Рабочие программы 1-4 классы "Школа России"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа по учебному предмету: русский язык 1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., 1 категория

Планируемые результаты

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1класс (165ч).

Добукварный период(24ч).Пропись — первая учебная тетрадь.  Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов.  Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий.  Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).  Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных  линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, и овалов, их чередование.  Строчная и заглавная буквы А, а. Закрепление написания элементов и изученных букв.  и заглавная буквы О, о. Строчная буква и. Заглавная буква И. Закрепление написания элементов и изученных букв. Строчная буква ы. Строчная и заглавная буквы У. Закрепление написания элементов и изученных букв.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД(71ч). Строчная и заглавная буквы Н, н. Строчная и заглавная буквы С, с. Письмо слогов. Закрепление написания букв. Строчная и заглавная буквыК, к.

Строчная и заглавная буквы Т, т. Письмо слогов, слов. Написание предложений.

Строчная и заглавная буквы Л, л. Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Письмо слогов, слов. Написание предложений. Строчная и заглавная буквы В, в.

Строчная и заглавная буквы Е, е. Письмо слогов, слов. Написание предложений.

Строчная и заглавная буквы П, п. Письмо слогов, слов. Написание предложений.

Строчная и заглавная буквы М, м. Письмо слогов, слов. Написание предложений.

Строчная и заглавная буквы З, з. Строчная и заглавная буквы Б, б. Письмо слогов, слов. Написание предложений. Строчная и заглавная буквы Д, д. Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов, слов. Написание предложений. Строчная и заглавная буквы Г, г.

Строчная и заглавная буква ч.  Написание слов  сочетаниями «ча, чк, чн» .

Буква ь. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Письмо слогов и слов с сочетаниями «ши»

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Строчная и заглавная буква ё.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Написание предложений.  

Строчная и заглавная буквы Й, й Строчная и заглавная буквы Х, х.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю  Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими буквами.  Строчная и заглавная буквы Э, э.. Строчная и заглавная  буква щ.  Письмо слогов и слов с изученными буквами. Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Строчные буквы ь, ъ. Контрольное списывание.

Русский язык ( 70ч).                                                                                                                        

НАША  РЕЧЬ (2ч).Язык и речь,их значение в жизни людей.Русский язык — родной язык русского народа.Слова с непроверяемым написанием:язык, русский язык

ТЕКСТ,ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ДИАЛОГ(3ч).Текст (общее представление).Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.Диалог.

СЛОВА,СЛОВА,СЛОВА…(7ч).Слово. Роль слов в речи.Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.Тематические группы слов.Вежливые слова.Слова однозначные и многозначные.Слова, близкие и противоположные по значению.Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *Слова с непроверяемым написанием:ворона, воробей, пенал, карандаш.

СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ.(9ч).Слово и слог.Слог как минимальная произносительная единица Деление слов на слоги.Слова с непроверяемымнаписанием: лисица.Перенос слов.Правила переноса слов .Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.Перенос слов. Правила переноса слов.Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.Ударение. Знакомство с орфоэпическим словарём.Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака.Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки.

ЗВУКИ И  БУКВЫ (49ч). Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв вслове. Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных  букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Гласные звуки Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Ударные и безударные гласные звуки.  Способы проверки написания буквы, обозначающие безударный гласный звук  Ударные и безударные гласные звуки.  Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки». Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка). Согласные звуки Слова с удвоенными согласными. Согласные звуки Буквы Й.и.И .Слова со звуком [й’], буквой «и краткое» .Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Слово с непроверяемым написанием: ребята. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук . Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь. Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». Развитие речи. Выполнение текстовых заданий . Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Слова с непроверяемым написанием: работа. Проект «Скороговорки». Правописание сочетаний чк, чн, чт, нч. Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Слово с непроверяемым написанием: машина. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». Шипящие согласные звуки. Развитие речи. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). Заглавная буква в словах. Развитие речи. Проект «Сказочная страничка» кий язык.

2класс (170ч).

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 КЛАСС (170 ч)

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (20 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС (170 ч)

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения.

Предложение (9 ч)

Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч

Тематическое планирование,разделы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа по учебному предмету: литературное чтение 1-4 класс,                                  «Школа России»

 (структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., 1 категория

I.Планируемые результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и по искового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф фективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, при знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

II. Содержание учебного курса

1 класс (132ч)

Добукварный период  (20ч) является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода (59ч) охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (15ч) (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

1класс (38ч).

