Главные вкладки

    Анализ работы начальной школы 2015-2016 учебный год
    материал на тему

    Яркаева Оксана Анатольевна

    Анализ работы начальной школы 2015-2016 учебный год

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл analiz_maou_sosh_no_40_15-16.docx302.26 КБ

    Предварительный просмотр:

    МАОУ СОШ № 40 города ТЮМЕНИ

    Анализ работы

    начальной школы

    за 2015-2016 учебный год

                                                                   Заместитель директора по УВР

                                                                   Яркаева О.А.

                                                                         

    Тюмень, 2016

    Цели анализа: 

    • выявить степень реализации поставленных перед коллективом задач;
    • осуществить рефлексию проблемных моментов в деятельности начальной школы и ее сильных сторон;
    • построить «зону ближайшего развития» педагогического коллектива.

    Предмет анализа: учебная и методическая работа коллектива учителей начальных классов.

    Целевая ориентация педагогического коллектива: сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для постоянного самообновления – модернизации образования в направлении повышения качества и роста его эффективности.

    Предполагаемый результат: повышение эффективности и качества учебно-методической работы.

    Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творческой личности, обладающей прочными знаниями.

    В 2015-2016 учебном году перед педагогами начальной школы стояла цель:

    Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлять  и развивать способности каждого ученика, формировать духовно богатую, свободную, физически здоровую, творчески мыслящую личность, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, реализация ФГОС.

    Опираясь на анализ деятельности начальной школы за 2014-2015  учебный год, коллектив учителей решал следующие педагогические задачи, поставленные на 2015 -2016 учебный год:

    1. Создавать условия для успешного овладения программным материалом и выполнения Федерального Государственного Образовательного Стандарта обучающимися:

    • Совершенствовать работу начальной школы по введению ФГОС в образовании.
    • Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения, продолжить изучение и применение нормативных документов и примерных образовательных программ ФГОС второго поколения.
    • Продолжить работу, направленную на индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса, активизировав внимание на совершенствование форм и методов работы с одарёнными и слабоуспевающими детьми.
    • Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных здоровьесберегающих, информационных, компьютерных технологий в образовательном процессе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся.
    • Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. Внедрить опыт творчески работающих учителей через мастер-классы, обучающие семинары.
    •  Содействовать развитию школы через внедрение образовательных инноваций, перевод процесса обучения в начальных классах на высокоэффективные технологии, в том числе используя зарубежный опыт (сингапурские образовательные технологии).
    • Совершенствовать работу по повышению качества ведения документов педагогами.
    • Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематическое ознакомление их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработка тематики классных собраний на основе родительского запроса.

    2. Развивать творческую деятельность учащихся, как основополагающий фактор развития мыслительных и личностных способностей детей.

    I. Информационная справка.

               В начальных классах на начало года обучалось 472 ученика, на конец учебного года – 468. Обучение велось по программе  «Школа 2100» в режиме пятидневной рабочей недели, в 16 общеобразовательных классах.

     Урок длится 40 минут, график перемен составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПиН. Минимальная перемена – 10 минут, максимальная – 20 минут в соответствие с рекомендациями САНПиН. Первые классы обучались по безотметочной системе по ступенчатому режиму работы: сентябрь – октябрь 3 урока по 35 минут, ноябрь-декабрь 4 урока по 35 минут, январь – май 4 урока по 45 минут. При составлении расписания учтена недельная нагрузка учащихся и уроки чередуются согласно баллу трудности предмета.

    При сравнении количества обучающихся за последние три года мы видим следующую картину:

    2013-2014 уч. год

    2014-2015 уч. год

    2015-2016 уч. год

    414 чел.

    448 чел.

    468 чел.

    Как видно из таблицы, произошел резкий рост количества обучающихся в школе, увеличилось количество классов-комплектов и возросла средняя наполняемость классов.

    Задачи, поставленные в прошлом учебном году, решал педагогический коллектив в составе 16 учителей начальных классов, а так же учителей-предметников (физической культуры, музыки, иностранного языка).

    Сведения о кадровом составе педагогов начальных классов представлены в следующих диаграммах:

    1. По уровню образования:

    1. По стажу работы:

    1. По категории:

    Обучение и повышение квалификации кадров осуществляется по нескольким направлениям. Систематическое прохождение аттестации, требующее курсовой подготовки (1 раз в три года), работа внутри кафедры учителей начальных классов (обмен опытом), самообразование (работа над методической темой), получение первого или второго высшего образования.

    Анализируя деятельность педагогов начального звена по использованию информационных компьютерных технологий в образовательном процессе, следует отметить, что все используют данные знания и умения при подготовке документации и в учебном процессе.

    Выводы:

    • в начальной школе имеется сложившийся коллектив опытных педагогов, способных успешно реализовать поставленные задачи;
    • сохраняются стабильные показатели численности детского населения, что говорит о конкурентоспособности школы.

    II. Анализ учебно-воспитательного процесса

    В 2015-2016 учебном году начальная школа работала по теме: «Школа - территория успеха и личностного роста».

     Для этого решались  следующие задачи:

    1. Создать условия для  качественного перехода школы на новый стандарт образования, обеспечивающий достижение новых результатов через формирование ключевых компетенций и использование современных технологий, реализацию метапредметного подхода в обучении и воспитании обучающихся.
    2. Совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного воспитания, развития социально – успешной и конкурентно-способной личности.
    3.  Совершенствовать сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами для развития детской одарённости.
    4. Реализовать условия  здоровьесберегающей среды, использовать  здоровьесберегающие  технологи обучения и воспитания.
    5. Совершенствовать научно-методическое сопровождение инноваций, психолого-педагогическую подготовку учителей.
    6. Направлять  педагогический коллектив на изучение и  использование на практике  приемов современных образовательных технологий, инновационных методик, создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности.
    7. Обеспечить формирование и развитие практических умений педагогов в области  современных психолого-педагогических,  в том числе информационно-коммуникационных  и  здоровьесберегающих технологий;
    8. Обеспечить групповое взаимодействие учителей в рамках профессиональных сообществ, объединенных идеей развития образовательной организации и совершенствования образовательного процесса.

    Вся работа учителей начальной школы и учителей-предметников, а также педагога-психолога  нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности и решения поставленных задач.

    Информация об уровне обученности учащихся начальной школы и результаты работы учителей начальных классов.

    Показатели успеваемости за три прошедших учебных года выглядят следующим образом:

    Из представленных выше данных следует, что показатель успеваемости обучения остается неизменным и составляет 100%. Показатели качественной успеваемости несколько снизились: в сравнении с прошлым учебным годом произошло  снижение процента обучающихся, закончивших год на «4» и «5» на 1%, что говорит о недостаточно успешной работе классных руководителей и учителей-предметников по сохранению и повышению качества обучения в классах.

    Итоги 2014-2015 учебного года показаны в таблице:

    Класс

    ФИО учителя

    Кол-во уч-ся

    Отличники

    «5» и «4»

    С одной тройкой

    Успеваемость

    Качество знаний

    1 а

    Шунанова А.О.

    28

    1 б

    Сайфутдинова С.Ж.

    31

    1 в

    Фокина Л.Г.

    33

    1 г

    Зенкович Е.В.

    33

    2 а

    Сатюков А.В.

    28

    6

    13

    2

    100%

    68%

    2 б

    Исмаканова С.А.

    30

    5

    17

    3

    100%

    73%

    2 в

    Яркаева О.А.

    30

    2

    19

    4

    100%

    70%

    2 г

    Шкатова Л.Е.

    29

    4

    19

    3

    100%

    79%

    3 а

    Васильева А.А.

    26

    8

    8

    2

    100%

    62%

    3 б

    Яркова Т.Ю.

    30

    4

    17

    5

    100%

    70%

    3 в

    Сатюкова Ю.Н.

    27

    5

    12

    0

    100%

    63%

    3 г

    Сухорукова Л.З.

    25

    1

    16

    0

    100%

    68%

    4 а

    Вакилова Т.В.

