Использование технологии веб-квест в учебном процессе
статья на тему

Использование технологии веб-квест в учебном процессе

        21 век в  школьном образовании - это период интенсивного поиска новых концептуальных идей в образовании. Центральное место в  методической системе занимают  проблемное и проектное обучение, которые органично соединяют в себе все остальные её компоненты: работу с одаренными детьми; исследовательскую деятельность; метапредметные связи; внеурочную деятельность по предмету; подготовку учащихся к итоговой аттестации.

        Ведущим источником получения информации для обучающихся в наше время стал Интернет. Но, в некоторых случаях, дети не могут найти то, что им требуется.

Одно из возможных решений этой проблемы - использование педагогом технологии веб-квест («web-quest») в учебном процессе и  внеурочной деятельности. Веб-квест   является одним из новых направлений проектной деятельности. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March.

        Квест («Quest») в переводе с английского языка – это продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр.

        Веб-квест в педагогике – это проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.

 Чаще всего веб-квест определяют как проект с использованием интернет-ресурсов. Однако его главная особенность состоит в следующем: вместо того чтобы заставлять обучающихся бесконечно блуждать по Интернету в поисках необходимой информации, педагог дает им список веб-сайтов, которые соответствуют теме проекта. Благодаря предоставленному заранее списку нужных ресурсов дети не затеряются в Сети и не станут бесцельно блуждать в нём, в поисках нужной информации.

        Работа с веб-квестами направлена на развитие у обучающихся навыков аналитического и творческого мышления. Тематика веб-квестов может быть самой разнообразной, проблемные задания могут отличаться степенью сложности.

Этапы работы над квестом:

- Начальный этап (командный)

Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
- Ролевой этап. 

Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели- создания сайта.
Задачи:
- поиск информации по конкретной теме;

- разработка структуры сайта;

- создание материалов для сайта;

- доработка материалов для сайта
- Заключительный этап. 

Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и обучающиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, эссе, веб-страницы.         

Технология web-квест  позволяет  в полной мере реализовать наглядность, мультимедийность и интерактивность обучения.

Использование данной технологии в процессе обучения дает возможность:

- повысить заинтересованность учащихся в изучении учебной дисциплины;

- повысить мотивацию обучения;

-использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая);

- наглядно представлять разнообразные  ситуационные задачи и т.д.;

- воспитывать информационную культуру учащихся.

Педагог, разрабатывая и используя веб-квесты в учебном процессе, имеет возможность:

- распространять свой опыт, свою модель обучения той или иной учебной дисциплины для других преподавателей;

- реализовать различные методы обучения одновременно для различных категорий обучающихся;

- уменьшить количество излагаемого материала за счет использования демонстрационного моделирования;

- проводить отработку различных навыков и умений обучаемых, используя ПК как тренажер;

-осуществлять постоянный и непрерывный контроль за процессом усвоения знаний;

С использованием веб-квестов обучающийся получает возможность:

-вести работу в оптимальном для него темпе;

-вернуться к изученному ранее материалу, получить необходимую помощь, прервать процесс обучения в произвольном месте, а затем к нему возвратиться;

-легче преодолевать барьеры психологического характера (нерешительность, боязнь насмешек);

Технология веб-квест -  это принципиально новая организация учебного процесса, новая дидактическая модель технологии обучения. Схема «человек –компьютер» обладает неизмеримо большими возможностями, способна предложить принципиально новый подход к решению задач учебного процесса, отличный от традиционного.

Инструкция по созданию веб-квеста  в  Google

Пример: https://sites.google.com/site/vebkvestvrednyeprivycki/