Вводный урок (1ч)

Жили-были буквы ( 7ч).Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (5 ч) . Произведения устного: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель ( 6ч). Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез ( 4ч).Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья (7 ч). Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших (8 ч).  Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

2класс (136ч).

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки.  Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (8ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (14ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (12 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (17 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 12 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

3 класс (136ч).

Введение. (1ч). Знакомство с учебником

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 ч) Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси.Первопечатник Иван Федоров. Урок-путешествие в прошлое.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (14 ч). Знакомство с названием раздела.Русские народные песни.Докучныесказки.Произведения прикладного искусства.РНС «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».РНС «Иван-царевич и Серый Волк».РНС «Сивка-бурка».Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» .Проект «Сочиняем волшебную сказку»..

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (11 ч). Знакомство с названием раздела.Проект «Как научиться читать стихи».Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».Сочинение-миниатюра «О чем рассказывают осенние листья». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».И. Никитин «Встреча зимы». И. Суриков «Детство», «Зима».Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 ч). Знакомство с названием раздела.А. С. Пушкин. Подготовка сообщения « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».Лирические стихи А. С. Пушкина о природе. А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».Настроение стихотворения и прием контраста .А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.РисункиИБилибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.И.Крылов «Мартышка и Очки».И.Крылов «Зеркало и обезьяна».И.Крылов «Ворона и Лисица».М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.М.Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».М.Лермонтов «Утес», «Осень».Детство Л. Толстого. Подготовка сообщения.Л.Толстой «Акула».Л.Толстой «Прыжок».Л.Толстой  «Лев и собачка».Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.Оценкадостижений.Обобщение по разделу «Великие русские писатели».

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6 ч). Знакомство с названием раздела. Н.Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».К.Бальмонт «Золотое слово».И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (8 ч). Знакомство с названием раздела.Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкинысказки».Д. Н. Мамин- Сибиряк  «Сказка про Храброго зайца..» Нравственный смысл сказки. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки.В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Сравнение героев сказки.Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ (10 ч). Знакомство с названием  раздела.  М. Горький «Случай с Евсейкой».  К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»..А. И. Куприн «Слон» Обобщающий урок по разделу «Были – небылицы».Оценка достижений

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 3 (6 ч). Знакомство с названием  раздела. Стихотворения  С. Черного.Стихотворения  А. Блока.С. А. Есенин «Черемуха». Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему.Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 3».Оценка достижений.

ЛЮБИ  ЖИВОЕ (16 ч). Знакомство с названием раздела. М.Пришвин «Моя Родина».И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В. Белов «Малька провинилась».В. Белов «Еще раз про Мальку».В Бианки «Мышонок Пик».Б.Житков «Про обезьянку» .В.Дуров «Наша Жучка».В.Астафьев «Капалуха».В.Драгунский «Он живой и светится…».Обобщающий урок  по разделу «Люби живое».Оценка достижений.

ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 4 (8 ч).Знакомство с названием раздела.С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».А .Барто «Разлука».А .Барто «В театре». С.Михалков «Если», «Рисунок».Е.Благинина «Кукушка», «Котенок».Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 4».Оценка достижений.

СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК (12 ч). Знакомство с названием раздела.Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».А. Платонов «Цветок на земле».А. Платонов «Еще мама».М. Зощенко «Золотые слова».М. Зощенко «Великие путешественники».Н.Носов «Федина задача».Н.Носов «Телефон».В. Драгунский «Друг детства»Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (8 ч). Знакомство с названием раздела.Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».Ю. Ермолаев «Проговорился».Ю.Ермолаев «Воспитатели».Г. Остер «Вредные советы».Г. Остер «Как получаются легенды».Р. Сеф «Веселые стихи».Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (8 ч). Знакомство с название раздела.Мифы Древней Греции. Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок».Обобщающий урок по разделу «зарубежная литература».

4 класс (136ч).

Введение (1ч). Вводный урок по курсу литературногочтенияВступительная статья.

