Рабочие программы по внеурочной деятельности 2021-2024
рабочая программа (1 класс)
Внеурочная деятельность (согласно примерной основной образовательной программе начального общего образования ) — образовательная деятельность , осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО | УТВЕРЖДЕНО им. В.Овсянникова-Заярского» |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
4 А класс
на 2022–2023 учебный год
Направление: общеинтеллектуальное
Составитель:
Бурлакова Светлана Евстахиевна
учитель высшей квалификационной категории
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» предназначена для обучающихся 4классов МБОУ СШ №21.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на достижение планируемых результатов, обеспечивающих развитие личности младших школьников, их мотивацию к познанию и на приобщение к общечеловеческим ценностям. Программа соответствует примерной программе внеурочной деятельности (начальное общее образование) и требованиям к дополнительным образовательным программам.
Цели курса внеурочной деятельности:
• развитие основ экономического образа мышления;
• воспитание ответственного и грамотного финансового поведения;
• развитие учебно-познавательного интереса в области экономических отношений в семье;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в сфере финансовых отношений в семье, а также при выполнении учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Задачи:
- учить планировать личный бюджет и постановку целей;
- рассмотреть способы достижения финансовых целей (накопления, депозиты, вклады);
- познакомить с особенностями функционирования банков, пенсионных фондов, налоговых и страховых компаний;
- познакомить с понятиями «право» и «налоги»;
- формировать основы предпринимательства, через игровую деятельность
Результаты курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
Личностные и метапредметные результаты
Личностные результаты
- осознание себя как члена семьи, общества и государства;
- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
- развитие самостоятельности и осознания личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- составление простых планов с помощью учителя;
- понимание цели своих действий;
- проявление познавательной и творческой инициативы;
- оценка правильности выполнения действий;
- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Познавательные УУД:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
- овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Коммуникативные УУД:
- составление текстов в устной и письменной формах;
- умение слушать собеседника и вести диалог;
- умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
- понимание и правильное использование экономических терминов;
- представление о роли денег в семье и обществе;
- умение характеризовать виды и функции денег;
- знание источников доходов и направлений расходов семьи;
- умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
- определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
- проведение элементарных финансовых расчётов.
Воспитательные УУД:
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Тематическое планирование курса «Финансовая грамотность»
№п\п | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1. | Как появились деньги и какими они бывают | 20 | ситуационная игра, образно-ролевые игры, исследовательская деятельность, урок-практикум, дискуссия, обсуждение. | https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA Уроки тетушки Совы http://school-collection.edu.ru/ единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: |
2. | Из чего складываются доходы в семье | 4 | ситуационная игра, образно-ролевые игры, исследовательская деятельность, урок-практикум, дискуссия, обсуждение. | https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA Уроки тетушки Совы http://school-collection.edu.ru/ единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: |
3. | Почему семье иногда не хватает денег на жизнь и как этого избежать | 4 | ситуационная игра, образно-ролевые игры, исследовательская деятельность, урок-практикум, дискуссия, обсуждение. | https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA Уроки тетушки Совы http://school-collection.edu.ru/ единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: |
4. | Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал. | 6 | ситуационная игра, образно-ролевые игры, исследовательская деятельность, урок-практикум, дискуссия, обсуждение. | https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA Уроки тетушки Совы http://school-collection.edu.ru/ единая коллекции цифровых образовательных ресурсов: |
Календарно -тематическое планирование занятий внеурочной деятельности «Финансовая грамотность»
№ п/п | Плани- руемая дата | Дата факти ческая | Тема | Вид деятиельности | Кол-во часов |
Модуль 1. Как появились деньги и какими они бывают 20ч | |||||
07.09 | 07.09 | Как появились деньги? | 1 | ||
14.09 | 14.09 | Как появились деньги | 1 | ||
21.09 | 21.09 | Как появились деньги | 1 | ||
28.09 | 28.09 | История российских денег | 1 | ||
05.10 | 05.10 | История российских денег | 1 | ||
12.10 | 12.10 | История российских денег | 1 | ||
19.10 | 19.10 | Какие бывают деньги | 1 | ||
26.10 | 26.10 | Какие бывают деньги | 1 | ||
09.11 | 09.11 | Банки, банкоматы и банковские карты | 1 | ||
16.11 | 16.11 | Банки, банкоматы и банковские карты | 1 | ||
23.11 | 23.11 | Безналичные деньги и платежи | 1 | ||
30.11 | 30.11 | Безналичные деньги и платежи | 1 | ||
07.12 | 07.12 | Как я умею пользоваться деньгами | 1 | ||
14.12 | 14.12 | Как я умею пользоваться деньгами | 1 | ||
21.12 | 21.12 | Как я умею пользоваться деньгами | 1 | ||
11.01 | 11.01 | Что такое валюта | 1 | ||
18.01 | 18.01 | Что такое валюта | 1 | ||
25.01 | 25.01 | Проверим, что мы узнали о том, как изменялись деньги | 1 | ||
01.02 | 01.02 | Проверим, что мы узнали о том, как изменялись деньги | 1 | ||
08.02 | 08.02 | Проверим, что мы узнали о том, как изменялись деньги | 1 | ||
Модуль 2. Из чего складываются доходы в семье 4ч | |||||
21 | 15.02 | 15.02 | Откуда в семье берутся деньги | 1 | |
22 | 22.02 | 22.02 | Откуда в семье берутся деньги | 1 | |
23 | 01.03 | 01.03 | Подсчитаем все доходы семьи | 1 | |
24 | 15.03 | 15.03 | Подсчитаем все доходы семьи | 1 | |
Модуль 3. Почему семье иногда не хватает денег на жизнь и как этого избежать 4ч | |||||
25 | 22.03 | 22.03 | На что семья тратит деньги | 1 | |
26 | 05.04 | 05.04 | На что семья тратит деньги | 1 | |
27 | 12.04 | 12.04 | Подсчитаем все расходы семьи | 1 | |
28 | 19.04 | 19.04 | Подсчитаем все расходы семьи | 1 | |
Модуль 4. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал 6ч | |||||
29 | 26.04 | 26.04 | Как планировать семейный бюджет | 1 | |
30 | 03.05 | 03.05 | Как планировать семейный бюджет | 1 | |
31 | 10.05 | 10.05 | Правила составления семейного бюджета | 1 | |
32 | 17.05 | 17.05 | Учимся составлять семейный бюджет | 1 | |
33 | 24.05 | 24.05 | Итоговая проверочная работа | 1 | |
34 | 30.05 | 30.05 | Обзорное занятие «Что нового я открыл для себя?» | 1 | |
Итого часов: 34 | |||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО | УТВЕРЖДЕНО им. В.Овсянникова-Заярского» |
Составитель:
Бурлакова Светлана Евстахиевна
учитель высшей квалификационной категории
Нижневартовск, 2022г
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Пластилиновая фантазия» предназначена для обучающихся 4 классов МБОУ «СШ № 21 имени Валентина Овсянникова -Заярского».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и с реализует художественно – эстетическое направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Эта программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.
Цели курса внеурочной деятельности:
- организация досуговой деятельности обучающихся;
- развитие умения быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
- привитие эстетического вкуса, пробуждение творческой активности у обучающихся;
- приобретение знаний, умений и навыков выполнения картин из пластилина;
- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
- обучение выполнению сборки и оформлению работы.
Задачи:
- совершенствование практических умений и навыков детей при изготовлении изделий из разных материалов;
- развитие чувства цвета, пропорции, ритма;
- овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание усидчивости аккуратности, трудолюбия;
- формирование умения работать в коллективе;
- создание условий для самостоятельного творчества;
- развивать мелкую моторику рук, глазомер;
Планируемые результаты курса внеурочной деятельности «Пластилиновая фантазия»
Личностные
- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.
- Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
- Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)
- Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
- Формирование предпочтения классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Метапредметные:
Регулятивные:
- использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера
Познавательные:
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- моделировать;
Коммуникативные:
- обработка информации;
- оценка информации;
- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
- установление причинно-следственных связей;
- обобщение;
- построение рассуждения.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- предвосхищать результат;
- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- использовать установленные правила в контроле способа решения;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Воспитательные:
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Пластилиновая фантазия»
Раздел (модуль)тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые)образовательные ресурсы | |
1 | Простые и сложные объемные формы | 24ч | Познавательная беседа, индивидуальная, конкурс, оздоровительные минутки | Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
|
1.1 | Простые объёмные формы (4 ч). Вводное занятие. Правила работы с пластилином. Выполнение изделий самых простых объёмных форм. Исходная форма – шар. «Неваляшка». Исходная форма – цилиндр. «Дерево». Исходная форма – конус. «Пирамидка | |||
1.2 | сложности (9 ч). «Урожай» (изготовление фруктов, овощей, корзины) «Большой праздник» (блю-до, праздничный торт, пи-рог) «Дары леса» (грибы в траве) «Ваза с цветами» «Птенчики в гнездышке» «Елочка пушистая» «Снеговик» «Кто на листике живёт? Гусеница» «Кто на листике живёт? Бабочки» | Загадки, коллек-тивная, групповая игра, оздо-ровительные минутки, пре-зентации | ||
1.3 | Сложные объёмные формы (11 ч) « Птицы на озере» « Лебеди» «Птичий двор» «Рыбки в аквариуме» «Животные моря» «Джунгли. Растения джун-глей» «Джунгли. Животные джун-глей» «Зоопарк из пластилина» «Герои сказок из пластили-на»» | Познавательная беседа, групповая, викторина, выставка, презентация, загадки | ||
2. | Пластилиновая анимация | 10 ч | Заочное путешествие, познавательная беседа, коллективная игра | |
2.1 | История анимации «Путешествие в мир мультипликации» Немного об истории анимации. Что такое мультипликация, анимация? Основные этапы создания мультфильма. | |||
2.2 | Пластилиновая анимация (7 ч) Сценка «Червяк». Из-готовление героев, фонов. Сценка «Червяк». Проигрывание истории вживую. Сценка «Движущийся человек». Изготовление героев, фонов. Сценка «Движущийся человек». Проигрывание истории вживую. Сценка «Кошка прыгает». Изготовление героев, фонов. Сценка «Кошка прыгает». Проигрывание истории вживую. Обобщающее занятие «Мультфестиваль». | Беседа, викторина, коллективная игра, групповая игра, презентация |
Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Пластилиновая фантазия»
п/п | Планируемая дата | Дата фактическая | Тема | Вид деятельности | |
01.09 | 01.09 | Вводное занятие. Правила работы с пластилином. Выполнение изделий самых простых объёмных форм. | Получат представления об особенностях пластического искусства при создании изделий простых объёмных форм, о правилах работы с пластическими материалами, соблюдении правил безопасности. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых корректировок. Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.. | 1 | |
08.09 | 08.09 | Исходная форма – шар. «Неваляшка». | 1 | ||
15.09 | 15.09 | Исходная форма – цилиндр. «Дерево». | 1 | ||
22.09 | 22.09 | Исходная форма – конус. «Пирамидка». | 1 | ||
29.09 | 29.09 | «Урожай» (изготовление фруктов, овощей, корзины) | Получат представления об особенностях пластического искусства при создании изделий более сложных объёмных форм, о выборе средств художественной выразительности для создания творческих работ, решении художественных задач с опорой на знания о цвете, правилах композиций, усвоенных способах действий. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности. | 1 | |
06.10 | 06.10 | «Большой праздник» (блюдо, праздничный торт, пирог) | 1 | ||