    27

    5

    9

    2

    100%

    52%

    4 б

    Замякина Т.П.

    30

    5

    11

    2

    100%

    57%

    4 в

    Сорокина Г.М.

    29

    6

    16

    2

    100%

    76%

    4 г

    Грицай Н.В.

    32

    6

    18

    3

    100%

    75%

    итого

    468

    57

    175

    25

    100%

    68%

    аттестовано

    343

    57

    175

    25

    100%

    68%

    Из 343 учащихся 2-4 классов закончили учебный год:

    на «5» - 57 человек (в прошлом году 39 чел.);

    на «4 » и «5» - 175 человек (в прошлом году 117 чел.).

    Без троек начальную школу закончили 232 человека, т.е.  68%, 25 учащихся закончили учебный год с одной «3» (в прошлом году – 15 человек), т.е. 7,2%.

    По классам качество знаний выглядит следующим образом:

    Итоги промежуточной (годовой) аттестации

    Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся.

    В соответствии с нормативными правовыми документами федерального уровня, а именно Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40» города Тюмени  в период с 11 мая по 26 мая проведена  промежуточная (годовая) аттестация  обучающихся начальных классов. К промежуточной (годовой) аттестации были допущены  все обучающиеся начальных классов (всего - 468 учащихся).

    В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир, английский язык) проведены комплексные диагностические работы, контрольные работы по английскому языку (лексико-грамматический тест) и проверка техники чтения, скорости письма и вычислений.  

    Административная диагностическая работа по комплексу предметов начальной школы 

    Детям был предложен текст  для ознакомления с содержанием и две группы заданий: основная часть и дополнительная.

    В основной части оценивались следующие умения:

    1. Умение видеть букву в слове. Умение удерживать учебную задачу на всем протяжении ее выполнения
    2. Умение представить состав числа разными вариантами. Умение выбрать способ проверки правильности выполнения задания
    3. Умение решать текстовые задачи. Умение формулировать вопрос
    4. Умение извлечь необходимую информацию из схемы. Умение устанавливать соответствие с помощью схемы
    5. Умение проводить звуко-буквенный анализ слова. Умение делать выводы на основе анализа.
    6. Умение различать буквы и звуки в словах. Умение анализировать информацию, представленную визуальным и звуковым способом.
    7. Умение применять правила  переноса слов. Умение действовать по инструкции.

    Дополнительная часть проверяла следующие умения:

    1. Умение поиска и фиксации информации из текста на основе смыслового чтения
    2. Умение подведения под понятие, первичное обобщение
    3. Умение устанавливать родо-видовые соответствия по заданному основанию
    4. Эмпатия, этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость
    5. Этические чувства, умение выхода из спорных ситуаций

    В основной части работы содержалось от шести до девяти заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

    Задания дополнительной части имеют более высокий уровень сложности. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

    1 класс

    Результаты выполнения  основной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    (0 – 3 балла)

    Успешно

    (4 – 7 баллов)

    1 А

    28

    3

    25

    1 Б

    31

    1

    30

    1 В

    33

    0

    33

    1 Г

    32

    0

    31

    Итого:

    124

    4

    120

    Результаты выполнения дополнительной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    (0 – 3 балла)

    Успешно

    (4 – 7 баллов)

    1 А

    28

    17

    11

    1 Б

    31

    9

    22

    1 В

    33

    9

    24

    1 Г

    32

    8

    24

    Итого:

    124

    43

    81

    количество учащихся по списку

    количество учащихся, выполнявших работу

    Общие результаты выполнения работы

    самостоятельность выполнения работы

    успешность выполнения основной части

    успешность выполнения дополнительной части

    русский язык

    литературное чтение

    окружающий мир

    математика

    базовый уровень

    самостоятельно
    /2 балла/

    с помощью учителя
    /1 балл/

    контроль учителя
    /0 баллов/

    неуспешно /0 - 3 балла/

    успешно
    /4 - 7 баллов/

    неуспешно /0 - 3 баллов/

    успешно
    /4 - 6 баллов/

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышенный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    В

    В/С

    С

    Н/С

    Н

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    2 балла

    1 балл

    0 баллов

    1 балл

    0 баллов

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    1 балл

    7 баллов

    6 баллов

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    125

    124

    121

    3

    0

    4

    120

    43

    81

    47

    41

    36

    22

    33

    69

    85

    59

    44

    41

    39

    83

    21

    20

    70

    17

    58

    31

    14

    4

    Выводы: 97,5% обучающиеся первых классов успешно справились с основной частью работы, что говорит о высоком уровне работы педагогов над усвоением стандарта. При этом с заданиями повышенной сложности справились успешно лишь 35% обучающихся, что позволяет сделать выводы о недостаточном пока уровне сформированности  универсальных учебных действий у обучающихся первых классов.

    2 класс

    Результаты выполнения  основной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    0-6 баллов

    Успешно

    7-9 баллов

    2 А

    28

    4

    24

    2 Б

    30

    2

    28

    2 В

    30

    9

    21

    2 Г

    29

    5

    24

    Итого:

    117

    20

    97

    Результаты выполнения  дополнительной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    0-6 баллов

    7-9 баллов

    2 А

    28

    16

    12

    2 Б

    30

    17

    13

    2 В

    30

    6

    24

    2 Г

    29

    15

    14

    Итого:

    117

    54

    63

    количество учащихся по списку

    количество учащихся, выполнявших работу

    Общие результаты выполнения работы

    самостоятельность выполнения работы

    успешность выполнения основной части

    успешность выполнения дополнительной части

    русский язык

    литературное чтение

    окружающий мир

    математика

    базовый уровень

    самостоятельно
    /2 балла/

    с помощью учителя
    /1 балл/

    контоль учителя
    /0 баллов/

    неуспешно /0 - 6 баллов/

    успешно
    /7 - 9 баллов/

    неуспешно /0 -6 баллов/

    успешно
    /7 - 9 баллов/

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    В

    В/С

    С

    Н/С

    Н

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    7 баллов

    7-8 баллов

    5-6 баллов

    4 балла

    0 - 3 балла

    117

    117

    100

    17

    0

    20

    97

    54

    63

    44

    60

    13

    68

    39

    10

    90

    27

    62

    38

    17

    111

    46

    43

    28

    85

    15

    17

    17

    68

    26

    4

    2

    Выводы: Во вторых классах успешно справились с основной частью комплексной работы 83% обучающихся, что говорит о достаточно высоком уровне работы педагогов над усвоением стандарта. Также о достаточном уровне сформированности универсальных учебных действий, неплохо сформированном умении применять полученные знания в новых условиях, говорит и средний процент выполнения дополнительной части работы – 54%.

    3 класс

    Результаты выполнения  основной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    0-13 баллов

    Успешно

    14-22 балла

    3 А

    30

    0

    30

    3 Б

    26

    4

    22

    3 В

    27

    3

    24

    3 Г

    25

    0

    25

    Итого:

    108

    7

    101

    Результаты выполнения  основной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    9-14 баллов

    0-7 баллов

    3 А

    30

    9

    21

    3 Б

    26

    8

    18

    3 В

    27

    10

    17

    3 Г

    25

    6

    19

    Итого:

    108

    33

    75

    количество учащихся по списку

    количество учащихся, выполнявших работу

    Общие результаты выполнения работы

    самостоятельность выполнения работы

    успешность выполнения основной части

    успешность выполнения дополнительной части

    русский язык

    литературное чтение

    окружающий мир

    математика

    базовый уровень

    самостоятельно
    /2 балла/

    с помощью учителя
    /1 балл/

    контоль учителя
    /0 баллов/

    неуспешно /0 - 13 баллов/

    успешно
    /14 - 22 балла/

    неуспешно /0 - 8 баллов/

    успешно
    /9 - 14 баллов/

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    В

    В/С

    С

    Н/С

    Н

    7 - 9 баллов

    4 - 6 баллов

    0 - 3 балла

    5 - 6 баллов

    3 - 4 балла

    0 - 2 балла

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    3 балла

    2 балла

    0 - 1 балл

    6 - 7 баллов

    3 - 5 баллов

    0 - 2 балла

    21 - 22 балла

    18 - 20 баллов

    14 - 17 баллов

    10 - 13 баллов

    0 - 9 баллов

    108

    108

    107

    0

    1

    7

    101

    33

    75

    49

    50

    9

    31

    63

    14

    52

    49

    7

    82

    26

    40

    48

    20

    43

    47

    18

    59

    18

    31

    60

    31

    18

    10

    42

    48

    8

    0

    Выводы: 93,5% обучающихся третьих классов успешно справились с основной частью работы, что говорит о достаточно высоком уровне усвоения стандарта. С дополнительной частью успешно справились уже только 69% обучающихся.