Летописи. Былины. Жития(12ч). «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...».«И вспомнил Олег коня своего...». «Ильины три поездочки». «Житие Сергия Радонежского»

Чудесный мир классики(22ч). П. П. Ершов «Конёк-горбунок».А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,«Унылая пора!..», «Сказка о мертвойцаревне и о семи богатырях».М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,«Ашик-Кериб».Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужикубралкамень».А. П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь(12ч). Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».Н. А. Некрасов «Школьник», «В зим¬ние сумерки нянины сказки...».И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки(16ч). В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время - потехе час(9ч). Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».В. Ю. Драгунский «Главные реки».«Что любит Мишка».В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Страна детства(8ч). Б. С. Житков «Как я ловил человечков».К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»

Поэтическая тетрадь(5ч). В. Я. Брюсова «Опять сон».«Детская».С. А. Есенин «Бабушкины сказки».М. И. Цветаева «Бежит тропинка сбугорка». «Наши царства.

Природа и мы(12ч). Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».А. И. Куприн «Барбос и Жулька».М. М. Пришвин «Выскочка».Е. И. Чарушин «Кабан».В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь(8ч). Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

Родина(8ч). И. С. Никитин «Русь», , С. ,Д. Дрожжин «Родине».А. 3. Жигулин «О, Редина! В неярком  блеске».  Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

Страна Фантазия(7ч). Е С. Велтистов «Приключения Электроника». ;С Булычев «Путешествие Длись»»

Зарубежная литература(15ч).  Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

III.Тематическое планирование, разделы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа

по учебному предмету:                              Математика 1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., I  категория

                Планируемые результаты изучения курса.

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.

 — Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1класс (132ч).

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч).

Счет   предметов. Сравнение предметов   и групп предметов.        Сравнение   группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых числительных.)        

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху – внизу

(выше - ниже), слева – справа (левее – правее).        Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом.        Сравнение групп предметов: на сколько больше?  на сколько меньше?        

На сколько больше (меньше)?  Счёт.  Сравнение групп предметов. Пространственные представления.Закрепление пройденного материала.Закрепление пройденного материала.

Диагностическая работа по теме «Пространственные  и временные представления».        

Числа от 1 до 10.Число О. Нумерация.(28ч).

Понятия «много», «один».  Письмо цифры 1.Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Число 3.

Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-»  «=». Число 4. Письмо цифры 4        

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Число 5. Письмо цифры 5.        

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.

Состав числа 5 из двух слагаемых. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.        

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. Знаки «>». «<», «=». Равенство. Неравенство. Многоугольники.        

Числа 6. 7.Письмо цифры 6        . Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.Числа 8, 9. Письмо цифры 8.Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.Число 10.Запись числа 10.        Числа от 1 до10.Закрепление. Сантиметр – единица измерения длины. Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков. Число 0. Цифра 0.Сложение с 0. Вычитание 0.        

Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10и число 0».        

Закрепление.  Диагностическая работа по теме  «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число0»        

Закрепление знаний по теме «Нумерация.  Числа от 1 до 10 и число 0»        

Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание (56ч).

Прибавить и вычесть число 1. Прибавить и вычесть число 1.Прибавить и вычесть число 2.Слагаемые. Сумма   Задача(условие, вопрос).        Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.Присчитывание и отсчитывание по 2.Закрепление изученного.Закреплениепройденного.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).Решение задач и числовых выражений. Закрепление изученного        

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления.Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.        

Состав чисел. Закрепление.        Решение задач изученных видов.        Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление. Задачи на увеличение числа на несколько единиц  (с двумя множествами предметов). Задачи на уменьшение числа на несколько единиц двумя множествами предметов).Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).        Закрепление. Решение задач.Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.        

Задачи на разностное сравнение чисел.Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностн. Сравнение. Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.        Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4.   Решение задач изученных видов.Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9.        Прибавить числа    5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9.        Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.Закрепление. Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».        

Связь между суммой и слагаемыми.Решениезадач.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность        

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.Вычитание из чисел 6, 7. Закреплениеизученных приёмов        Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9        

Вычитаниеиз чисел 8. 9. Решение задач.        Вычитание из числа 10.Вычитание

 из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.        Килограмм.Литр.        

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».        

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание»        .

Числа от 1 до 20.Нумерация(12ч).

Устная нумерация чисел от 11 до 20.Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Дециметр.        

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. Решение задач и выражений. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».Закрепление.        

Подготовка к введению задач в два действия. Ознакомление с задачей в два действия.

