Ориентирование в открытом пространстве
материал на тему
Школа это место, где дети получают образование, посещают кружки по интересам, учатся готовить, шить, гладить, так же учатся ориентироваться в стенах школы, на ее территории, в городе, в местах массового скопления людей, таких как метро, магазин и т.д. Но мы считаем, что немаловажным является и помочь детям научиться ориентироваться в незнакомом открытом пространстве
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 457.33 КБ |
Предварительный просмотр:
Доклад на тему «Ориентирование в открытом пространстве»
Школа это место, где дети получают образование, посещают кружки по интересам, учатся готовить, шить, гладить, так же учатся ориентироваться в стенах школы, на ее территории, в городе, в местах массового скопления людей, таких как метро, магазин и т.д. Но мы считаем, что немаловажным является и помочь детям научиться ориентироваться в незнакомом открытом пространстве, например во время прогулок в парке с друзьями или в одиночку. Ведь помимо школы, школьного общения у детей есть еще и досуг, который они могут провести в парке независимо от воспитателей, родителей и любого другого сопровождения. Подумав об этом, мы решили, что было бы довольно интересно, ново и необычно продумать свое практическое занятие и провести его на примере парка «Сокольники» среди своих 10ых классов. Мы выбрали 3 дня, наиболее свободных от домашних заданий, кружков и мероприятий, из которых первые два дня были посвящены двум разным практическим заданиям, а третье выступало как отработка и закрепление полученных навыков. Заранее была проведена беседа с детьми о правилах поведения на улице, о помощи детей с остаточным зрением детям – тотальникам по дороге в парк и вкратце объяснили суть нашей прогулки. Оказавшись у входа в парк, мы объяснили суть первого задания:
Задание №1.
Мы идем с детьми от входа в парк до определенного места. Во время следования дети должны запомнить маршрут, а именно все повороты и тактильно запомнить материал под ногами (будь то тропинка, асфальтированная дорожка, брусчатка). Сложность и цель задания состоит в том, что гуляя по парку ребенок должен приучить себя запоминать дорогу, чтобы иметь в последствии возможность сориентироваться и вернуться самостоятельно обратно, ведь при потере ориентировки рядом может не оказаться людей, которые могли бы помочь.
- Суть задания. Дети делятся на две группы: с остаточным зрением и тотальников. У каждой из этих групп свое задание. Дети-тотальники должны постараться без помощи кого-либо (самостоятельно или коллективно) вернуться в начало парка. В то время дети с остаточным зрением, так как им проще ориентироваться в пространстве, должны будут также запомнить дорогу обратно и при необходимости корректировать направление движения группы тотальников.
Итог первого задания: детям было довольно сложно запомнить маршрут с первого раза, так как у них было много факторов, которые отвлекали внимание, но со второй – третьей попытки, заинтересовавшись, втянувшись в процесс, некоторые дети, а именно: Масютин А., Пасечник А., Костина А. (по собственной инициативе, она выполняла задание в маске) все же справились с заданием.
Задание №2.
Второе задание было проведено в два этапа. Первый этап: находясь в парке, была сымитирована ситуация, что дети все же не смогли выбраться из парка самостоятельно, т.е. потерялись. Задача детей состояла в том, что они должны были заметить прохожего, по шагам или голосу, подойти и корректно попросить проводить или направить их к выходу из парка.
Итог задания: так же, как и в предыдущем задании, детям было не просто справиться с ним, так как в парке было не так много народу и не всегда детям хватало смелости и громкости голоса привлечь внимание к себе у прохожих. Но Костина Н. (опять же в маске) и Лапшин Д. не с первого раза, но справились с заданием.
Второй этап возник экспромтом. Возникла следующая ситуация: мы взяли с собой перекус для детей. Остановившись, чтобы перекусить, дети столкнулись с проблемой: куда выбросить мусор?
Задача детей состояла в том, что опять же дети должны были воспользоваться помощью прохожих при поиске урны.
Итог задания. Сложность состояла в том, что обращение к прохожим показать урну вызывала у детей смех и смущение, а соответственно прохожие не воспринимали просьбу всерьез. Так как тотальники с заданием не справились, помог в этом задании Паньков А., обладающий серьезным и невозмутимым характером.
На третий день мы выполняли все эти задания с детьми, с целью закрепления полученных навыков. Результат нас порадовал дети уже свободнее и легче выполнили задания.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Личностно-ориентированный подход в организации образовательного пространства.
Главное стратегическое направление образования мною видится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, т.е. такого образования, в котором личность ученика была бы в центре внимания пед...
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/06/picture-262716-1370534251.jpg)
Презентация по теме: "Компетентностно-ориентированные задания: содержание, структура,возможности использования в пространстве урока".
Презентация готова для проведения семинара по компетентностно-ориентированным заданиям....
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/04/picture-502795-1575454803.jpg)
Проектная деятельность как способ обеспечения открытого информационного пространства
Воздействие средств массовой информации на детей оценивается педагогами как негативное. Часто учителя считают, что единственным эффективным препятствием для роста информационной беспризорности д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/30/picture-511098-1414692380.jpg)
Проектная деятельность как способ обеспечения открытого информационного пространства
Воздействие средств массовой информации на детей оценивается педагогами как негативное. Речь должна идти не об ограничениях на использование разнообразных информационных источников, а о воспитани...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/25/picture-695746-1445784898.jpg)
Организация открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Внеурочная деятельность по теме «Краеведение. Тула музейная»
Презентация к выступлению на педагогическом совете...
открытый урок "Учебно-тренировочные устройства в пространстве урока физической культуры"
Открытый урок в рамках городского семинара по здоровьесбережению с использованием учебно-тренировочных устройств....
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/12/picture-1013199-1578825344.jpg)
" Пейзаж - пространство цвета" практико - ориентированный проект. Рук. Горностаева О.В.
Пейзаж - излюбленный жанр изобразиельного искусства,пленяющий и закоренелых эстетов, и неискушённых зрителей. Величие и красота земных просторввсегда живут в пейзаже. В этом удивительная сила искусств...