    4 класс

    Результаты выполнения  основной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    0-9 баллов

    Успешно

    10-15 баллов

    4 А

    27

    4

    23

    4 Б

    30

    0

    30

    4 В

    29

    0

    29

    4 Г

    32

    0

    32

    Итого:

    118

    4

    114

    Результаты выполнения  дополнительной части

    класс

    Количество учащихся, выполнявших работу

    Количество учащихся, получивших

    Неуспешно

    0-8 баллов

    Успешно

    9-12 баллов

    4 А

    27

    8

    19

    4 Б

    30

    2

    28

    4 В

    29

    1

    28

    4 Г

    32

    2

    30

    Итого:

    118

    13

    105

    количество учащихся по списку

    количество учащихся, выполнявших работу

    0Общие результаты выполнения работы

    самостоятельность выполнения работы

    успешность выполнения основной части

    успешность выполнения дополнительной части

    русский яз0ык

    литературное чтение

    окружающий мир

    математика

    базовый уровень

    самостоятельно

    /2 балла/

    с помощью учителя

    /1 балл/

    контоль учителя

    /0 баллов/

    неуспешно /0 - 9 баллов/

    успешно

    /10 - 15 баллов/

    неуспешно /0 -8 баллов/

    успешно

    /9 - 12 баллов/

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    базовый уровень

    повышеный уровень

    В

    В/С

    С

    Н/С

    Н

    6 - 7 баллов

    4 - 5 баллов

    0 - 3 балла

    4 - 5 баллов

    2 - 3 балла

    0 - 1 балл

    2 балла

    1 балл

    0 баллов

    1 балл

    0 баллов

    2 балла

    1 балл

    0 баллов

    2 балла

    1 балл

    0 баллов

    4 балла

    3 - 2 балла

    0 - 1 балл

    4 балла

    3 - 2 балла

    0 - 1 балл

    14 - 15 баллов

    11 - 13 баллов

    9 - 10 баллов

    7 - 8 баллов

    0 - 6 баллов

    118

    118

    114

    2

    1

    14

    93

    21

    86

    54

    40

    13

    38

    52

    17

    62

    39

    6

    91

    6

    72

    29

    6

    51

    46

    10

    56

    38

    13

    42

    45

    20

    25

    34

    23

    14

    11

    Выводы: 96% обучающихся четвертых классов успешно справились с основной частью работы, 89% успешно справились с дополнительной частью работы, что говорит о высоком уровне усвоения стандарта, а также об умении применять полученные знания в новой обстановке.

    Из предложенной таблицы видно, что большая часть учащихся показали высокий уровень сформированности метапредметных результатов.

    Так как комплексная работа включала задания по следующим предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, то в третьих и четвертых классах проводилось оценивание выполнения заданий в баллах по пятибалльной системе.

    Результаты выполнения комплексной работы по предметам представлены в следующих таблицах:

    Русский язык

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Выполняли работу

    Оценки

    Успеваемость

    Качество

    Учитель

    5

    4

    3

    2

    2 А

    28

    28

    1

    12

    15

    0

    100%

    46%

    Сатюков А.В.

    2 Б

    30

    30

    0

    18

    12

    0

    100%

    60%

    Исмаканова С.А.

    2 В

    30

    30

    3

    20

    7

    0

    100%

    77%

    Яркаева О.А.

    2 Г

    29

    29

    2

    9

    18

    0

    100%

    38%

    Шкатова Л.Е.

    3 А

    26

    26

    1

    11

    14

    0

    100%

    58%

    Васильева А.А.

    3 Б

    30

    30

    9

    11

    10

    0

    100%

    90%

    Яркова Т.Ю.

    3 В

    27

    27

    3

    9

    15

    0

    100%

    44%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 Г

    25

    25

    8

    6

    11

    0

    100%

    56%

    Сухорукова Л.З.

    4 А

    27

    27

    3

    11

    13

    0

    100%

    52%

    Вакилова Т.В.

    4 Б

    30

    30

    4

    18

    8

    0

    100%

    73%

    Замякина Т.П.

    4 В

    29

    29

    4

    20

    5

    0

    100%

    83%

    Сорокина Г.М.

    4 Г

    32

    32

    8

    16

    8

    0

    100%

    75%

    Грицай Н.В.

    Итого:

    343

    343

    66

    161

    116

    0

    100%

    66%

    Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:

    - отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

    - непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

    - отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками;

    - ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.

    Математика

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Выполняли работу

    Оценки

    Успеваемость

    Качество

    Учитель

    5

    4

    3

    2

    2 А

    28

    28

    3

    11

    14

    0

    100%

    93%

    Сатюков А.В.

    2 Б

    30

    30

    1

    18

    11

    0

    100%

    93%

    Исмаканова С.А.

    2 В

    30

    30

    13

    15

    2

    0

    100%

    93%

    Яркаева О.А.

    2 Г

    29

    29

    8

    11

    10

    0

    100%

    66%

    Шкатова Л.Е.

    3 А

    26

    26

    10

    4

    12

    0

    100%

    54%

    Васильева А.А.

    3 Б

    30

    30

    17

    8

    5

    0

    100%

    80%

    Яркова Т.Ю.

    3 В

    27

    27

    9

    9

    9

    0

    100%

    67%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 Г

    25

    25

    9

    7

    9

    0

    100%

    64%

    Сухорукова Л.З.

    4 А

    27

    27

    1

    12

    14

    0

    100%

    44%

    Вакилова Т.В.

    4 Б

    30

    30

    3

    16

    11

    0

    100%

    63%

    Замякина Т.П.

    4 В

    29

    29

    4

    17

    8

    0

    100%

    72%

    Сорокина Г.М.

    4 Г

    32

    32

    6

    16

    10

    0

    100%

    69%

    Грицай Н.В.

    Итого:

    343

    343

    84

    144

    191

    0

    100%

    66%

    Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

    -недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

    - низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

    - решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

    - слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

    - отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);

    - недостаточно прочно отработать приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

    - невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.

    Литературное чтение

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Выполняли работу

    Оценки

    Успеваемость

    Качество

    Учитель

    5

    4

    3

    2

    2 А

    28

    28

    7

    9

    12

    0

    100%

    64%

    Сатюков А.В.

    2 Б

    30

    30

    18

    10

    2

    0

    100%

    93%

    Исмаканова С.А.

    2 В

    30

    30

    18

    8

    4

    0

    100%

    87%

    Яркаева О.А.

    2 Г

    29

    29

    8

    9

    12

    0

    100%

    59%

    Шкатова Л.Е.

    3 А

    26

    26

    9

    13

    4

    0

    100%

    85%

    Васильева А.А.

    3 Б

    30

    30

    6

    18

    6

    0

    100%

    80%

    Яркова Т.Ю.

    3 В

    27

    27

    12

    8

    7

    0

    100%

    74%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 Г

    25

    25

    12

    8

    5

    0

    100%

    80%

    Сухорукова Л.З.

    4 А

    27

    27

    5

    11

    11

    0

    100%

    59%

    Вакилова Т.В.

    4 Б

    30

    30

    7

    16

    7

    0

    100%

    77%

    Замякина Т.П.

    4 В

    29

    29

    10

    10

    9

    0

    100%

    69%

    Сорокина Г.М.

    4 Г

    32

    32

    12

    15

    5

    0

    100%

    84%

    Грицай Н.В.

