Технология организации накопительной системы оценки в начальной школе
статья на тему

Технология организации накопительной системы

с использованием пакета таблиц

1. Ученики с помощью различных инструментов самостоятельно оценивают уровень выполнения отдельных заданий по заданным критериям, заполняя листы оценки отдельных заданий ① и (или) листы оценки формирования отдельных умений по предмету ②, которые затем могут вклеиваться в тетрадь или дневник.

2. По желанию учителя  результаты формирования ключевых умений всего класса можно фиксировать в листе оценки формирования ключевых умений класса по предмету ③. Лист заполняется учителем в течение года по мере появления результатов и хранится в портфолио класса.

3. При изучении отдельных тем по предметам овладение каждым учеником ключевыми умениями на базовом и повышенном уровне можно отражать в Тематическом листе ученика по предмету ④, в итоге фиксируя % от максимального количества баллов за выполнение заданий базового и повышенного уровня. Тематический лист заполняется учителем по мере отслеживания результатов при  изучении темы и хранится в портфолио ученика.

4. Для того чтобы проанализировать результаты класса по итогам изучения отдельных тем, целесообразно их переносить  из тематических листов учеников в Тематический лист класса ⑤, который заполняется учителем в течение года по мере проведения фиксируемых в нем работ и хранится в портфолио класса.

5. Индивидуальные достижения учеников, отражающие их участие в исследовательских, проектных, творческих работах, а так же соревнованиях, конкурсах и т.д. могут фиксироваться в динамике в течение года по заданным критериям в Листе индивидуальных достижений ученика за год ⑥, заполняются учителем или учеником под его контролем  и хранятся в портфолио ученика.

6. В течение учебного года в портфолио ученика накапливаются листы индивидуальных достижений и тематические листы по всем предметам. С целью систематизации и обобщения по итогам года учителю целесообразно свести их результаты в единую таблицу - Годовой оценочный лист ученика ⑦. В него же заносятся результаты рубежных (по итогам полугодия, года) контрольных работ по всем предметам.  

Для удобства заполнения годовых оценочных листов учеников можно использовать тематические листы класса.

По желанию учителя  или решению образовательного учреждения результаты всего класса по итогам изучения предмета в течение года  можно фиксировать в единой таблице, составленной по аналогии с Тематическим листом класса ⑤ и хранить ее в портфолио класса.

Таким образом,  по итогам учебного года в портфолио ученика вместо большого количества тематических листов по всем предметам и листов индивидуальных достижений останется только один годовой оценочный лист, в котором будут отражены  результаты всех индивидуальных достижений в динамике. Заполнять такой лист учитель может параллельно с заполнением тематических листов или по итогам четверти (полугодия, года).

При переходе в следующий класс накопительная система повторяется: в портфолио ученика к годовым оценочным листам за предыдущие годы добавляются тематические листы и листы индивидуальных достижений за текущий год, которые к концу года традиционно обобщаются и заменяются одним годовым оценочным листом.

7. За четыре года в портфолио ученика накопятся четыре годовых оценочных листа. С целью обобщения результатов и определения итоговой оценки качества освоения учеником основной образовательной программы начального общего образования целесообразно свести результаты из всех годовых оценочных листов (промежуточной аттестации) и итоговых работ в единую таблицу – Обобщенный оценочный лист ученика за ступень ⑧. Он может заполняться учителем либо по итогам каждого года, либо по окончании ступени и хранится в портфолио ученика.

8. По решению образовательного учреждения или желанию учителя  в учреждении могут быть разработаны другие виды оценочных листов, позволяющие в динамике фиксировать результаты предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся и храниться на электронных носителях.

Взаимосвязь между различными оценочными листами, описанными выше, представлена на схеме «Пример использования оценочных листов в систематизированных материалах портфолио».

Лист оценки отдельных заданий    ①

Ученик:        ________________Школа:        ____________________,        Класс: _____ ,          

Предмет:  _________________________    Учитель:_________________________________  

Лист оценки формирования отдельных умений ученика по предмету    ②

Ученик:        ,        Школа:        ,        Класс: _____ ,        Учитель:

Предмет:  _______________

Лист оценки формирования ключевых умений класса по предмету      ③

Школа:        ,        Класс: _____ ,                                   Учитель:_____________________

Предмет: _______________________                    

Тематический лист ученика по предмету      ④

Ученик:        ,        Школа:        ,        Класс: _____ ,        Учитель:

Предмет:  _______________      Тема ______________________________

Тематический лист класса             ⑤

Школа:        ,        Класс: _____ ,                                   Учитель:______________________________

Предмет: _______________________                     Тема __________________________

Лист индивидуальных достижений ученика за год     ⑥

Ученик:        ,        Школа:__________,      Класс:______,                    Учитель:_________________________________________

Годовой оценочный лист ученика        ⑦

Ученик ________________           Школа ________________                          Учитель _________________

Обобщенный оценочный лист ученика за ступень     ⑧

Ученик ________________           Школа ________________                          Учитель _________________

Карта учебных достижений учащихся _____ класса 20___-20___ уч.г.

Имя _____________         Лесенка достижений

класс ____

месяц __________

!

+

-