Числа от 1 до 20.Сложение и вычитание(22ч).

Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Случаи сложения вида _+2. _+3.Случаи сложения вида _+4. Случаи сложения вида _+5. Случаи сложения вида _+6.Случаи сложения вида _+7.Случаи сложения вида _+8, _+9.Таблица сложения.

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков        .

Закрепление знаний  по теме «Табличное сложение». Приём вычитания с переходом через десяток. Случаи вычитания 11-_.Случаи вычитания 12-_.Случаи вычитания 13-_.

Случаи вычитания 14-_.Случаи вычитания 15-_.Случаи вычитания 17-_, 18-_.        

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Итоговое повторение (6ч).

2 класс (136ч).

Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч) Числа от 1 до 20.Десяток. Счёт десятками до 100.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение  и запись числа. Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа. Единица  измерения  длины – миллиметр.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Входящая контрольная работа. Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины. Сложение и вычитание вида

 35 + 5  , 35 – 30 ,35 – 5 .  Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых.

Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.

Повторение пройденного. Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились. Повторение по теме  «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Контрольная работа  по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация.»№ 2

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (75ч).Задачи, обратные данной.

Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Час. Минута. Соотношение между ними. Длина ломаной. Закрепление по теме «Длина ломаной. Страничка для любознательных. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач». Порядок действий. Скобки.Числовые выражения.

Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольник. Свойства сложения.

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Странички для любознательных.

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Контрольная работа за 1 четверть.

Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками. Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2  ,36 + 20. Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 ,36 – 20. Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5. Приём вычисления для случаев вида 30 – 7. Приём вычисления для случаев вида 60 – 24.Решение задач. Запись решения в виде выражения. Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Приём вычисления для случаев вида 26 + 7. Приём вычисления для случаев вида 35 – 7.

Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания».

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»(тестовая форма).

Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» № 4.

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.  Знакомство с уравнениями.

Уравнение. Закрепление. Проверка сложения. Проверка вычитания.

Контрольная работа за 1 полугодие (№5). Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Письменный прием сложения вида 45 + 23. Письменный прием вычитания вида

57 – 26.Проверка сложения и вычитания. Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания». Угол. Виды углов.  Решение задач. Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48. Письменный прием сложения вида. 37 + 53. Прямоугольник. Построение прямоугольника. Прямоугольник. Закрепление изученного. Письменный прием сложения вида 87 + 13.Закрепление изученного. Решение задач. Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8.

Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа № 6. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. Письменный прием вычитания вида 52–24. Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Закрепление по теме «Квадрат». Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»  Странички для любознательных. Повторение. Решение задач.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч). Конкретный смысл действия умножения. Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой. Решение задач на  умножение. Периметр многоугольника. Приёмы умножения единицы и нуля. Название компонентов и результата умножения. Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» Решение задач. Переместительное свойство умножения. Закрепление. Конкретный смысл действия деления. Закрепление .Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения. Название компонентов и результата деления. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Контрольная работа за 3 четверть по теме «Умножение и деление.»(№ 7). Умножение и деление. Закрепление Страничка для любознательных.

Числа от 1 до 100. Табличное деление и умножение (23ч).Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Контрольная работа по теме«Умножение и деление»(№ 8).Умножение числа 2 и на 2.Приемы умножения числа 2. Деление на 2. Деление на 2. Закрепление .Закрепление изученного. Решение задач. Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Деление на 3. Закрепление.  Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Итоговая контрольная работа (№9).Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что узнали, чему научились во 2 классе?

Итоговое повторение (2ч). Повторение изученного во 2 классе

3 класс (136ч).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (9 ч).

Числа от 1 до 100.  Табличное умножение и деление (56ч).  Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).  Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами.Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Повторение (5ч).

Числа от 1 до 100.  Внетабличное умножение и деление (29 ч). Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления.Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.  Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч).  Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание(12 ч). Устные приемы сложения и вычитания  в пределах 1000.Письменные приемы сложения и вычитания.  Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Числа от 1 до 1000.  Умножение и деление (7 ч)Приемы письменного умножения в пределах 1000. Письменное умножение трехзначного числа на однозначное.

Приемы деления в приделах 1000. Деление трехзначного числа на однозначное. Проверка деления. Знакомство  с калькулятором.  Итоговое повторение (5ч).