    Итого:

    343

    343

    122

    135

    86

    0

    100%

    75%

    Окружающий мир

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Выполняли работу

    Оценки

    Успеваемость

    Качество

    Учитель

    5

    4

    3

    2

    2 А

    28

    28

    12

    12

    4

    0

    100%

    86%

    Сатюков А.В.

    2 Б

    30

    30

    0

    26

    4

    0

    100%

    87%

    Исмаканова С.А.

    2 В

    30

    30

    16

    13

    1

    0

    100%

    97%

    Яркаева О.А.

    2 Г

    29

    29

    11

    16

    2

    0

    100%

    93%

    Шкатова Л.Е.

    3 А

    26

    26

    10

    7

    8

    0

    100%

    65%

    Васильева А.А.

    3 Б

    30

    30

    8

    16

    6

    0

    100%

    80%

    Яркова Т.Ю.

    3 В

    27

    27

    7

    11

    9

    0

    100%

    67%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 Г

    25

    25

    0

    10

    15

    0

    100%

    40%

    Сухорукова Л.З.

    4 А

    27

    27

    0

    14

    13

    0

    100%

    52%

    Вакилова Т.В.

    4 Б

    30

    30

    3

    14

    13

    0

    100%

    57%

    Замякина Т.П.

    4 В

    29

    29

    5

    14

    10

    0

    100%

    66%

    Сорокина Г.М.

    4 Г

    32

    32

    5

    16

    11

    0

    100%

    66%

    Грицай Н.В.

    Итого:

    343

    343

    77

    169

    97

    0

    100%

    72%

    По результатам комплексной работы в начальной школе были поставлены следующие задачи:

    1. Работать над систематизацией основополагающих элементов научного знания по каждому предмету,  как основы современной научной картины мира и опыта деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфического для каждой предметной области.
    2. Работать над формированием  универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) как основы умения учиться. Добиваться на всех предметах приобретения учащимися начальных классов первичных навыков работы с информацией.
    3. Воспитывать нравственные чувства и этическое сознание, ценностное отношение к природе, окружающей среде,  ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

    Годовые административные контрольные работы

    Русский язык

    Результаты проведенного контроля знаний:

    Класс

    По списку

    Выполняли

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    % успеваемости

    % качества

    Учитель

    1 «А»

    28

    20

    7/7

    6/3

    3/1

    4/9

    80%/55%

    65%/50%

    Шунанова А.О.

    1 «Б»

    31

    31

    9/10

    11/12

    8/7

    3/2

    90%/94%

    65%/71%

    Сайфутдинова С.Ж.

    1 «В»

    33

    28

    12/6

    11/19

    5/2

    0/1

    100%/96%

    82%/89%

    Фокина Л.Г.

    1 «Г»

    33

    30

    9/7

    17/12

    2/3

    2/2

    93%/73%

    86%/63%

    Зенкович Е.В.

    125

    109

    37/30

    45/46

    18/13

    9/14

    92%/87%

    75%/70%

    2 «А»

    28

    28

    5/10

    13/9

    7/5

    3/4

    90%/86%

    64%/68%

    Сатюков А.В.

    2 «Б»

    30

    29

    18/10

    6/14

    5/4

    0/1

    100%/96%

    83%/83%

    Исмаканова С.А.

    2 «В»

    30

    30

    9/8

    12/16

    5/2

    4/4

    87%/87%

    70%/80%

    Яркаева О.А.

    2 «Г»

    29

    28

    17/17

    10/6

    1/4

    0/1

    100%/96%

    96%/82%

    Шкатова Л.Е.

    117

    115

    49/45

    41/45

    18/15

    7/10

    94%/91%

    78%/78%

    3 «А»

    26

    25

    10/3

    4/8

    4/10

    7/4

    72%/84%

    56%/44%

    Васильева А.А.

    3 «Б»

    30

    29

    15/5

    9/22

    4/2

    1/0

    96%/100%

    83%/93%

    Яркова Т.Ю.

    3 «В»

    27

    25

    5/3

    11/18

    6/3

    3/1

    88%/96%

    64%/84%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 «Г»

    25

    25

    6/10

    13/8

    5/6

    1/1

    96%/96%

    76%72%

    Сухорукова Л.З.

    108

    104

    36/21

    37/56

    19/21

    12/6

    88%/94%

    70%/74%

    По школе

    350

    328

    122/96

    123/147

    55/49

    28/30

    91%/90%

    75%/74%

    Выводы:

    На основании проведенного контроля знаний следует, что 91% учащихся 1-3 классов справились с итоговым контролем знаний по русскому языку, качество обучения составило в среднем  по начальной школе 75%. На оценку «отлично» выполнили работу 122 ученика, что составило 37% от общего количества обучающихся 1-3 классов. По сравнению с результатами первого полугодия количество обучающихся, выполнивших работу на оценку «отлично» увеличилось на 39 человек. Низкие результаты обучения выявлены в  3 «А» классе.

    Рекомендации:

    Учителям начальных классов:

    1. Провести анализ пробелов знаний обучающихся.
    2. Организовать индивидуальную работу с обучающимися по ликвидации пробелов знаний на основе дифференцированного подхода в обучении.
    3. Спланировать и проводить ликвидацию пробелов знаний во время повторения на уроках и на консультациях.
    4. Систематически проводить работу по совершенствованию навыков правописания обучающихся.
    5. Использовать в работе разнообразные приемы и методы формирования орфографической зоркости с целью снижения количества ошибок при самостоятельном письме под диктовку.
    6. Систематически вести повторение основных тем ранее изученного материала.
    7. Добиваться достижения каждым учащимся стандарта образования по предмету.

    Математика

    Результаты проведенного контроля знаний:

    Класс

    По списку

    Выполняло

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    % выполнения

    % качества

    Учитель

    1 «А»

    28

    22

    5

    7

    6

    4

    82%

    55%

    Шунанова А.О.

    1 «Б»

    31

    30

    10

    8

    10

    2

    93%

    60%

    Сайфутдинова С.Ж.

    1 «В»

    33

    30

    16

    10

    4

    0

    100%

    86%

    Фокина Л.Г.

    1 «Г»

    33

    30

    14

    11

    5

    0

    100%

    83%

    Зенкович Е.В.

    125

    112

    45

    36

    25

    6

    95%

    72%

    2 «А»

    28

    28

    2

    7

    10

    9

    68%

    32%

    Сатюков А.В.

    2 «Б»

    30

    29

    6

    13

    9

    1

    97%

    65%

    Исмаканова С.А.

    2 «В»

    30

    29

    7

    13

    6

    3

    90%

    69%

    Яркаева О.А.

    2 «Г»

    29

    28

    9

    13

    3

    3

    89%

    79%

    Шкатова Л.Е.

    117

    114

    24

    46

    28

    16

    86%

    61%

    3 «А»

    26

    26

    1

    9

    13

    3

    88%

    38%

    Васильева А.А.

    3 «Б»

    30

    29

    7

    14

    7

    1

    96%

    72%

    Яркова Т.Ю.

    3 «В»

    27

    25

    6

    8

    4

    7

    72%

    56%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 «Г»

    25

    25

    7

    13

    3

    2

    92%

    80%

    Сухорукова Л.З.

    108

    105

    21

    44

    27

    13

    88%

    62%

    По школе

    350

    331

    90

    126

    80

    35

    89%

    65%

    Выводы: 

    На основании проведенного контроля знаний следует, что 89% обучающихся 1-3 классов справились с контролем знаний по математике. Качество обучения составляет в среднем по школе 65%. В 1 В и 1 Г классах достигнут 100% показатель выполнения письменной работы. На оценку «отлично» выполнили работу 90 обучающихся, что составило 27% от общего количества выполнявших работу. Самые низкие результаты обучения выявлены в 2 А и в 3 А классах. Самые высокие результаты обучения – в 1 В классе.