13.10 | 13.10 | «Дары леса» (грибы в траве) | 1 | ||
20.10 | 20.10 | «Ваза с цветами» | 1 | ||
27.10 | 27.10 | «Птенчики в гнездышке» | 1 | ||
10.11 | 10.11 | «Елочка пушистая» | 1 | ||
17.11 | 17.11 | «Снеговик» | 1 | ||
24.11 | 24.11 | «Кто на листике живёт? Гусеница» | 1 | ||
01.12 | 01.12 | «Кто на листике живёт? Бабочки» | 1 | ||
08.12 | 08.12 | «Озеро. Птицы на озере» | Получат представления об особенностях пластического искусства при создании изделий сложных объёмных форм, о выполнении работы по замыслу, самостоятельном определении последовательность выполнения работы. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок. Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Ориентация на успех и понимание его причин; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности. | 1 | |
15.12 | 15.12 | «Лебеди» | 1 | ||
22.12 | 22.12 | «Птичий двор» | 1 | ||
12.01 | 12.01 | «Рыбки в аквариуме» | 1 | ||
19.01 | 19.01 | « Животные моря» | 1 | ||
26.01 | 26.01 | «Джунгли. Растения джунглей» | 1 | ||
02.02 | 02.02 | «Джунгли. Животные джунглей» | 1 | ||
09.02 | 09.02 | «Зоопарк из пластилина» | 1 | ||
16.02 | 16.02 | «Зоопарк из пластилина» | 1 | ||
02.03 | 02.03 | «Герои сказок из пластилина» | 1 | ||
09.03 | 09.03 | «Герои сказок из пластилина» | 1 | ||
16.03 | 16.03 | «Путешествие в мир мультипликации» | 1 | ||
23.03 | 23.03 | Немного об истории анимации. Что такое мультипликация, анимация? | В беседе слушают, запоминают, пересказывают правила работы с пластилином и выполняют их, проявляют внимание и совершенствуют его. Сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка; Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира. | 1 | |
06.04 | 06.04 | Основные этапы создания мультфильма. | 1 | ||
13.04 | 13.04 | Сценка «Червяк». Изготовление героев, фонов. | 1 | ||
20.04 | 20.04 | Сценка «Червяк». Проигрывание истории вживую. | Самостоятельно определяют последовательность выполнения работы; самостоятельно проводят анализ поделки; выполняют работу по замыслу. Различать способ и результат действия; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе. | 1 | |
27.04 | 27.04 | Сценка «Движущийся человек». Проигрывание истории вживую. | 1 | ||
04.05 | 04.05 | Сценка «Движущийся человек». Проигрывание истории вживую. | 1 | ||
11.05 | 11.05 | Сценка «Кошка прыгает». Изготовление героев, фонов. | 1 | ||
18.05 | 18.05 | Сценка «Кошка прыгает». Проигрывание истории вживую. | 1 | ||
25.05 | 25.05 | Обобщающее занятие «Мультфестиваль». | 1 | ||
Всего | 34 | ||||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО | УТВЕРЖДЕНО им. В.Овсянникова-Заярского» |
Направление: общеинтеллектуальное
Составитель:
Бурлакова Светлана Евстахиевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Нижневартовск, 2022
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Удивительный мир слов» предназначена для обучающихся 4 классов МБОУ «СШ № 21 им.Валентина Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе авторской программы Л.В. Петленко, В.Ю.Романовой «Удивительный мир слова» (Сборник программ внеурочной деятельности :1-4 классы/под ред Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента Граф, 2011г.)Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Цель курса внеурочной деятельности
- осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения и правильной речи как показателя общей культуры человека;
- знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
- овладения учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
Программа внеурочной деятельности ставит следующие задачи:
- обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
- уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
- использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Задачи:
- развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
- формирование представлений о языке как универсальной ценности;
- изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие
умений, связанных с изучением языкового пространства;
- формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного
лингвистического исследования;
- развитие познавательного интереса к русскому языку;
- включение обучающихся в практическую деятельность по изучению и сохранению
чистоты русского языка.
