Выступление на районном семинаре заместителей директоров по УВР.
опыты и эксперименты (2 класс) по теме

Сегодня я вам хочу рассказать об учащейся 2 класса Павленко Софии. Девочка обучается второй год.  приходит на занятия в школу с помощью родителей. Испытывает трудности в освоении общеобразовательной программы, имеет высокую степень тревожности, отклонение интеллектуального и личностного развития. Соня быстро утомляется, имеет низкий уровень восприятия, но в то же время  умееет слушать и слышать учителя. Она медленнее взрослеет, медленнее думает, ей требуется больше внимания, заботы, доброты, тепла, любви, понимания. Моя задача

состоит в том, чтобы создать такие условия, при которых способности ребёнка  раскрылись.

Чтобы организовать образовательную деятельность Сони , мне пришлось изучить особенности психологического развития  детей с Умственной отсталостью через специальную литературу, дистанционные семинары, личные наблюдения, тесное сотрудничество с педагогом-психологом, учителем -логопедом. Всё это мне помогает  понять, что патология этого ребёнка  проявляется в отставании познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления.

Обозначив для себя проблему, я  стала искать пути её решения. Началась кропотливая работа по организации учебного

процесса : это разнообразные формы и методы работы, которые помогают развивать учебную деятельность:

-развивать умения и навыки;

-формировать навыки самоконтроля;

-развивать коммуникативные навыки в процессе учебной деятельности;

-повышать мотивацию к обучению и преодолению учебных затруднений ;

-развивать рефлексию         в процессе учебной деятельности.

Учебный процесс организую по традиционной системе. Планирую и провожу

уроки с обязательным проведением физминуток, зрительной гимнастикой, использую игры.

Не следует отчаиваться, что на каком-то этапе обучения ребёнок  что-то не

знает или что-то забыл. Всякий раз, кажется, что всё нужно начинать сначала.

У детей с УО замедлены приём и переработка информации, кратковременная

память, неустойчивое внимание. Поэтому не гружу Соню «по полной», а даю

учебный материал небольшими частями. Строю объяснение через рассуждение, использую личный опыт детей, с применением  наглядного материала, простейших памяток, схем, инструкций. Задания отбираю те, которые ребёнок может выполнить. Это повышает интерес к изучаемому материалу, повышает его самооценку, улучшает настроение, формирует позитивное отношение к учебному труду.

И пусть мы пока ещё не многому научились. Но мы уже умеем слышать

школьный звонок, готовимся к предстоящему уроку, наводим порядок на

рабочем столе, медленно читаем по слогам, стараемся как можно лучше

написать в прописи непослушные буквы.

Я уверена, теплая и комфортная обстановка, созданная учителями, родителями, построенная на доверии, любви  и ответственности поможет всем детям быстрее адаптироваться к учебному процессу.

Своё выступление я хочу закончить цитатой из книги   Шалва Амонашвили

“Спешите, дети, будем учиться летать!:   «Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно  не рождается. Каждый ребёнок есть явление в земную жизнь. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру!»