
1 | Правильно составлена математическая модель задачи, но допущена описка и/или негрубая вычислительная ошибка, не влияющая на правильность дальнейшего хода решения. В результате этой описки и/или ошибки может быть получен неверный ответ. Или отсутствуют пояснения, но получен верный ответ. |
0 | Все случаи решения, не соответствующие указанным выше критериям выставления оценок в 1 или 2 балла. |
Максимальное количество баллов: 1х8+2=10
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 3 класс Май, 2013 год
АННОТАЦИЯ
к мониторинговой работе
для 3 класса
Мониторинговая комплексная работа для 3 класса составлена на основе требований ФГОС НОО.
Работа представлена в 4 вариантах. Каждый вариант содержит текст (задание № 1) и набор заданий к данному тексту.
Задания № 2, 3, 8, 9, 10 с выбором ответа; задания № 4, 5, 6 с кратким ответом; задание № 7 с решением и ответом. Всего 10 заданий к каждому варианту.
Каждый ученик получает комплект индивидуальных мониторинговых материалов, в котором выполняет задания.
Продолжительность выполнения работы 45 минут.
План работы
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Мониторинговая работа, 3 класс Май, 2013 год
Эталонные ответы на задания мониторинговой работы для 3 класса
Вариант/ задание | Вариант № 1 | Вариант № 2 | Вариант № 3 | Вариант № 4 |
Сборник рассказов | Сборник рассказов о животных | Сборник рассказов | Сборник рассказов о природе | |
Как распространяются семена клёна. | Необыкновенная обманщица. | Можжевельник – укрытие для зайцев зимой. | Яркое украшение зимнего жилища | |
Ветви - крепкие и тугие. Древесина - прочна Ствол - гладкий, чистый | Крылья – голубоватые. Брюшко – ярко-жёлтое. Шапочка на голове – чёрная. | Ветви – покрыты густыми колючками. Ягоды – смолистые, пахучие Древесина – розоватая. | Листья – красивые, широкие. Цветы – белые соцветия. Ягоды - крупные, алые. | |
Красивые клёны сажают люди в городских парках, украшают ими дорожки, берега прудов. | Звонкоголосую и белощёкую нашу синицу называют большой или обыкновенной. | Растёт можжевельник по закрайкам лесов, по скатам глубоких лесных оврагов. | Необыкновенно красив увешанный гроздьями куст красных ягод калины на фоне глубокого снега. | |
Дорожка | Звонкоголосая | Снег | Лесных | |
60·2=120 60+120=180 180˂200 Ответ: хватит | 210:3=70 210+70=280 280˃250 Ответ: может | 30:2=15 30-15=15 Ответ: на 15 км меньше | 20+20=40 40:20=2 Ответ: в 2 раза ниже | |
250 дм | 115 мм | 6 дм 5 см | 110 см | |
Лес | Лес | Кустарники | Кустарники | |
Плоды с семенами. | Мясом небольших животных. Является хищником. | На улице тепло, 25 градусов выше нуля. | Плоды. |
Критерии оценивания мониторинговой работы для 3 класса
При проверке мониторинговых работ учащихся за каждое из выполненных заданий № 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 выставляется 1 балл, если ответ правильный; и 0 баллов, если ответ неправильный.
Выполнение заданий № 1, 11 – не оценивается.
Орфографическая грамотность учитывается при выполнении заданий № 5, 6. Данные задания считаются выполненными, если в них не имеется орфографических ошибок.
За выполнение 7-го задания, в зависимости от полноты и правильности решения и ответа выставляется от 0 до 2 баллов, согласно критериям, представленным ниже.
Баллы | Критерии оценки выполнения 7 задания |
2 | Правильно составлена математическая модель задачи, произведены все вычисления, получен верный ответ, указаны наименования и пояснения. |
1 | Правильно составлена математическая модель задачи, но допущена описка и/или негрубая вычислительная ошибка, не влияющая на правильность дальнейшего хода решения. В результате этой описки и/или ошибки может быть получен неверный ответ. Или отсутствуют пояснения, но получен верный ответ. |
0 | Все случаи решения, не соответствующие указанным выше критериям выставления оценок в 1 или 2 балла. |
Максимальное количество баллов: 1х8+2=10
Министерство образования и науки Краснодарского края
Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План воспитательной работы классного руководителя. 4 класс. 2013-2014 гг.
В данном документе расписана вся планируемая работа учителя 4 класса за год ....
Карточка для самостоятельной работы. Задачи для 1-2 классов.2013
Предлагаю карточки для самостоятельной работы. Решайте! Желаю успехов!...
Мониторинг успеваемости. Входной контроль, 4 класс (2013-2014 уч.г.)
Разноуровневые контрольные работы для обучающихся 4 класса...
Результаты мониторинга учащихся 4 класса 2012-2013 учебный год
В данном материале дается краткая характеристика (в виде диаграммы) результатов мониторинга учащихся 4 класса в конце учебного года...
Результаты мониторинга учащихся 1 класса 2013-2014 учебный год
В данном материале даны результаты мониторинга учащихся 1 класса в начале года....
Внеклассное мероприятие в 1 «А» классе «До свидания, 1 класс!» 2013-2014 уч.год
Внеклассное мероприятие в 1 «А» классе «До свидания, 1 класс!»...
мониторинг внеурочной деятельности за 2013-2014
мониторинг внеурочной деятельности...