Внеклассное занятие по русскому языку по программе "Сочинитель" по теме "Слова - антиподы" в 4 классе.
план-конспект занятия (4 класс) на тему

Насырова Лилия Нургалеевна
Опубликовано 28.06.2015 - 7:38 - Насырова Лилия Нургалеевна

Практическое занятие с наличием игровых элементов в соответствии с ФГОС НОО.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon otk.zanyatie.doc108 КБ

Предварительный просмотр:

Разработка занятия

Тема занятия: Слова - антиподы.

Форма  проведения: Практическое занятие с наличием игровых элементов.

Цель:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, обучать активному речевому общению на русском языке.

Задачи:

Обучающие:

  • развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;
  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
  • развитие творчества и обогащение  словарного запаса.

Воспитывающие:

  • воспитание культуры обращения с книгой;
  •  формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

  • развивать  смекалку и сообразительность;
  • развивать зрительную память и орфографическую зоркость;
  • развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;
  • учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Здоровьесберегающая:

  • Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе),    физкультминутка.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • пользоваться словарями, справочниками;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы.

Оборудование: Словари, карточки с заданиями, карандаши, ручки.

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир.

Методы обучения:

По виду источника информации:

- словесные (объяснение, беседа с учащимися);

- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

- практические (работа с карточками).

По виду учебной деятельности:

- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:

          - методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа  взаимодействия, свобода творчества)

- активные методы (обсуждение в группах)

- методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)

На занятии были использованы следующие формы работы:  фронтальная, групповая, работа в паре. 

Используемые технологии: Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку), коммуникативные, здоровьесберегающие.

        

Структура занятия:

1. Организационный момент,  характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к занятию. (1мин)

2. Теоретическая часть.

-  Определение темы  и задач занятия (6 мин)

3. Практическая часть. (10мин)

- Рассказ о словаре  и правилах работы со словарём.

- Поиск слов антонимов в «Словаре антонимов» ( работа в парах).

4. Игровая часть (10 мин) (групповая работа)

Выполнение заданий с наличием игровых элементов: - «Закончи пословицы», «Исправь ошибки», «Дополни предложение»

 5. Самоанализ деятельности.(10 мин)

Тест «Правильность утверждений»

6. Рефлексия. (3мин)

Ход занятия:

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид работы

1. Организационный момент,  характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. (1 мин)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- Дорогие ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. Тихо сели.

(Слайд 1)

- И конечно нам понадобиться хорошее настроение.

- Улыбнитесь друг другу.

Учащиеся приветствуют учителя,

проверяют готовность к занятию, устраняют недостатки

Фронтальная работа

2. Теоретическая часть.

Определение темы и задач занятия (4 мин)

Регулятивные УУД

(целеполагание)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- А сейчас посмотрите на слайд, перед нами ребус, отгадайте, что здесь зашифровано. (Слайд 2)

- Правильно, это слово.

- Наша речь состоит из множества слов. Древнегреческий мастер камедий Менандр говорил «Нет ничего сильнее слова», «Слова – единственное, что остается на века» говорил  английский писатель Ульям Хэзлитт.

- А теперь давайте послушаем, что написали о словах в литературе писатели.

В. Полторацкий

Слова бывают разные –

То дельные, то праздные,

то честные, правдивые,

то льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешения,

И слово – удушения,

Есть трезвые и пьяные,

Лукавые, туманные,

Есть чистые, алмазные,

А есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить,

Другие – душу вытравить.

В. Сурина «Слово»

Слово – приятная, нежная сладость,

Слово – случайно пришедшая радость.

Слово поставит на правильный путь.

Слово способно и к жизни вернуть.

 

Слово – тепло, растопившее лед.

Слово – падение, слово – полет.

Слово – летящая вдаль пустота.

Слово – разлука, порой, навсегда.

 

Слово – смертельный и горечный яд.

Слово погасит сияющий взгляд.

Слово – холодный и режущий нож.

Слово – бегущий бессмысленно дождь.

