Самооценка педагогической компетенции
методическая разработка на тему

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

1

Я принимаю конструктивную критику

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Поощряю любые достижения обучающихся, так как это продуктивный метод положительной мотивации

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

5

У меня хорошие знания нормативных документов. Свои знания периодически обновляю

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

Считаю, что это один из важнейших показателей успешности обучения

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

1

Стараюсь компетентно и обдуманно озвучивать свои предложения, поэтому окружающие прислушиваются к моему мнению

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Различать цель и тему урока – это обязательное умение педагога

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Целенаправленно формирую позитивную мотивацию, считая это залогом успеха не только в образовательной деятельности

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

2

Данные знания на достаточно высоком уровне, но любые знания нужно совершенствовать

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

2

Хороший учитель необязательно должен быть новатором

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

Формирование умения рассуждать самостоятельно нужно начинать с первого класса

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Мой кругозор достаточно широк

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

2

Всех учащихся активно привлекаю к постановке целей и задач урока

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Уровень освоения материала неразрывно связан с индивидуальными особенностями развития учащихся, поэтому анализ имеет важное значение

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Я хорошо знаю возрастные особенности учащихся

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Считаю важным демонстрировать успехи обучающихся их родителям, это значительно повышает самооценку учащихся

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

Применяю, но стараюсь не перегружать учебный процесс ИКТ

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Моя рабочая программа достаточно обоснована, в ней имеют место корректировки

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

5

Да, умею разрешать конфликты оптимальным способом

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

Я не теряю самообладание в нестандартных ситуациях

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

5

У меня есть опыт разработки программ

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Каждый урок подчинен формированию навыков учебной деятельности

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

1

Больше уделяю внимание учащимся, которые менее организованы и внимательны на уроке

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

1

Имею большой набор дидактических и методических материалов. Веду работу по дальнейшему их накоплению

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

2

При решении проблемы необходимо просчитывать отдаленные последствия для окружающих

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Ученик должен знать, по каким критериям оценивают его значения. Так он учится самооценке

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

4

Я замечаю плохое настроение коллег, стараюсь тактично подбодрить

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

4

При постановке целей урока учитываю индивидуальные особенности детей

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

При организации урока создаю условия для самовыражения. Дети не должны бояться высказывать и отстаивать свою точку зрения

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

В моей образовательной программе воспитательные и образовательные программы тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

Одновременное выполнение нескольких задач не всегда продуктивно. Стараюсь решать задачи в соответствии с их значимость и сроками

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Формулирование учащимися целей своей деятельности необходимо для достижения положительных результатов

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

5

Большинство обучающихся с большой заинтересованностью работают на моих уроках. Стараюсь, чтобы каждый урок был открытием для ребенка

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Привлечение дополнительного материала дает возможность сделать урок интересным и запоминающимся

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Большая часть дидактического и методического материала разработано самостоятельно

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

2

Объясняю материал в доступной для учащихся форме, дети понимают изложенный мною материал

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

Я постоянно интересуюсь жизнью социума

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

С обучающимися мы анализируем все успехи и неудачи для выработки стратегии дальнейших действий

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

4

Самостоятельно мыслить очень важно для успешного обучения

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

5

В педагогических целях использую любые нестандартные ситуации. Совместно с детьми анализируем ситуацию и находим пути ее решения

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

5

Не всегда удается внутренне, но внешнее спокойствие сохраняю в самых непредвиденных ситуациях

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Обучающийся должен знать не только оценку своей работы, но и критерии, по которым работа оценена

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

1

Я достаточно умело могу управлять ходом беседы или переговоров

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

4

Самостоятельный контроль за достигнутыми результатами учащиеся осуществляют в ходе рефлексии

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Я дозирую задачи для обучающихся так, чтобы успех в деятельности был очевидным

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

5

Я готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

Программа достаточно обоснована

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

5

У меня есть опыт подготовки различных мероприятий, проектов

На моем рабочем месте всегда порядок

5

На моем рабочем месте всегда полный порядок

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

1

На моих уроках обучающиеся могут соотнести поставленную цель с достигнутым результатом

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Для успешного обучения учащихся использую различные методы мотивации

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

2

Специфика работы в начальных классах не предполагает преподавание в вузе

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

2

Новые знания, умения и навыки должны базироваться на ранее освоенных ЗУН

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

4

Я могу поддержать разговор на многие темы, но в некоторых случаях предпочитаю послушать других участников беседы

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

На моих уроках большинство учащихся принимает участие в постановке целей и задач

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Я прививаю интерес ко всем преподаваемым предметам, учитывая возрастные и личностные особенности учащихся

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

При принятии педагогических решений необходимо учитывать мнение всех участников образовательного процесса

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

Регулярно использую приемы взаимооценки и самооценки на уроке

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

4

Я небезразлична к реакции людей на мои слова и поступки

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

5

Озвучивание цели урока несколько раз дает возможность соотнести цель с правильностью организации деятельности на уроке

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

3

В процессе выполнения трудных заданий оказываю учащимся консультативную помощь

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

1

На уроках применяю разные методы обучения (проектный метод, метод постановки проблемных вопросов, элементы дискуссии)

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

5

Дисциплину и рабочую атмосферу на уроке поддерживаю на основе сотрудничества и уважения личности каждого ребенка

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

5

Для достижения цели пошагово прописываю этапы и продумываю содержание урока

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

3

Негативное отношение к учебе может быть следствием иных факторов: социальных и личностных

Нет «каверзных» вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

2

Учитель должен быть готов к «каверзным» вопросам от учащихся, но он не может знать всего на свете

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

5

Я не принимала участие в профессиональных конкурсах

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Гуманизм – это важный критерий оценки работы учителя

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Цели урока должны быть направлены на развитие личностных качеств учащихся, обогащение их личного опыта. В противном случае цель будет существовать отдельно от ученика и не будет достигнута

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

3

Иногда можно поставить высокую оценку за творческий ответ

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, это помогает мне выстраивать межличностные отношения и решать воспитательные задачи

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

3

Я могу изменить принятое решение в зависимости от степени важности полученной информации

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Формирование навыков самооценки у обучающихся относится к задачам учителя