    Рекомендации:

    1. На заседании кафедры учителям начальных классов ознакомиться с обобщенным анализом допускаемых обучающимися ошибок и скорректировать учебные планы по математике.
    2. Провести анализ пробелов знаний обучающихся.
    3. Организовать индивидуальную работу с обучающимися по ликвидации пробелов знаний на основе дифференцированного подхода в обучении.
    4. Спланировать и проводить ликвидацию пробелов знаний во время повторения на уроках и на консультациях.
    5. Систематически проводить работу по совершенствованию вычислительных навыков обучающихся.
    6. Систематически вести повторение основных вопросов ранее изученного материала.
    7. Учителям начальных классов добиваться достижения каждым обучающимся стандарта образования по предмету «математика».
    8. Довести до сведения педагогов результаты административного входящего контроля знаний на совещании при директоре.

    В целом анализ контрольных работ и диктантов показал, что программу учащиеся усвоили удовлетворительно. По сравнению с прошлыми годами результаты итоговых контрольных работ выглядят следующим образом:

    РУССКИЙ ЯЗЫК

    МАТЕМАТИКА

    Выводы: 

    1. По сравнению с прошлым учебным годом  произошло некоторое снижение успеваемости и  значительный рост качества знаний по русскому языку и по математике.

         По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации:

    1. В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

    - повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

    - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

    - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

    - повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи.

    - всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

    2. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

    - повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

    - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

    - совершенствовать навыки решения всех типов задач.

    3. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

    Итоги всероссийских проверочных работ (ВПР) в 4 классах

    (май, 2016г)

    Русский язык (1, 2 часть)

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Кол-во учащихся выполнявших работу

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Успеваемость

    Качество

    4

    118

    114

    60

    36

    14

    4

    96%

    84%

    Математика

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Кол-во учащихся выполнявших работу

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Успеваемость

    Качество

    4

    118

    114

    56

    40

    14

    4

    96%

    84%

    Окружающий мир

    Класс

    Кол-во учащихся в классе

    Кол-во учащихся выполнявших работу

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Успеваемость

    Качество

    4

    118

    113

    26

    68

    18

    1

    99%

    83%

    Проверка уровня сформированности общеучебных умений и навыков

    Русский язык

    Проверка уровня сформированности навыков быстрого, правильного, грамотного письма выявила следующую картину:

    Результаты проверки:

    Класс

    По списку

    Выполняло

    Выше нормы

    Норма

    Ниже нормы

    Среднее число знаков

    % выполнения

    % качества

    Учитель

    1 «А»

    28

    28

    18

    8

    2

    16

    93%

    64%

    Шунанова А.О.

    1 «Б»

    31

    31

    19

    12

    0

    14

    100%

    61%

    Сайфутдинова С.Ж.

    1 «В»

    33

    33

    12

    17

    4

    12

    88%

    36%

    Фокина Л.Г.

    1 «Г»

    33

    33

    33

    0

    0

    14

    100%

    100%

    Зенкович Е.В.

    125

    125

    82

    37

    6

    14

    95%

    66%

    2 «А»

    28

    25

    21

    2

    2

    33

    92%

    84%

    Сатюков А.В.

    2 «Б»

    30

    30

    4

    21

    5

    10

    83%

    13%

    Исмаканова С.А.

    2 «В»

    30

    30

    23

    5

    2

    40

    93%

    77%

    Яркаева О.А.

    2 «Г»

    29

    29

    28

    1

    0

    56

    100%

    97%

    Шкатова Л.Е.

    117

    114

    76

    29

    9

    35

    92%

    67%

    3 «А»

    26

    26

    20

    3

    3

    45

    88%

    77%

    Васильева А.А.

    3 «Б»

    30

    30

    30

    0

    0

    73

    100%

    100%

    Яркова Т.Ю.

    3 «В»

    27

    25

    19

    1

    5

    67

    80%

    76%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 «Г»

    25

    25

    21

    2

    2

    39

    92%

    84%

    Сухорукова Л.З.

    108

    106

    90

    6

    10

    56

    91%

    85%

    4 «А»

    27

    26

    23

    0

    3

    60

    88%

    88%

    Вакилова Т.В.

    4 «Б»

    30

    30

    27

    2

    1

    60

    97%

    90%

    Замякина Т.П.

    4 «В»

    29

    29

    21

    8

    0

    53

    100%

    72%

    Сорокина Г.М.

    4 «Г»

    32

    26

    15

    11

    0

    74

    100%

    58%

    Грицай Н.В.

    118

    111

    86

    21

    4

    62

    96%

    77%

    По школе

    468

    456

    334

    93

    29

    42

    94%

    73%

    Основными ошибками, допускаемыми при списывании текста, являются ошибки на пропуск, замену и искажение букв, пропуск знаков препинания. Это говорит о недостаточном уровне владения обучающимися навыками беглого безошибочного письма.

    Сравнивая итоги проверки уровня сформированности беглого письма с итогами прошлого учебного года можно отметить следующую картину:

    Класс

    Учитель

    Успеваемость

    Качество

    2014-2015

    2015-2016

    2014-2015

    2015-2016

    2 «А»

    Сатюков А.В.

    93%

    92%

    62%

    84%

    2 «Б»

    Исмаканова С.А.

    100%

    83%

    45%

    13%

    2 «В»

    Яркаева О.А.

    100%

    93%

    100%

    77%

    2 «Г»

    Шкатова Л.Е.

    100%

    100%

    100%

    97%

    3 «А»

    Васильева А.А.

    86%

    88%

    57%

    77%

    3 «Б»

    Яркова Т.Ю.

    100%

    100%

    52%

    100%

    3 «В»

    Сатюкова Ю.Н.

    100%

    80%

    80%

    76%

    3 «Г»

    Сухорукова Л.З.

    100%

    92%

    93%

    84%

    4 «А»

    Вакилова Т.В.

    68%

    88%

    68%

    88%

    4 «Б»

    Замякина Т.П.

    87%

    97%

    77%

    90%

    4 «В»

    Сорокина Г.М.

    100%

    100%

    100%

    72%

    4 «Г»

    Грицай Н.В.

    90%

    100%

    41%

    58%

    Итого по школе:

    85%

    93%

    73%

    64%

    Итоговые показатели по школе и в выполнении и в проценте качества в текущем году выше, чем в прошлом учебном году. Но по показателям качества картина иная.

    Вывод: несмотря на видимое благополучие результатов проверки техники письма по школе в 2015-2016 учебном году, показатели отдельных классов говорят о недостаточном качестве работы педагогов по формированию навыков грамотного, правильного и быстрого письма.

    Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всей кафедры учителей начальных классов и тесная связь с кафедрой гуманитарных наук.

    Математика

    Анализ уровня сформированности у обучающихся навыков быстрого счета показал следующие результаты:

    Результаты проверки:

    Класс

    По списку

    Выполняло

    Выше нормы

    Норма

    Ниже нормы

    Среднее число знаков

    % выполнения

    % качества

    Учитель

    1 «А»

    28

    28

    13

    10

    5

    8

    82%

    46%

    Шунанова А.О.

    1 «Б»

    31

    31

    12

    15

    4

    12

    87%

    39%

    Сайфутдинова С.Ж.

    1 «В»

    33

    33

    12

    15

    6

    15

    82%

    36%

    Фокина Л.Г.

    1 «Г»

    33

    33

    27

    0

    5

    15

    82%

    82%

    Зенкович Е.В.

    125

    125

    64

    40

    20

    13

    84%

    51%

    2 «А»

    28

    27

    20

    4

    3

    16

    89%

    74%

    Сатюков А.В.

    2 «Б»

    30

    30

    6

    19

    5

    9

    83%

    20%

    Исмаканова С.А.

    2 «В»

    30

    28

    15

    10

    3

    20

    89%

    54%

    Яркаева О.А.

    2 «Г»

    29

    29

    23

    2

    4

    19

    86%

    79%

    Шкатова Л.Е.

    117

    114

    64

    35

    15

    16

    87%

    56%

    3 «А»

    26

    26

    6

    10

    10

    19

    62%

    23%

    Васильева А.А.

    3 «Б»

    30

    30

    21

    3

    6

    27

    80%

    70%

    Яркова Т.Ю.