 

Слово – наверное, каждого дело.

Его не вернешь – вглубь души улетело.

Слово свободное, как в небе птица.

Слово – спаситель и слово – убийца.

- Спасибо.

- Посмотрите на слайд, а теперь на следующий слад.

(показ  3,4,5 слайдов)

- Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

(«Слова – антонимы»)

- Что такое слова АНТОНИМЫ? (Антонимы – это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения)

- Чему мы будем учиться? (Мы будем учиться работать со словами, имеющими противоположное лексическое значение)

- Какими мы будем на занятии? (Внимательными, активными, думающими, дисциплинированными)

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Учащейся читают наизусть стихотворения.

Учащейся отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

3. Практическая часть. (7 мин)

Личностные УУД

Регулятивный УУД (контроль, саморегуляция)

Коммуникативные УУД Познавательные УУД

- Как вы думаете, для чего нужны слова – антонимы?

(Делают нашу речь выразительной, образной, обогащают наш словарный запас)

- Ребята, что сможет нам помочь в работе со словами антонимами? (Наши знания, интернет, Словарь – антонимов)

- Расскажет о словаре – антонимов Магомед Тагиров.

(Это словарь – антонимов.  В языке антонимы отражают противоположности, существующие в жизни. Мы спрашиваем: «Это хорошо или плохо?», «Ещё рано или уже поздно?» В словаре представлено 2000 словарных пар. В словарной статье даётся объяснение значений каждого слова пары, из литературных произведений приводятся примеры употребления антонимов. Автор словаря – М. Р. Львов.)

- Давайте вспомним, как работать со словарём – антонимов. (Слова расположены в алфавитном порядке, сзади словаря представлен указатель антонимических пар и страницы по которым их можно найти, в словаре мы найдем антонимы разных частей речи – существительное, глагол, прилагательное, наречие, местоимение, служебные части речи – частицы, предлоги)

- А сейчас работа в парах.

Но перед работой ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

- Найдите в словаре антоним к слову чёрствый (хлеб) – мягкий, хмурый (день) - солнечный, слепой (человек) – зрячий.

 - Молодцы!

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Учащаяся рассказывает.

Учитель рассказывает.

Учащиеся работают в парах.

Фронтальная работа и Индивидуальная работа.

4. 3. Игровая часть (15 мин) (групповая работа)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- А сейчас работа в группах, каждая группа получает свою карточку с заданием.

- Не забывайте, что в своей работе вы можете использовать «Словарь антонимов»

1 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

  • Ученье свет, а неученье - …  
  • Кто хочет много знать, тому надо … спать.
  • … говори - больше делай.
  • Глупый осудит, а … рассудит.
  • Волос длинный, да ум  …
  • У горькой беды нет … еды.
  • Худой мир лучше … ссоры.

2 группа:

Исправьте ошибки:

  • Царевна была добрая, а царица плохая.
  • Эта речка не широкая, а мелкая.
  • Соседка была пожилая, а мама умная.
  • Этот мальчик храбрый, а его товарищ ленивый.
  • Дедушка был хороший, а бабушка жёсткая.

3 группа:

Дополни предложения словами антонимами:

  • Надо делать людям не зло, а ______________.
  • Добро помни, а зло _____________.
  • Мы уважаем в людях  ____________, а презираем трусость.
  • Новых друзей наживай, а ___________ не теряй.
  • От радости старики молодеют, а от печали молодые _____________.

4 группа:

Ответь на вопросы, подобрав слово антоним:

  • Какое молоко даёт чёрная корова?
  • Если сухой лист бросить в воду,     то какой он будет?
  • Если помыть грязные сапоги, то они будут…
  • Когда выздоравливает больной, то становится…
  • Когда покупаешь свежий хлеб, то какой он будет через  сутки?

5 группа:

Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:

  • Мир строит, война…
  •  Герой умирает, а слава его…
  •  Корень ученья горек, а плод…
  •  Ласточка день начинает, а соловей…
  •  Труд всегда даёт, а лень только…

- А теперь каждая группа подводит итог своей работы.