4 класс (136ч).

Числа от 1 до 1000.Повторение ( 15ч). Нумерация. Счет предметов. Разряды. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.трёхзначных чисел вида 804-476, 903-574.Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа.Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.Письменное деление трёхзначных чисел. Арифметический диктант №1.Входная контрольная работа №1.Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.Письменное деление на однозначное число.Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата.Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия». Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение по

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 ч). Нумерация Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.Чтение и запись чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел.Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. Контрольный устный счет №2.Нахождение общего количества единиц определенного разряда.Класс миллионов и класс миллиардов.Луч. Числовой луч.Угол. Виды углов. Построение прямого угла. Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000». Проверочная работа №1.

Величины(16 ч). Единицы длины. Километр. Практическая работа. Закрепление по теме «Единицы длины». Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.Ар. Гектар. Таблица единицы площади. Палетка. Контрольная работа №3 по теме «Нумерация чисел больше 1000» Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе. Арифметический диктант№2 . Нахождение нескольких долей целого. Нахождение целого по его части. Единица массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы. Решение задач с величинами. Самостоятельная работа. Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 ч. Секунда. Век. Таблица единиц времени. Решение задач с единицами времени. Закрепление по теме «Величины». Проверочная работа.

Сложение и вычитание (10ч). Письменные приемы сложения и вычитания.Контрольный устный счет №3. Приемы письменного вычитания вида 7000-456, 57001-18032.Решение уравнений вида х+15=68:2.Решение уравнений на нахождение неизвестного  уменьшаемого.Сложение и вычитание величин. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме. Закрепление по теме «Величины». Арифметический диктант №3.Контрольная работа №4 по теме «Величины»

Умножение и деление(73 ч).  Умножение и деление многозначных чисел .Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.  Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.Письменные приемы умножения.Приемы письменного умножения вида 4037*4.Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.Решение уравнений вида х*8=26+70.Деление как арифметическое действие. Письменные приемы деления многозначных чисел  на однозначные.Письменные приемы деления.Контрольный устный счет №4.Решение задач в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.Решение уравнений вида х:6=18-5. Задачи на пропорциональное деление. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули. Деление многозначных чисел на однозначные.Закрепление по теме «Умножение и деление». Арифметический диктант №4.Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.Понятие «средний»Среднееарифметическое.Скорость. Время. Расстояние.Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение.Контрольный устный счет №5.Виды треугольников.Построение прямоугольного треугольника.Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.Умножение чисел оканчивающихся нулями Умножение числа на произведение.Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.Решение задач на встречное движение.Перестановка и группировка множителей.Решение задач на встречное движение.Закрепление по теме «Умножение и деление»Деление на числа, оканчивающихся нулями Деление числа на произведение.Устные прием Деление с остатком на 10,100, 1000.ы деления вида 600:20, 5600:800Деление с остатком на 10,100, 1000.Решение задач на деление.Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.Деление числа, оканчивающегося нулямиРешение задач на движение в противоположных направлениях. Арифметический диктант №5.Решение задач на движение в противоположных направлениях. Контрольная работа №6 на тему «Умножение и деление».Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе.Умножение на двухзначное и трехзначное число Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15.Письменное умножение на двухзначное число.Решение задач на нахождение по двум разностям.Закрепление по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»Деление с остатком. Закрепление по теме «Деление на двухзначное число» Самостоятельная работа

Закрепление по теме «Деление на двухзначное и трехзначное число». Решение задач изученных видов. Проверочная работа по теме «Деление на двухзначное число». Контрольная работа №7 на тему «Умножение и деление». Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе «Умножение и деление». Решение задач изученных видов.

Повторение (12ч). Повторение. Нумерация.Повторение. Римская нумерация.Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.Повторение. Арифметические действия.Повторение. Арифметические действия. Контрольный устный счет №8.Повторение. Порядок выполнения действий.Повторение. Величины.Повторение. Геометрические фигуры.Повторение. Решение задач изученных видов. Арифметический диктант №7.Повторение. Доли. Микрокалькулятор.Проверочная работа по теме «Повторение». Годовая контрольная работа №8.Закрепление по темам года.Математический КВН. Урок-игра.

                     Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа

по учебному предмету:

Изобразительное искусство  1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., I  категория

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1класс (33ч)_

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения – 8ч.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Раздел 2: Ты украшаешь.Знакомство с Мастером Украшения – 8 ч.