    3 «В»

    27

    25

    6

    12

    7

    18

    72%

    24%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 «Г»

    25

    25

    10

    12

    3

    18

    88%

    40%

    Сухорукова Л.З.

    108

    106

    43

    37

    26

    21

    75%

    41%

    4 «А»

    27

    26

    19

    2

    5

    30

    81%

    73%

    Вакилова Т.В.

    4 «Б»

    30

    30

    13

    12

    5

    27

    83%

    43%

    Замякина Т.П.

    4 «В»

    29

    29

    7

    15

    7

    28

    76%

    24%

    Сорокина Г.М.

    4 «Г»

    32

    30

    10

    12

    8

    35

    73%

    33%

    Грицай Н.В.

    118

    115

    49

    41

    25

    30

    78%

    43%

    По школе

    468

    460

    220

    153

    86

    20

    81%

    48%

    Сравнивая итоги проверки уровня сформированности вычислительных навыков  с итогами прошлого учебного года можно отметить следующую картину:

    Класс

    Учитель

    Успеваемость

    Качество

    2014-2015

    2015-2016

    2014-2015

    2015-2016

    2 «А»

    Сатюков А.В.

    85%

    89%

    39%

    74%

    2 «Б»

    Исмаканова С.А.

    100%

    83%

    52%

    20%

    2 «В»

    Яркаева О.А.

    100%

    89%

    96%

    54%

    2 «Г»

    Шкатова Л.Е.

    82%

    86%

    61%

    79%

    3 «А»

    Васильева А.А.

    57%

    62%

    24%

    23%

    3 «Б»

    Яркова Т.Ю.

    88%

    80%

    44%

    70%

    3 «В»

    Сатюкова Ю.Н.

    88%

    72%

    56%

    24%

    3 «Г»

    Сухорукова Л.З.

    93%

    88%

    70%

    40%

    4 «А»

    Вакилова Т.В.

    45%

    81%

    32%

    73%

    4 «Б»

    Замякина Т.П.

    87%

    83%

    77%

    43%

    4 «В»

    Сорокина Г.М.

    82%

    76%

    54%

    24%

    4 «Г»

    Грицай Н.В.

    90%

    73%

    52%

    33%

    Итого по школе:

    83%

    80%

    55%

    46%

    Итоговые показатели по школе и в выполнении и в проценте качества в текущем году гораздо ниже, чем в прошлом учебном году. Причем снижение процента выполнения и процента качества происходит ежегодно, что говорит о недостаточном внимании педагогов проблеме формирования вычислительных навыков.

    Вывод: столь низкие показатели говорят о недостаточном уровне сформированности вычислительных навыков обучающихся, а также об отсутствии систематической работы педагогов над формированием данных навыков.

    Литературное чтение

           По литературному чтению проверка техники чтения. При проверке контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения, которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного.

    Нормы чтения оценивались в соответствии с требованиями программы для каждого класса.

    Результаты проверки:

    Класс

    По списку

    Выполняло

    Выше нормы

    Норма

    Ниже нормы

    Среднее число знаков

    % выполнения

    % качества

    Учитель

    1 «А»

    28

    28

    22

    4

    2

    35

    93%

    79%

    Шунанова А.О.

    1 «Б»

    31

    31

    16

    10

    5

    64

    84%

    52%

    Сайфутдинова С.Ж.

    1 «В»

    33

    33

    15

    10

    8

    45

    76%

    45%

    Фокина Л.Г.

    1 «Г»

    33

    33

    31

    2

    0

    77

    100%

    94%

    Зенкович Е.В.

    125

    125

    84

    26

    15

    55

    88%

    67%

    2 «А»

    28

    27

    19

    6

    2

    48

    93%

    70%

    Сатюков А.В.

    2 «Б»

    30

    30

    16

    11

    3

    70

    90%

    53%

    Исмаканова С.А.

    2 «В»

    30

    30

    23

    2

    5

    84

    83%

    77%

    Яркаева О.А.

    2 «Г»

    29

    29

    29

    0

    0

    95

    100%

    100%

    Шкатова Л.Е.

    117

    116

    87

    19

    10

    74

    91%

    75%

    3 «А»

    26

    26

    18

    2

    6

    102

    77%

    69%

    Васильева А.А.

    3 «Б»

    30

    30

    27

    3

    0

    111

    100%

    90%

    Яркова Т.Ю.

    3 «В»

    27

    27

    18

    3

    6

    101

    78%

    67%

    Сатюкова Ю.Н.

    3 «Г»

    25

    25

    20

    3

    2

    110

    92%

    80%

    Сухорукова Л.З.

    108

    108

    83

    11

    14

    106

    87%

    77%

    4 «А»

    27

    26

    23

    0

    3

    134

    88%

    88%

    Вакилова Т.В.

    4 «Б»

    30

    30

    20

    7

    3

    115

    90%

    67%

    Замякина Т.П.

    4 «В»

    29

    29

    18

    8

    3

    128

    90%

    62%

    Сорокина Г.М.

    4 «Г»

    32

    30

    18

    10

    2

    131

    93%

    60%

    Грицай Н.В.

    118

    115

    79

    25

    11

    127

    90%

    69%

    По школе

    468

    464

    333

    81

    50

    91

    89%

    72%

    Основными ошибками, допускаемыми при чтении текстов, являются ошибки на пропуск букв, неверную постановку ударения в словах и логического ударения. Это говорит о недостаточном уровне владения обучающимися навыками беглого безошибочного чтения.

    Сравнивая итоги проверки уровня сформированности вычислительных навыков  с итогами прошлого учебного года можно отметить следующую картину:

    Класс

    Учитель

    Успеваемость

    Качество

    2014-2015

    2015-2016

    2014-2015

    2015-2016

    2 «А»

    Сатюков А.В.

    90%

    93%

    83%

    70%

    2 «Б»

    Исмаканова С.А.

    86%

    90%

    48%

    53%

    2 «В»

    Яркаева О.А.

    96%

    83%

    93%

    77%

    2 «Г»

    Шкатова Л.Е.

    100%

    100%

    96%

    100%

    3 «А»

    Васильева А.А.

    88%

    77%

    81%

    69%

    3 «Б»

    Яркова Т.Ю.

    100%

    100%

    88%

    90%

    3 «В»

    Сатюкова Ю.Н.

    100%

    78%

    75%

    67%

    3 «Г»

    Сухорукова Л.З.

    97%

    92%

    73%

    80%

    4 «А»

    Вакилова Т.В.

    77%

    88%

    77%

    88%

    4 «Б»

    Замякина Т.П.

    87%

    90%

    77%

    67%

    4 «В»

    Сорокина Г.М.

    96%

    90%

    82%

    62%

    4 «Г»

    Грицай Н.В.

    93%

    93%

    60%

    60%

    Итого по школе:

    93%

    90%

    78%

    74%

    Итоговые показатели по школе и в выполнении и в проценте качества в текущем году гораздо ниже, чем в прошлом учебном году.

    Вывод: несмотря на видимое благополучие результатов проверки техники чтения по школе в 2015-2016 учебном году, показатели отдельных классов говорят о недостаточном качестве работы педагогов по формированию навыков правильного, быстрого, безошибочного чтения.

               Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

    - неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

    - недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе и дома;

    - недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

    - снижение интереса к чтению вообще и, особенно к чтению вслух;

    - отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

    Анализ работы начальной школы по внедрению ФГОС НОО

    С 1 сентября 2015-2016 учебного года уже все параллели ведут обучение по новым Федеральным Государственным образовательным стандартам второго поколения. В школе проведена следующая работа:

    1. Разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения.

    2. Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями стандарта (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое  обеспечение  и т.п.).

    3. Приведены в соответствие с требованиями стандарта начального общего образования должностные инструкции работников образовательного учреждения.

    4. Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования.

    5. Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих  надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ.

    6. Определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся.

    7. Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения стандарта.

    8. Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (поэтапно, по мере введения стандарта начального общего образования).

    9. Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями  стандарта.