Результаты курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»
Личностные результаты:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
- развитие чувства справедливости, ответственности;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные:
Обучающийся научится:
- различать, сравнивать, краткохарактеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; слово, словосочетание и предложение;
- выделять, находить: начальную форму глагола; глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
- решать учебные и практические задачи: определять спряжение глагола; устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; разбирать по членам простое двусоставное предложение; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании – ться; безударные личные окончания глаголов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проводить по предложенному алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
- определять вид глагола;
- находить наречие и имя числительное в тексте;
- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
- применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение.
Воспитательные:
- формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
- развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
- воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
- контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- оценивать положительные качества личности одноклассников;
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»
№п/п | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные(цифровые) образовательные ресурсы |
1 | Поиграем со звуками, словами и предложениями | 7ч | Практическая и игровая деятельность: фонетические и графические задачи; игры «Наборщик». «Чудесные превращения слов»; решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад; игры со словообразовательными моделями: «Загадки тильды», «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»: отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов. | http://school-collection.edu.ru единая коллекция цифровых образ.ресурсов Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) |
1.1 | Фонетические и графические правила и закономерности. Слово, его значение и лексиче-ские нормы. Морфемный и словообразова-тельный анализ слова, работа со словообразовательными моде-лями. | |||
2 | Пора действовать | 14ч | Практическая и игровая дея-тельность: лингвистические экспери-менты «Можно ли рассказы-вать о событиях не исполь-зуя глаголы?» (существи-тельные, прилагательные); «Рассказываем только с по-мощью глаголов», «Как из-менится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»; игра «Меняемся ролями»; творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»; ролевая игра «Просить или приказывать?»; составление загадок с помощью глаголов; игра-соревнование «Орфографический поединок | |
2.1 | Глагол в языке и речи. Особенности текста-повествования и текста-описания. Видовые пары глаголов, их значение. Глаголы в личной форме. Повествование от первого и третьего лица. Использование временных форм глагола в речи. Замена форм времени глагола. Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени. О чём может рассказать личная форма глагола. Употребление глаголов, не образующих форму 1-го лица единственного числа. Форма условного наклонения глагола. Повелительные формы глагола в просьбах.советах и приказах: правила вежливости. Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок. Использование глаголов в прямом и переносном значении. Художественное олицетворение. Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Глаголы в пословицах и загадках Решение орфографических задачек и головоломок; орфограммы глаголов. | |||
3 | Числа и слова | 4ч | Практическая и игровая дея-тельность: проекты «Главные события моей жизни», «Страница ис-тории», «Мифы о числах»; викторина «Числа в названии художественных произведений, кинофильмов, муль-фильмов». | |
3.1 | Как используются числительные в речи. Обозначение дат и времени с помощью числительных. Числительные во фразеологизмах и пословицах. Нормы употребления имён числительных. Исправление речевых ошибок. | |||
4 | Прочные связи | 7ч | Практическая и игровая дея-тельность: игра «Словосочетания в пазлах»; ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»; конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»); творческая работа «Путешествие туда и обратно»; итоговый конкурс «Любимые игры со словами | |
4.1 | Как связаны слова в словосочетаниях. Словосочетания свободные и связанные. Словосочетание с типом связи согласование. Слова каких частей речи могут согласоваться. Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числи-тельных. Сочетаемость слов. Словосочетание с типом связи управление. Слова каких частей речи имеют «способность управлять». Трудности в выборе формы слова при управлении. Выбор предлогов и падежных форм в словосочетании с управлением. Словосочетание с |
Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности
«Удивительный мир слов»
№ п/п | Плани- руемая дата | Дата факти ческая | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
Поиграем со звуками, словами и предложениями( 7 часов) | ||||||
1 | 01.09 | 01.09 | Смотрю, говорю, слушаю | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение, аргу-ментировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы. Уточнять значение слова по толковому словарю. Осуществлять учебное сотрудничество. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с исполь-зованием учебной литературы. Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта. Оценивать правильность действий, осуществлять итоговой контроль по результату выполнения задания. | 1 | |
2 | 08.09 | 08.09 | Смотрю, говорю, слушаю | 1 | ||
3 | 15.09 | 15.09 | Лексические загадки | 1 | ||
4 | 22.09 | 22.09 | Лексические загадки | 1 | ||
5 | 29.09 | 29.09 | Словесный конструктор | 1 | ||
6 | 06.10 | 06.10 | Занимательная грамматика | 1 | ||
7 | 13.10 | 13.10 | Занимательная грамматика | 1 | ||
Пора действовать(14 часов) | ||||||
8 | 20.10 | 20.10 | Для чего нужны глаголы | Сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования. Наблюдать и сравнивать значение глагольных видовых пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте; Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника. Составлять устное монологическое высказывание с использованием заданных языковых средств. Осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тесте, и различать глаголы в прямом и переносном значении. Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности. | 1 | |
9 | 27.10 | 27.10 | Для чего нужны глаголы | 1 | ||
10 | 10.11 | 10.11 | Делать и сделать не одно и то же | 1 | ||
11 | 17.11 | 17.11 | Меняемся ролями | 1 | ||
12 | 24.11 | 24.11 | Вчера, сегодня, завтра | 1 | ||
13 | 01.12 | 01.12 | Одно вместо другого | 1 | ||
14 | 08.12 | 08.12 | Она меня поняла и приняла | 1 | ||
15 | 15.12 | 15.12 | Кто говорит, кто действует? | 1 | ||
16 | 22.12 | 22.12 | Сумею победить! | 1 | ||
17 | 12.01 | 12.01 | Мечтаем и фантазируем | 1 | ||
18 | 19.01 | 19.01 | Дай-подай… и поезжай | 1 | ||
19 | 26.01 | 26.01 | Дай-подай… и поезжай | 1 | ||
20 | 02.02 | 02.02 | Живые образы | 1 | ||
21 | 09.02 | 09.02 | Орфографический поединок | 1 | ||
Числа и слова (4 часа) | ||||||
22 | 16.02 | 16.02 | Для чего нужны числительные | Наблюдать использование числительных в речи. Воспроизводить на слух, понимать информационные тексты и находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде. Находить необходимую информацию в различных источниках и создавать на её основе соб-ственные письменные тексты на предложенную тему. Выступать перед одноклассниками. Соблюдать нормы русского литературного языка в использовании числительных в речи, кон-тролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника. | 1 | |
23 | 02.03 | 02.03 | Важные даты истории нашей страны (города, округа) | 1 | ||
24 | 09.03 | 09.03 | Рекорды в цифрах | 1 | ||
25 | 16.03 | 16.03 | За семью печатями | 1 | ||
Прочные связи (9 часов) | ||||||
26 | 23.03 | 23.03 | Треугольный шарик | Наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том, что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу. Проводить сравнение свободных словосочетаний и фразеологизмов. Наблюдать особенности различных словосочетаний. Сравнивать и классифицировать словосочетания с различными типами связи (простейшие слу-чаи). Создавать устные высказывания на предложенную тему. Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности | 1 | |
27 | 06.04 | 06.04 | Как водит машину за нос? | 1 | ||
28 | 13.04 | 13.04 | Послушный «подчиненный» | 1 | ||
29 | 20.04 | 20.04 | О «земляной» и «земной» красоте | 1 | ||
30 | 27.04 | 27.04 | Строгий «управляющий» | 1 | ||
31 | 04.05 | 04.05 | В Сибири и на Урале | 1 | ||
32 | 11.05 | 11.05 | Связаны смыслом | 1 | ||
33 | 18.05 | 18.05 | Любимые игры со словами | 1 | ||
34 | 25.05 | 25.05 | Любимые игры со словами | 1 | ||
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 21 имени Валентина Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО | УТВЕРЖДЕНО им. В.Овсянникова-Заярского» |
Направление: духовно-нравственное
Составитель:
Бурлакова Светлана Евстахиевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Нижневартовск, 2022
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Разговор о важном» предназначена для обучающихся 4-х классов МБОУ «СШ № 21 имени Валентина Овсянникова -Заярского» разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации, направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
- Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП 2.4.3648-20;
- СанПиН 1.2.3685-21;
- основной образовательной программы НОО.
