РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛНОСТИ
методическая разработка на тему

РАЗВИТИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

МЕТОДА

ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛНОСТИ

Учитель нач. классов

МОУ «СОШ №5»

Гришова И.П.

Проект в учебном процессе-

• специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый учащимися  комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Метод проектов

совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную  проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов

• ориентирован на самостоятельную деятельность  учащихся –

индивидуальную, парную, групповую, которую они осуществляют в течение определенного отрезка времени.

• предполагает решение какой-либо проблемы 

Для решение проблемы необходимо:

• использование совокупности методов, средств обучения
• Интегрирование знаний, умений применять эти знаний из различных областей науки, техники, технологии, творчества

Результаты проектной деятельности

• Конкретное решение проблемы
• Готовый продукт

Цель проектного обучения-

создание условий для:

• самостоятельного приобретения знаний из разных источников
• применения этих знаний в решении познавательных и практических задач
• овладения коммуникативными  умениями

развитие исследовательских умений:

• выявление проблемы
• сбор информации
• наблюдения, эксперименты
• анализ, гипотезы, обобщения
• системное мышление

Педагогическое значение метода проектов

• способствует активизации всех сфер личности школьника
• повышает продуктивность обучения, его практическую направленность
• формирует ключевые компетенции и универсальные учебные действия
• обучает работе с информацией
• развивает ребенка как субъекта деятельности и общения
• в центре внимания – творческие способности!
• создает новые личностные смыслы для ребенка
• повышает мотивацию к обучению
• гармонично развивает разные стороны личности

Этапы выполнения проекта

• 1. Выбор темы, типа проекта, количества участников
• 2. Какие проблемы важно исследовать в рамках темы?
• 3. Выдвижение проблем с подачи учителя («мозговая атака и коллективное обсуждение»)
• 4.Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов.
• 5. Промежуточные обсуждения методов исследования, поиска информации, творческих решений.
• 6. Самостоятельная работа  участников проекта по своим индивидуальным или групповым  задачам.
• 7.Защита проектов, оппонирование.
• 8. Коллективное обсуждение, экспертиза, внешняя оценка, выводы.

Паспорт учебного проекта

• Тема и название проекта:_________
• Авторы проекта:_________________
• Тип проекта (Интегративный, предметный)_______________
• Форма проекта:__________________
• Краткое описание проекта:_________
• Цели проекта:____________________

Метод проектов подразумевает самостоятельную деятельность учащихся по решению той или иной проблемы с использованием разнообразных средств интеграции знаний и умений из различных областей.

Результаты выполненных проектов непосредственно связаны с реальной жизнью учащихся и потому являются для них не только посильными, но и личностно значимыми.

Решая учебные проблемы, учащиеся готовятся к решению проблем реальных. Выполняя проект ребёнок обучается самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, у него развивается способность прогнозировать результаты, возможные последствия разных вариантов решения, формируется умение устанавливать причинно-следственные связи.

Включение учащихся в процессе выполнения проекта подразумевает овладение ими следующими проектными умениями и компетентностями:

• исследовательскими: генерировать идеи, выбирать лучшее решение;
• социального взаимодействия: сотрудничать, оказывать и принимать помощь;
• оценочными: оценивать ход и результат своей деятельности и деятельности других;
• информационными: самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявлять, какой информации или каких умений не достаёт;
• презентационными: выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности;
• рефлексивными: адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;
• менеджерскими: проектировать процесс, планировать деятельность – время, ресурсы; принимать решения, распределять обязанности при выполнении коллективного проекта.