Итоги обучения в 4 классе по ФГОС
презентация к уроку (4 класс) на тему

Слайд 2

Добрый день, уважаемые коллеги. Разрешите представиться.  Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 163 Чаусова О.А. Мое сообщение по теме      «ИТОГИ ОБУЧЕНИЯ  В 4 КЛАССЕ ПО ФГОС»

Работаю в школе № 163 три года. За это время выпустила 2 четвертых класса.  Ученики имели низкие интеллектуальные способности, познавательный уровень развития средний и низкий, тем не менее,  многие   дети  учатся с интересом, охотно идут в школу,  им нравится  школьная атмосфера. Добилась этого через повышение мотивации, зная способности учеников,  создавала на уроках ситуации успеха для каждого, через выбор заданий и формы  работы.

Слайд 3

В соответствии с требованиями к содержанию и планируемым результатам освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования в качестве результата рассматривается формирование у обучающихся универсальных учебных действий. Особое место среди метапредметных универсальных учебных действий занимает  чтение и работа с информацией. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения в качестве приоритетной цели называется «…формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования». Важной частью моей работы  по данному направлению является определение результативности деятельности и выявление уровня читательской грамотности. Рассмотрев таблицу по результатам проверки техники чтения, хорошо видно, что у учеников существуют проблемы со способом, правильностью, темпом чтения, а так же с выразительностью и пониманием прочитанного. Хочу  рассказать об эффективных приемах работы в рамках современных педагогических технологий, которые использую на своих уроках.

Технология критического мышления (РКМЧП)

Развивает мыслительные навыки учащихся. Данную технологию  использую на уроке на  трех этапах. 1 этап - «Вызов», на котором ребёнок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме. 2 этап - «Осмысление»: ответы на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать). 3 этап - «Рефлексия», предполагающая размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

Здесь использую следующие приёмы работы:

Приём – «Чтение с остановками».

• Приём «Работа с вопросником» применяю при введении нового материала на этапе самостоятельной работы с учебником.
• Приём «Знаю, узнал, хочу узнать». Применяю как на стадии  объяснения нового материала и на стадии закрепления.
• Приём «Мозговой штурм» позволяет активизировать учащихся, помочь разрешить проблему, формирует нестандартное мышление. Такая методика не ставит ребёнка в рамки правильных и неправильных ответов. Ученики могут высказывать любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации.
• Приём «Уголки»  использую на уроках литературного чтения при составлении характеристики героев какого-либо произведения. Делю класс на две группы. Одна группа готовит доказательства положительных качеств героя, используя текст и свой жизненный опыт, другая - отрицательных, подкрепляя свой ответ цитатами из текста. В конце урока обязательно делаем совместный вывод.
• Приём «Написание творческих работ» хорошо зарекомендовал себя на этапе закрепления изученной темы. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от их уровня развития.                                                    
• Приём «Логическая цепочка». После прочтения текста учащимися предлагаю им  построить события в логической последовательности. Этот приём можно использовать при подготовке к пересказу большого по объёму произведения.

Применяю в работе Технологию проблемного обучения

Создаю на уроке проблемные ситуации и даю возможность каждому ученику проявить себя. Для  создания проблемных ситуаций использую кроссворды, которые помогают определить тему урока или автора, а также выяснить уровень понимания произведения.

Незаменимой стала Проектная технология

Результат – создание проекта. Мои ученики научились

самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

  Игровая технология

Часто  на разных этапах урока использую  игровую технологию, она  обеспечивает достижение единства  эмоционального и рационального в обучении, делает обучение более интересным, создает у учащихся  хорошее настроение, облегчает процесс преодоления  трудностей в обучении. Эффективно использовать загадки, ребусы, кроссворды.

 Информационно-коммуникационная технология

В рамках работы по формированию читательской грамотности   особенно актуальной считаю информационно-коммуникационную технологию. Важным преимуществом технологии является наглядность, так  как большая доля информации для детей младшего школьного возраста усваивается  с помощью зрительной  памяти,  и воздействие на неё  очень важно в  обучении.

 Здоровьесберегающая  технология,  позволяет создать на уроке зону психологического комфорта, хочу отметить важность смены видов  деятельности  на  уроке, позволяющие преодолеть  усталость,  уныние.

                                       Личностно-ориентированная технология

 На уроках создаю учебную ситуацию, когда не только излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся.

Один из приемов работы – вариативные домашние задания.

Слайд 4

Рассмотрев следующую таблицу мы видим , что к концу учебного года качество по всем предметам  выросло .                                                                                                                                                                                                        

Слайд 5. По результатам выполнения итоговой к. р. «Читательская грамотность» общий балл по выполнению всей работы 73,81%, что выше региона. Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста 78,57% выше региона, использованиеинформации из текста для различных целей 75% выше региона и базового уровня достигли 100% учащихся.

Слайд 6. . По результатам выполнения итоговой  к. р.  по русскому языку  процент учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС составляет  100%.

Слайд 7. По результатам выполнения итоговой  к. р.  по математике процент учащихся, достигших базового уровня в соответствии с требованиями ФГОС составляет   100%.о

Слайд 8.

 Подводя «ИТОГИ ОБУЧЕНИЯ  В 4 КЛАССЕ ПО ФГОС»  нельзя не сказать о достоинствах стандарта - образовательное пространство школы стало более привлекательным для всех участников образовательного процесса; ФГОС нового поколения учат детей размышлять, анализировать, давать адекватную оценку своих действий и действий окружающих людей; ФГОС второго поколения способствуют профессиональному росту учителя.

Творческих успехов в новом учебном году! Спасибо за внимание!