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – 11ч.

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу–5ч.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето!  (обобщение темы).

2класс (34ч.)

Чем и как работают художники – 8ч.

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия – 7ч.  

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство – 11ч.

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство – 8ч.

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

3 класс (34 ч)

1. Искусство в твоем доме (8 ч)

Твои игрушки

Посуда у тебя дома

Мамин платок

Обои и шторы в твоем доме

Твои книжки

Поздравительная открытка

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

2. Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Памятники архитектуры – наследие веков

Парки, скверы, бульвары

Ажурные ограды

Фонари на улицах и в парках

Витрины магазинов

Транспорт в городе

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

 3. Художник и зрелище (10 ч)

Театральные маски. Художник в театре                                                                                                                        Театр кукол. Театральный занавес

Афиша, плакат. Художник и цирк

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок)

4. Художник и музей (9 ч)

Музеи в жизни города

Искусство, которое хранится в этих музеях

Картина-пейзаж

Картина-портрет

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Исторические картины и картины бытового жанра

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников

4класс (34ч)

Тематическое планирование, разделы

               Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа

по учебному предмету:                            

МУЗЫКА  1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., I  категория

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориетированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной  жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

  - овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

         - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

         - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

         - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

         - овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

         - приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

         - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

         - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

         - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1класс (33ч).

МУЗЫКА ВОКРУГ НАС(16ч).

 «И Муза вечная со мной!» (Урок – путешествие). Хоровод муз. (Урок – экскурсия)

Повсюду музыка слышна. ( Урок – игра). Душа музыки - мелодия. (Урок – путешествие)

Музыка осени.  Сочини мелодию.  «Азбука, азбука каждому нужна…».Музыкальная азбука.Обобщающий урок 1 четверти.

Музыкальные инструменты.  «Садко». Из русского былинного сказа. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

МУЗЫКА И ТЫ (17ч).

Край, в котором ты живешь. Художник, поэт, композитор. Музыка утра. Музыка вечера.

Музы не молчали. Музыкальные портреты. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. Мамин праздник. Обобщающий урок 3 четверти.

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. «Ничего на свете  лучше нету».

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

2класс (34ч)

Россия – Родина моя(3ч.)

Мелодия-душа музыки. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.Гимн России

День, полный событий (6ч.)

Музыкальные инструменты(фортепиано).Природа и музыка. Прогулка.

Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку.

Колыбельные. Мама. Обобщение.

О России петь – что стремиться в храм(5ч.).

Великий  колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли русской. Князь  Александр  Невский. Сергий Радонежский Жанр молитвы. С Рождеством Христовым! Обобщение.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!(4ч.)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Русские народные праздники: проводы зимы, встреча весны.  

В музыкальном театре(5ч.).

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр: опера, балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

В концертном зале(5 ч.).

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Симфоническая сказка (обобщение).

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40.Увертюра.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…(5ч.).

Волшебный цветик – семицветик. И все Это – Бах! Все в движении. Попутная песня.Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада». Природа и музыка.

Первый международный конкурс П.И.Чайковско. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение)

3класс (34ч).                                                                                                                                      

 Россия – Родина моя  (5 ч)

Мелодия – душа музыки. Симфония. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Романс, солист, аккомпанемент. Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава.       Кантата, интонации музыки и речи. Кантата «Александр Невский».        Кантата, набат, трёхчастная форма. Опера «Иван Сусанин».  Да будет во веки веков сильна…Опера, ария, эпилог.

День, полный событий  (4 ч)

Утро.Лад, тембр. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.        Контраст, скороговорка. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.Речитатив, сюита, музыкальная живопись. Обобщающий урок I четверти.        Кант, кантата, ария, эпилог, речитатив, сюита

О России петь – что стремиться в храм (3 ч)

Радуйся, Мария! Богородице, Дево, радуйся! Икона, распев.

Древнейшая песнь  материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!        

Тропарь, соло.

Вербное Воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.Величание, баллада.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (5 ч)

Настрою гусли на старинный лад… (былины).  Былина о Садко и Морском царе.