    Педагоги начальной школы  были ознакомлены:

    -  С приказом Минобразования России от 0 6.10.2009 года № 373 «Об утверждении и  введении в  действие ФГОС начального общего образования» с актуальными изменениями;

    -  С Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего   образования второго поколения;

    - С Основной образовательной программой Начального общего образования МАОУ-СОШ № 40;

    -  С программой формирования универсальных учебных действий «Универсальные учебные действия как ключ к решению актуальных проблем образовательной политики и необходимое условие успешности обучения»;

    - С методическими рекомендациями по ведению внеурочной деятельности;

              В школе также созданы условия для непрерывного профессионального развития педагогических работников школы.        Имеется перспективный план повышения квалификации педагогических работников.

    На уроках учителя начальных классов работали над формированием личностных, предметных и метапредметных результатов. Введение внеурочной деятельности в начальных классах было ориентировано на создание условий для неформального общения учащихся класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная деятельность школьников - это совокупность всех видов деятельности учащихся (кроме учебной деятельности и деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

    Результаты урочной и внеурочной деятельности систематизировались учителями и родителями детей в портфолио достижений ребёнка.

    В апреле  2016 года проводилась проверка уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов.

    Результаты приведены в следующих таблицах:

    1 класс

    Кол-во учащихся

    планирование
    (количество учащихся)

    оценка

    анализ

    синтез

    сравнение

    классификация

    обобщение

    причинно-следственные связи

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    гр. 1

    гр. 2

    гр. 3

    гр. 4

    121

    42

    14

    27

    38

    41

    16

    27

    37

    51

    46

    9

    15

    60

    14

    28

    19

    85

    12

    15

    9

    81

    25

    7

    8

    75

    9

    22

    15

    43

    13

    41

    24

    2 класс

    Количество учащихся в параллели

    Уровень сформированности УУД (количество человек)

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Сводные показатели

    Планиро вание

    Оценка

    Контроль

    Анализ

    Синтез

    Сравнение

    Класси фикация

    Обобщение

    Причинно-следственные связи

    Аналогия

    Речевое высказывание

    Точка зрения

    Вопросы

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативне УУД

    Общий уровень

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    116

    87

    29

    89

    27

    79

    37

    93

    23

    88

    28

    80

    36

    74

    32

    90

    26

    79

    37

    85

    31

    89

    27

    88

    28

    80

    36

    88

    28

    90

    26

    88

    28

    92

    24

    3 класс

    Количество учащихся в параллели

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Сводные показатели

    есть во 2 кл.

    с 3 кл.

    есть во 2 кл.

    с 3 кл.

    есть во 2 кл.

    с 3 кл.

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативне УУД

    Общий уровень

    Планирование

    Оценка

    Контроль

    Коррекция

    Границы

    Анализ

    Синтез

    Сравнение

    Классификация

    Обобщение

    Причинно-следственные связи

    Аналогия

    Отнесение к понятию

    Диаграммы и таблицы

    Индуктивное умозаключение

    Речевое высказывание

    Точка зрения

    Вопросы

    Объединение информации

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    97

    60

    37

    59

    38

    46

    51

    56

    41

    56

    41

    61

    36

    66

    31

    70

    27

    51

    46

    66

    31

    67

    30

    74

    23

    69

    28

    60

    37

    65

    32

    60

    37

    70

    27

    74

    25

    68

    29

    59

    38

    68

    29

    59

    38

    76

    21

    4 класс

    Количество учащихся в параллели

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Сводные показатели

    Планирование

    Оценка

    Контроль

    Коррекция

    Границы

    Анализ

    Синтез

    Сравнение

    Классификация

    Обобщение

    Причинно-следственные связи

    Аналогия

    Отнесение к понятию

    Диаграммы и таблицы

    Индуктивное умозаключение

    Речевое высказывание

    Точка зрения

    Вопросы

    Объединение информации

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Общий уровень

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    Б

    НБ

    118

    109

    9

    109

    9

    112

    3

    113

    5

    107

    11

    114

    4

    114

    4

    114

    4

    113

    5

    114

    4

    111

    7

    111

    7

    115

    3

    118

    0

    115

    3

    114

    4

    115

    3

    118

    0

    11

    7

    113

    5

    116

    2

    114

    4

    116

    2

    По итогам 2015-2016 учебного года во всех классах начальной школы программа выполнена по всем предметам с незначительным уплотнением. Контрольные работы, срезы знаний (контрольное списывание, словарные диктанты, арифметические диктанты), уроки развития речи, практические работы проведены согласно тематическому планированию. Учителя начальных классов творчески подходят к своей работе, используют новые педагогические технологии, личностно-ориентированный подход. Это способствует развитию познавательных интересов у учащихся, логического мышления, памяти, воображения, привития интереса к учебной деятельности. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.

             С целью развития познавательной активности учащихся, с целью развития интереса к научным знаниям в феврале 2016 года был проведён школьный тур олимпиад среди учащихся 2-4 классов по математике, русскому языку, окружающему миру, технологии, английскому языку.

    К участию в муниципальном туре олимпиады были выдвинуты призеры школьного тура:

    1. Перетягина Ксения – 4 «В» класс, русский язык.
    2. Золотоглавая Варвара – 4 «Г» класс, русский язык.
    3. Сафонова Майя – 4 «Б» класс, русский язык.
    4. Парыгин Никита – 4 «Г», литературное чтение.
    5. Лагунова Виктория – 4 «Б», литературное чтение.
    6. Эльмик Дарина – 4 «В», литературное чтение.
    7. Синицын Александр – 4 «Г», математика.
    8. Шарипова Азалия – 4 «А» класс, математика.
    9. Кропчев Степан – 4 «Г» класс, математика.
    10. Космакова Екатерина  – 4 «Г» класс, окружающий мир.
    11. Гордиевский Владимир – 4 «Г» класс, окружающий мир.
    12. Алексеев Андрей  – 4 «В» класс, окружающий мир.
    13. Иванова Ирина – 4 «Г» класс, технология.
    14. Миронова Екатерина – 4 «В» класс, технология.
    15. Шварц Анна – 4 «Г» класс, технология.
    16. Юрманн Илья – 4 «Г» класс, английский язык.
    17. Лехмус Кирилл – 4 «Г» класс, английский язык.

    В 2015-2016 учебном году наша школа участвовала в международных и всероссийских конкурсах: «Русский медвежонок» (русский язык), «Кенгуру» (математика), «Английский бульдог» (английский язык), «Человек и природа» (природоведение).

    Исходя из вышеизложенного,  перед учителями начальных классов поставлены следующие задачи на 2016-2017 учебный год по учебно-воспитательной работе:

    1. Повышать качество знаний учащихся по предметам путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий;
    2. Продолжить использование ИКТ и новых образовательных технологий в преподавании предметов;
    3. Усилить работу с одарёнными  детьми;
    4. Продолжить работу со слабоуспевающими учащимися.
    5. Каждому учителю серьёзно отнестись к повышению своего педагогического мастерства через систему курсов повышения квалификации,  посещение городских семинаров, посещение уроков коллег, работать над индивидуальной темой по самообразованию.  
    6. Продолжить изучение нормативных документов, методических писем Министерства образования и т.д. с целью повышения профессиональной компетентности.

    III. Анализ внутришкольного контроля .

    Внутришкольный контроль проводился в 2015-2016 учебном году с целью:

    - оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства;

    -взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированного на совершенствование педагогического процесса.

    Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности.

    Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя:

    -педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания;

    -администрация обеспечивает успех;

    -совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста.

    Методы, которые были использованы в процессе контроля:

    -наблюдения;

    - проверки;

    - собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий;

    - анкетирование.

    Основными элементами контроля явились:

    - Состояние преподавания учебных предметов;

    - Качество ЗУН учащихся;

    - Ведение школьной документации;

    - Выполнение учебных программ;

    - Подготовка и проведение промежуточной аттестации;

    - Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

         1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми педагогами. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы.  Все замечания устраняли в срок.

