Ориентирование в открытом пространстве
материал на тему

Доклад на тему «Ориентирование в открытом пространстве»

        Школа это место, где дети получают образование, посещают кружки по интересам, учатся готовить, шить, гладить, так же учатся ориентироваться в стенах школы, на ее территории, в городе, в местах массового скопления людей, таких как метро, магазин и т.д. Но мы считаем, что немаловажным является и помочь детям научиться ориентироваться в незнакомом открытом пространстве, например во время прогулок в парке с друзьями или  в одиночку. Ведь помимо школы, школьного общения у детей есть еще и досуг, который они могут провести в парке независимо от воспитателей, родителей и любого другого сопровождения. Подумав об этом, мы решили, что было бы довольно интересно, ново и необычно продумать свое практическое занятие и провести его на примере парка «Сокольники» среди своих 10ых классов. Мы выбрали 3 дня, наиболее свободных от домашних заданий, кружков и мероприятий, из которых первые два дня были посвящены двум разным практическим заданиям, а третье выступало как отработка и закрепление полученных навыков. Заранее была проведена беседа с детьми  о правилах поведения на улице, о помощи детей с остаточным зрением детям – тотальникам по дороге в парк и вкратце объяснили суть нашей прогулки. Оказавшись у входа в парк, мы объяснили суть первого задания:

Задание №1.

Мы идем с детьми от входа в парк до определенного места. Во время следования дети должны запомнить маршрут, а именно все повороты и тактильно запомнить материал под ногами (будь то тропинка, асфальтированная дорожка, брусчатка). Сложность и цель задания состоит в том, что гуляя по парку  ребенок должен приучить себя запоминать дорогу, чтобы иметь в последствии возможность сориентироваться и вернуться самостоятельно обратно, ведь при потере ориентировки рядом может не оказаться людей, которые  могли бы помочь.

• Суть задания. Дети делятся на две группы: с остаточным зрением и тотальников. У каждой из этих групп свое задание. Дети-тотальники должны постараться без помощи кого-либо (самостоятельно или коллективно) вернуться в начало парка. В то время дети с остаточным зрением, так как им проще ориентироваться в пространстве, должны  будут также запомнить дорогу обратно и при необходимости корректировать направление движения группы тотальников.

Итог первого задания: детям было довольно сложно запомнить маршрут с первого раза, так как у них было много факторов, которые отвлекали внимание, но со второй – третьей попытки, заинтересовавшись, втянувшись в процесс, некоторые дети, а именно: Масютин А., Пасечник А., Костина А. (по собственной инициативе, она выполняла задание в маске) все же справились с заданием.

Задание №2.

Второе задание было проведено в два этапа. Первый этап: находясь в парке, была сымитирована ситуация, что дети все же не смогли выбраться из парка самостоятельно, т.е. потерялись. Задача детей состояла в том, что они должны были заметить прохожего, по шагам или голосу, подойти и корректно попросить проводить или направить их к выходу из парка.

Итог задания: так же, как и в предыдущем задании, детям было не просто справиться с ним, так как в парке было не так много народу и не всегда детям хватало смелости и громкости голоса привлечь внимание к себе у прохожих. Но Костина Н. (опять же в маске) и Лапшин Д. не с первого раза, но справились с заданием.

Второй этап возник экспромтом. Возникла следующая ситуация: мы взяли с собой перекус для детей. Остановившись, чтобы перекусить, дети столкнулись с проблемой: куда выбросить мусор?

Задача детей состояла в том, что опять же дети должны были воспользоваться помощью прохожих при поиске урны.

Итог задания. Сложность состояла в том, что обращение к прохожим показать урну вызывала у детей смех и смущение, а соответственно прохожие не воспринимали просьбу всерьез. Так как тотальники с заданием не справились, помог в этом задании  Паньков А., обладающий серьезным и невозмутимым характером.

На третий день мы выполняли все эти задания с детьми, с целью закрепления полученных навыков. Результат нас порадовал дети уже свободнее и легче выполнили задания.