Учащиеся работают в группе.

Оценивание групповой работы.

Фронтальная работа

5. Самоанализ деятельности.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- Возьмите листочки, подпишите  их. Если утверждение верно, ставим +, если нет -. Читаем внимательно, например (1 предложение)

  1. Слон большой, а комар маленький.
  2. Дерево низкое, а куст высокий.
  3. Камень лёгкий, а пух тяжёлый.
  4. Работать тяжело, а отдыхать легко.
  5. Днём светло, а ночью темно.
  6. Отец пожилой, а сын молодой.
  7. Самолёт летит быстро, а воробей медленно.
  8. Буратино грустный, а Пьеро весёлый.
  9. Река узкая, а ручей широкий.

10.Редька сладкая, а груша горькая.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

+

-

-

+

+

+

+

-

-

-

Проверяем. Оцениваем.

Таким образом, если 1,2 ошибки – 4

3,4 ошибки – 3

5,6 ошибок – 2

5

Я знаю, что такое слова – антонимы, понимаю изученный материал, умею работать со словарём – антонимов. Мне всё понятно.

4

 Я знаю, что такое слова – антонимы, но немного затруднялся при выполнении заданий и при работе со словарём.

3

Я знаю, что такое слова – антонимы, но очень затруднялся при выполнении заданий, мне было трудно работать в словаре – антонимов.

2

Я не понял, что такое слова – антонимы, мне было трудно и непонятно при выполнении заданий и в работе со словарём

Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя.

Самоанализ и самооценка.

Индивидуальная работа.

6. Рефлексия. (3мин)

Регулятивные УУД

(контроль, самооценка)

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

- Давайте вспомним, какую задачу мы ставили в начале занятия? (Научиться работать со словами – антонимами)  

- Мы добились поставленной задачи?

  Выразите своё мнение:

- было интересно…

- было трудно…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я приобрел…

- я научился…

- у меня получилось …

- Занятие закончено. Спасибо за работу.

Учащиеся участвуют в беседе, отвечают на вопросы, слушают учителя.

Фронтальная работа и Индивидуальная работа.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Внеклассное занятие по русскому языку по теме "В мире русского языка"

занятие способствует закреплению полученных знаний, расширяет кругозор учащихся, развивает память, внимание, стремлние узнавать новое....

Внеклассное занятие по русскому языку с использованием проектной деятельности в 4 классе по теме: «Русский язык – это увлекательно и интересно».

Занятие по русскому языку мы проведем в форме проекта: « Русский язык – это увлекательно и интересно». В ходе, которого мы попробуем доказать следующую гипотезу:...

Внеклассное занятие по русскому языку (4 класс) « Турнир знатоков русского языка»

В игровой форме дети закрепляют изученный материал по русскому языку. Нестандартные задания позволяют лучше усвоить некоторые темы по русскому языку....

Внеклассное занятие по русскому языку, 3 класс, "Знатоки русского языка"

Внеклассное занятие по русскому языку "Знатоки русского языка" позволяет повторить изученное в 1 и 2 классах.В занятия включенны следующие темы: «Разбор слова по составу», «Антонимы», «Синон...

Внеклассное занятие по русскому языку в 3 классе"Зимушка - зима в русском языке"

В занятии используются загадки, кроссворды на зимнюю тему содержашие изученные орфограммы...

Внеклассное занятие по русскому языку Игра "Путешествие в Грамотейкино" для учащихся 1-2 классов в рамках интеллектуального марафона по русскому языку.

Внеклассное занятие по русскому языку .Игра "Путешествие в "Грамотейкино" для учащихся 1-2 классов в рамках интеллектуального марафона по русскому языку....

Внеклассное занятие по русскому языку 2 класс " Мой богатый русский язык"

Цели занятия:  -развивать интерес детей к изучению русского языка;- расширять активный словарь;-прививать любовь к русскому слову; -воспитывать чувство патриотизма, толерантности;-расширять круго...