         2. В течение года проверялись классные журналы и журналы по внеурочной деятельности по ФГОС. При проверке электронных классных журналов отслеживались:

    • Правильность, своевременность заполнения;
    • Своевременность прохождения программы;
    • Выполнение программы, практической её части;
    • Объективность оценивания учащихся.
    • Накапливаемость оценок.
    • Дозировка и характер домашних заданий.

    Всеми учителями классные журналы заполняются своевременно и в соответствии с записями в календарно-тематических планированиях. Также хочется отметить своевременность выставления оценок учителями начальных классов за тематический учёт знаний – контрольные работы и диктанты, обучающие изложения и сочинения, практические работы. С минимальным количеством замечаний работают с классными журналами учителя – Замякина Т.П., Шкатова Л.Е., Зенкович Е.В. и другие.

            Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов:

    -несвоевременно записывается домашнее задание;

    -несвоевременно записывались темы проведенных уроков (учитель физической культуры Протопопов И.В.., учитель музыки Маслакова Е.Л., учитель иностранного языка Ларионова О.П.);

    После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации.  

    3.       Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради 2-4 классов проверяются ежедневно. Учителя систематически работают над соблюдением единого орфографического режима, но не всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются учителем, с выставлением количества ошибок на полях тетрадей, все оценки выставляются объективно, учитываются также индивидуальные особенности детей. Работа над ошибками во 2-х классах ведётся коллективно, на уроках, учителя стараются приучать делать работу над ошибками самостоятельно. В 3 и 4 классах учителя добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики систематически это делают.  Хочется отметить наиболее аккуратные тетради:  2г класс (учитель Шкатова Л.Е.).   Однако не все учащиеся аккуратно и добросовестно ведут свои рабочие тетради. Некоторыми детьми не  освоены нормы каллиграфического письма.

    Проверка контрольных тетрадей показала, что учителями контрольные работы выполняются согласно календарно-тематическому планированию. Все допущенные ошибки исправляются, их количество в соответствии с условными обозначениями вынесены на поля. В соответствии с нормами оценок письменных работ по русскому языку диктанты оценены одной отметкой. Для диктантов использованы связные тексты, отвечающие нормам современного литературного языка и доступные по содержанию учащимся начальных классов. Количество слов диктантов соответствует требованиям к тексту контрольных диктантов в начальных  классах. После  диктантов и контрольных работ выполняется работа над ошибками, которая проверяется учителями. Большинство тетрадей находятся в удовлетворительном состоянии. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

    4.    В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении, договор). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений.

      5.  В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения (входные, за 1 полугодие, итоговые).

    Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились.

               Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:

    • Учителям начальных классов проанализировать результаты контрольных срезов, усилить работу по развитию и формированию предметных знаний.
    • Продолжить работу со слабоуспевающими детьми, совершенствовать качество работы по подготовке учащихся к участию в предметных конкурсах, олимпиадах.
    • Всем учителям продолжить работу по самообразованию, реализации творческого потенциала, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности, добиваться качественных знаний учащихся.

    7. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.

            Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

    Хочется отметить, что не все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в учебной деятельности.

        По итогам посещения уроков даны рекомендации:

    1. Эффективно использовать личностно-ориентированные,  мультимедийные, здоровьесберегающие технологии.

    2. Рационально использовать учебное время урока.

    3. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива.

    4. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.

    Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов.

    Задачи на 2016-2017  учебный год следующие:

    - всем учителям начальных классов и учителям предметникам более внимательно  изучить нормативную документацию по организации учебной и внеучебной деятельности в школе;

    - совершенствовать систему контроля состояния и ведения школьной документации;

    - оказывать методическую помощь педагогическим работникам в процессе контроля.

    V. Анализ работы с родителями.

        Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей – председателей родительских комитетов классов. Вместе с родительским комитетом школы и педагогами школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы.

            Основными формами работы с родителями в школе являются:

    - родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

    -  родительский всеобуч;

    - индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

            В прошедшем учебном году были проведены пять родительских собрания:      

    сентябрь - организационное,

    ноябрь - подведение итогов первой четверти,    

    февраль - подведение итогов второй четверти,

    апрель – итоговая  аттестация,

    май - итоги окончания учебного года.  

           Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях высокая посещаемость родителей (от 70 до 95%).

           Также можно отнести к числу удачных форм работы с родителями индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

           В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, администрацией и родителями учеников.

            В 2015-2016 учебном году продолжила работу «Школа будущего первоклассника». Было сформировано 2 группы дошкольников (всего 37 человеа), которые занимались по программе «Школа 2100» в соответствии с составленным учителями календарно-тематическим планированием. По результатам анкетирования родителей, можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. Все родители удовлетворены работой подготовительных курсов. С родителями будущих первоклассников были проведены два родительских собрания (октябрь и май).

    Задачи на 2016-2017 учебный год:

    •         Продолжить работу по  взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

    •     Использовать индивидуальный подход при  работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль  за этими учащимися;

    •   Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

    VI. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

    Общие выводы

    1. Работу учителей начальных классов за 2015-2016 учебный год можно считать удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены.

    2.   Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.

    3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению инновационных технологий в образовательном процессе;

    4. Учителя изучают  нормативные документы и образовательные программы ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.

    5. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.

    6. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и спортивного характера.

    7. Методическим объединением и заместителем директора постоянно осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся.

    Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки:

    - несоответствие уровня успеваемости и качества обучения по итогам года и уровню сформированности общеучебных умений и навыков;

    - все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и слабоуспевающими  учащимися;

    -     при работе с документацией – много замечаний и недочётов;

    -  недостаточно развита система оценки достижений по новым Федеральным образовательным стандартам (портфолио);

    -    некоторые учителя не проявляют заинтересованности новыми информационными технологиями, что негативно влияет и на творческий потенциал учителя, и на процесс обучения в целом.

     VIII. Задачи на следующий учебный год.

    1. Повышение уровня педагогического мастерства и компетенции в области образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
    2. Повышать качество знаний учащихся по предметам и формирование универсальных учебных действий путем применения индивидуального, дифференцированного и личностно-ориентированного подходов и современных педагогических технологий;
    3. Продолжить использование ИКТ и новых образовательных технологий в преподавании предметов;
    4. Повышать мотивацию к изучению предметов начальных классов через вовлечение в различные виды урочной и внеурочной деятельности: проведение конкурсов, внеклассных мероприятий и экскурсий;
    5. Создание условий для формирования гражданственности и патриотического воспитания учащихся в ходе учебной и внеклассной работы на уроках, а также во внеурочной деятельности;
    6. Работать над повышением мотивация учащихся на создание предметных проектов с  использованием информационных технологий.
    7. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, папки достижений).
    8. Систематически осуществлять внутришкольный контроль.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Анализ работы начальной школы за 2011-2012 учебный год

    МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАЧИНАЮЩЕГО ЗАВУЧА....

    Анализ работы начальной школы за 2011-2012 учебный год

    Анализ деятельности учителей начального звена: цели, задачи, достижения, проблемы, комментарий, итоги....

    План работы МО учителей начальной школы 2015-2016 г.

    План работы методического объединенияучителей начальной школыМБОУ «СОШ №31 имени А.П. Жданова»на 2015/2016 учебный годМетодическая тема:«Совершенствование профессиональной компетентности педагога...

    Критерии оценивания демоверсии "Успешность чтения" для выпускников начальной школы, 2015-2016 учебный год.

    Данныем критерии дают возможность проверить и оценить качество выполнения выпускниками начальной школы демоверсии " Успешность чтения", 2015-2016 учебный год....

    Анализ недели начальных классов 2015-2016 учебный год

    В документе представлен подробный анализ открытых уроков и внеклассных мероприятий проведенных в течении недели начальных классов....

    Анализ работы МО учителей начальной школы 2015-2016 учебный год.

    Анализ работы  методического объединения учителй начальной школы. Цели и задачи на новый учебный год....

    Анализ работы МО учителей начальной школы 2015-2016 учебный год (презентация)

    Презентация содержит краткий анализ работы МО за 15-16 уч.год....