Певцы русской старины. (Баян.Садко). Лель мой Лель… Обобщающий урок II четверти.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

В музыкальном театре  (6 ч)

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном  лесу. «Океан – море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.В современных ритмах (мюзиклы).

В концертном зале  (6 ч)

Музыкальное состязание (концерт).Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.Музыкальные инструменты (скрипка)Обобщающий урок III четверти.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия  Пера Гюнта. Севера песня родная.

«Героическая».Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…  (5 ч)

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.Певцы родной природы. (Э. Григ, П. Чайковский).Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.Обобщающий урок IV четверти. Заключитель

ный урок-концерт.

4 класс (34ч).

Россия – Родина моя (4ч).Мелодия «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности «Я пойду по полю белому…»

День, полный событий (5ч).«На великий праздник собралася Русь!» Святые земли Русской. «Приют спокойствия, трудов и вдохновения…» «Что за прелесть эти сказки…»

Музыка ярмарочных гуляний

О России петь, что стремиться в храм (7ч). Святогорский монастырь. «Приют, сиянием муз одетый…»Композитор—имя ему народ. Музыкальные инструменты  России. Оркестр русских народных инструментов. О музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты

Старый замок. «Счастье в сирени живёт»

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5ч).«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

«Патетическая соната Л.Ванн Бетховена. Годы странствий.». Царит гармония оркестра…»

Зимнее утро. Зимний вечер. Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин» (2-3 действия)

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин» (4 действие) .В музыкальном театре (4ч).«Исходила младшенька…» Русский Восток. Восточные мотивы. Балет И.Стравинского «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

В концертном зале (3ч).Исповедь души. Мастерство исполнителя. «Праздников праздник, торжество из торжеств»

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6ч).Светлый праздник. Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Праздник русского народа: Троицын день.

Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке

Тематическое планирование, разделы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа

по учебному предмету:          

Технология  1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., I  категория

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение  способов  решения  проблем  творческого  и  поискового  характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

-  Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

       - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и  аргументировать  свою  точку  зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Содержание учебного предмета

1класс (33ч).

ДАВАЙТЕ   ПОЗНАКОМИМСЯ(3ч). Как работать с учебником. Я и мои друзья.

Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология.

ЧЕЛОВЕК   И   ЗЕМЛЯ(21ч). Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев».

Пластилин. Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна». Пластилин.

Изделие «Мудрая сова». Растения. Изделие: «заготовка семян» Растения.

Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».  Бумага. Изделие. Закладка из бумаги. Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные. Проект «Дикие животные».  Изделие: Коллаж «Дикие животные».

Новый год.  Проект «Украшаем класс к новому году». Украшение на елку.

Изделие: «украшение на елку»  Украшение на окно. Изделие: «Украшение на окно».

Домашние животные.  Изделие: «Котенок». Такие разные дома. Изделие « Домик из веток». Посуда. Проект «Чайныйсервиз» Изделия: «Чашка»,«чайник»,«сахарница»

Свет в доме. Изделие« Торшер».  Мебель  Изделие: «Стул». Одежда Ткань, Нитки

Изделие: «Кукла из ниток». Учимся шитьИзделия: «Закладка с вышивкой»,

«Медвежонок» Передвижение по землеИзделие: «Тачка».

ЧЕЛОВЕК   И   ЗЕМЛЯ (3ч). Вода в жизни человека.  Вода в жизни растений.

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями» Питьевая вода.

Изделие: «Колодец». Передвижение по воде. Проект:  «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот».

ЧЕЛОВЕК   И   ВОЗДУХ (3ч). Использование ветра. Изделие: «Вертушка». Полеты птиц.

Изделие: «Попугай». Полеты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют»

ЧЕЛОВЕК   И   ИНФОРМАЦИЯ (3ч). Способы общения.  Важные телефонные номера,

Правила движения. Изделие:  «Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы». Компьютер

2класс (34ч).

Введение (1ч). Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Человек и земля(23ч) Земледелие.Практическая работа № 1:«Выращивание лука».

Посуда. Изделие: Корзина с цветами. Работа с пластичными материалами (пластилин)

Изделие: Семейка грибов на поляне. Работа с пластичными материалами (тестопластика)

Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин).Проект «Празднич- ный стол». Народные промыслы Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше. Народные промыслы Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска «Городецкая роспись»

Народные промыслы Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин).

