Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
статья на тему

Психолого-педагогические условия реализации

основной образовательной программы

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;
• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней  психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза);
• формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
• развития своей экологической культуры;
• дифференциация и индивидуализация обучения;
• мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
• психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения;
• формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
• поддержка детских объединений, ученического самоуправления;

Психолого-педагогические условия реализации

основной образовательной программы

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;
• вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней  психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
• дифференциацию и индивидуализацию обучения;

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования направлено на сохранение и укрепление психологического здоровья; мониторинг возможностей и способностей обучающихся; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры; выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений и ученического самоуправления; выявление и поддержка одаренных детей.