Формирование УУД во внеурочной деятельности.
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

Внеурочная деятельность направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Слайд 3

Личностные результаты: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками при групповом и командном творческом взаимодействии; овладение правилами поведения на занятиях; умение анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели; умение выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств .

Слайд 4

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием общеобразовательной программы.

Слайд 5

Художественное творчество. «Волшебный мир оригами» «Мастерская Василисы Премудрой» (изонить) «Мультстудия»

Слайд 6

Особенностью данных программ является то, что они дают возможность открыть каждому учащемуся для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, не только проявить, но и совершенствовать свои творческие способности. Формируют у детей практические навыки работы в технике «оригами» и «изонить», фотосъёмки и монтажа фильма. Развивают пространственное воображение, память, чертёжные навыки, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на кружковых занятиях нет.

Слайд 7

Почему именно это направление я взяла? Одним из компонентов готовности ребёнка к школе является развитие мелкой моторики. Развитие мелкой моторики - залог нормального развития интеллекта ребёнка. Чем лучше учащиеся работают пальчиками, тем быстрее они развиваются, лучше говорят, думают, учатся в школе. В.А.Сухомлинский «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Слайд 8

Учащиеся приходят на занятия с очень слабыми руками, не умеют правильно держать ножницы, циркуль, иглу и практически не выполняют даже простейших рукодельных работ, но бывают и приятные исключения. В классе, как правило, лишь 5 - 7 человек владеют элементарными навыками ручной работы. Вместе с тем овладеть ножницами, иголкой и другими инструментами как средствами выразительности, научиться правильно их держать и рациональным способом использовать – достаточно сложная задача, решить которую самостоятельно ребёнок не может. Необходимо, чтобы он правильно воспринял способы действия от взрослого. Показ взрослого – образец действия, которому нужно следовать и усвоить который можно только благодаря обучению. Организуя занятие с детьми, помню, что маленькому ребёнку непросто заниматься трудовой деятельностью и тем более сложно доводить начатое дело до конца.

Слайд 9

«Хочу сделать!» Первая важная задача - сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать ученика:

Слайд 10

«Могу сделать!»

Слайд 11

«Я - сделал»! Успех окрыляет, пробуждает желание узнавать новое, выполнять более сложную работу, творить. Для этого нужно, чтобы конечный результат был привлекателен для ребёнка, а процесс изготовления поделки посилен. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты».

Слайд 13

Источник шаблона: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ http://kartinkigif.ru/photo/multjashnye_kartinki/vasilisa_premudraja/67-0-2337 http://www.animator.ru/db/index.phtml?fid=2266&p=show_film https://ru.wikipedia.org/wiki/ - портрет В.А. Сухомлинского