Преемственность школы 1 и 2 ступени.
консультация на тему

  УЧАСТИЕ  В РАЙОННОМ СЕМИНАРЕ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ШАТСКОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

" ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ ШКОЛЫ 1 и 2 СТУПЕНИ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ ПО БАЗИСНОМУ ПЛАНУ".

Присутствовали:

1. учителя начальных классов Ленинского района ( 10 человек)

2. учителя предметники и МО начальных классов Шатской средней школы ( руководитель Метянина Т.В.)

На данном семинаре Метянина Т.В, давала открытый урок по русскому языку в 4 классе.

САМОАНАЛИЗ:

Тема моего урока связана с распознаванием и правописанием падежных окончаний в единственном и во множественном числе.

Дети работали активно, чётко доказывали свою точку зрения.

Падежные окончания в единственном и во множественном числе доказывали с помощью вопроса, окончания, предлога. Была использована индивидуальная работа по карточкам. Повторили все виды грамматического разбора. При этом использовали наглядность. Элементы опережающего обучения обучения ( синонимы, в фонетическом разборе) помогут детям в пятом классе лучше усваивать учебный материал. Цели, поставленные на уроке, достигнуты. Это показала самостоятельная работа, данная в конце урока. Оценки в самостоятельной положительные.

АНАЛИЗ УРОКА ( КУКАНОВА Н.В.)

1.Урок построен методически правильно, грамотно, с использованием различных методов организации учебного процесса: индивидуальная работа ( карточки), групповая работа, работа по вариантам  ( самостоятельная). Имеют место на уроке методы само и взаимопроверки;

2. Учитель ставит проблемные вопросы, которые успешно в ходе урока разрешаются. Упражнения, окончания имён существительных множественного числа разбираются непосредственно на пословицах и поговорках со словом "дела".

3. Учитель на доске использует моменты развития речи ( например: заволокли тучи- закрыли тучи, с указанием на значение понятия " синонимы"). Здесь же моменты отработки понятий , которые более детально будут изучаться в 5-ом классе. Кроме этого, в целом, учитель готовит детей к общению в среднем звене, делает на этом упор;

4. При отработки правописания требует от учащихся не только воспроизведения правила, но обязательно с доказательствами, примерами, т.е. идёт целенаправленная  работа по осмыслению материала.

5. Чётко учитель ставит учебные задачи. Постоянно работает с классом по оформлению работ в тетрадях. На это надо обратить внимание учителей- предметников в среднем звене, т.к. без систематической работы в этом направлении дети " размагничиваются" и все навыки, приобретённые в начальных классах утрачиваются, к сожалению.

АНАЛИЗ (КОЗЮЧИЦ-ОБИДИМО)

Мне очень тяжело судить об уроке, т.к. я работаю в вспомогательной школе. Очень понравился сам учитель, его общение с классом, формы работы на уроке. На всех этапах прослеживается преемственность.

Учитель грамотно использует наглядность. Активизировала весь класс- фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа. Считаю, что цель урока достигнута.