Дымковская игрушка. Народные промыслы Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование). Матрешка из картона и ткани

Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование.рактическая работа № 3: «Домашние животные» .Игрушка «Лошадка». Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы». Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор». Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц. Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

Композиция «Изба». В доме. Работа с волокнистыми материалами.  Помпон.

Практическая работа № 4: «Наш дом». Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. Композиция «Русская печь».Ткачество. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение. Коврик.

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. Стол и скамья.

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. Композиция «Русская красавица». Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Костюмы для Ани и Вани. Работа с ткаными материалами. Шитье.

Кошелек. Вышивка. Виды швов и стежков для вышивания. Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»

Человек и вода (3ч.) Работа с бумагой. Аппликационные работы. Проект «Аквариум»

Работа с бумагой и волокнистыми материалам. Композиция «Русалка».

Человек и воздух(3ч) Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание Оригами «Птица счастья». Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. Использование ветра. Работа с фольгой. Флюгер.

Человек и информация (3ч) Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.

Книжка-ширма. Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете.

Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете». Правила набора текста. Поиск информации в Интернете.

Заключительный урок(1ч)        

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

3класс (34ч)

 Человек и земля(22ч)

Как работать с учебником. Путешествуем по городу. Архитектура. Изделие «Дом».

Городские постройки. Изделие «Телебашня».                                                                                                                                               Парк.Изделие «Городской парк»

Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков»,

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей»

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен». Вязание. Изделие «Воздушные петли».Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки», «Подковки». Практическая работа «Ателье мод»

Кафе. Изделие «Весы». Практическая работа «Кухонные принадлежности»

Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Стоимость завтрака»

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыплёнок»

Бутерброды. Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

Сервировка стола. Изделия «Салфетница». Практическая работа «Способы складывания салфеток»

Магазин подарков. Изделия «Солёное тесто», «Брелок для ключей»

Соломка. Изделие « Золотистая соломка»

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

Автомастерская. Изделие «Фургон Мороженое»

Тематическое планирование, разделы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочая программа по учебному предмету: Физическая культура 1-4 класс,                                  

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., 1 категория

               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.  

                                 Содержание учебного предмета

 «Физическая культура» 1 класс (99 ч) 2-3-4 классы (102 ч)

Гимнастика с основами акробатики (1кл-17ч.; 2-4кл- 17ч.)

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика ( 1кл.-23ч.; 2-4кл- 22ч)

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Лыжная подготовка (21ч.)

Передвижения на лыжах: одновременный двухшажный ход, чередование одновременного двухшажного с попеременнымдвухшажным.

Поворот переступанием.

Подвижные игры (1кл.- 20ч.; 2-4кл – 20ч.)

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Подвижные игры на основе баскетбола (1кл.-19ч; 2-4кл.-22ч)

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей» и т.д.

КОНТРОЛЬНЫЕ НОРМАТИВЫ: проверка нормативов проводится в течении учебного года с целью контроля уровня физической подготовленности учащихся на разных этапах обучения.

Тематическое планирование, разделы

                            Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Княженская средняя общеобразовательная школа

имени Сергея Дорофеева и Дениса Козлова»

457323, п.Княженский, ул. Генерала Григорьева 36,

Брединского района Челябинской области

Телефон; 8(351)41-76-3-22 e-mail: mou_knayqenskay@mail.ru

ОГРН 1027401512247  ИНН/КПП 7427005927/ 742701001

Рабочие  программы

по немецкому языку

1-4 класс

«Школа России»

(структурный раздел ООП НОО ФГОС)

        Учитель начальных классов – Фамутдинова Н.М., 1 категория

                                  Планируемые результаты освоения учебного предмета

           Результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

 Результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие  умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•  овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

          (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудирование:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменная речь:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

 Содержание курса «Немецкий язык»

В курсе немецкого языка можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой  деятельности.
• языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка.
• социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения.
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой  результат овладения немецким языком на данном этапе обучения.

Содержание учебного предмета.

 Учебно-тематический план 2класс.

 Учебно-тематический план 3 класс

Учебно- тематический план 4 класс

НРЭО по немецкому  языку 2 класс

НРЭО по немецкому  языку 3  класс

НРЭО по немецкому  языку  4  класс