Цель курса:
- формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология.
Основными задачи:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Учебный курс предназначен для обучающихся 1–4-х классов; рассчитан на 1 час в неделю/34 часа в год в каждом классе.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- становление ценностного отношения к своей Родине – России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих вред природе.
Метапредметные результаты
базовые логические действия:
- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
- объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
- определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
- находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
- выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
- устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;
базовые исследовательские действия:
- определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
- с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
- сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
- проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
- формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
- прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
- выбирать источник получения информации;
- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
- распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
- соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, - родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
- анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
- самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
общение:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
- признавать возможность существования разных точек зрения;
- корректно и аргументировано высказывать свое мнение;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
- создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
- готовить небольшие публичные выступления;
- подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
- ответственно выполнять свою часть работы;
- оценивать свой вклад в общий результат;
- выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самоорганизация:
- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
- выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
- устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты
Сформировано представление:
- о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
- символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; правах и обязанностях гражданина России;
- народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
- религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
- нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
- единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
- влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; душевной и физической красоте человека;
- важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- активной роли человека в природе.
Сформировано ценностное отношение:
- к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему национальному языку и культуре;
- семье и семейным традициям;
- учебе, труду и творчеству;
- своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- природе и всем формам жизни.
Сформирован интерес:
- к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
- общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;
- государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни родного города;
- природе, природным явлениям и формам жизни;
- художественному творчеству.
Сформированы умения:
- устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
- распознавать асоциальные поступки, уметь противостоять им; проявлять отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
№п/п | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые образовательные ресурс) |
1. | Сентябрь | 4 | ||
1.1 | День знаний | дискуссионный клуб. | https://razgovor.edsoo.ru/topic/8/ | |
1.2 | Наша страна-Россия | дискуссионный клуб. | ||
1.3 | 165 лет со дня рождения К.Э.Циолковского | дискуссионный клуб. | ||
1.4 | День пожилого человека | |||
2. | Октябрь | 4 | ||
2.1 | День учителя | дискуссионный клуб. | ||
2.2 | День отца | дискуссионный клуб. | ||
2.3 | День музыки | дискуссионный клуб. | ||
2.4 | Россия-мировой лидер атомной отрасли | дискуссионный клуб. | ||
3. | Ноябрь | 4 | ||
3.1 | День народного единства | дискуссионный клуб. | ||
3.2 | Мы разные,мы вместе | дискуссионный клуб. | ||
3.3 | День матери | дискуссионный клуб. | ||
3.4 | Символы России | дискуссионный клуб. | ||
4. | Декабрь | 4 | ||
4.1 | Волонтеры России | дискуссионный клуб. | ||
4.2 | День Конституции | дискуссионный клуб. | ||
4.3 | День Героев Отечества | дискуссионный клуб. | ||
4.4 | Новый год. Семейные праздники и мечты | дискуссионный клуб. | ||
5. | Январь | 4 | ||
5.1 | Рождество | дискуссионный клуб. | ||
5.2 | День снятия блокады Ленинграда | дискуссионный клуб. | ||
5.3 | 160 лет со дня рождения К.С. Станиславского | дискуссионный клуб. | ||
5.4 | дискуссионный клуб. | |||
6. | Февраль | 4 | ||
6.1 | День Российской науки | дискуссионный клуб. | ||
6.2 | Россия и мир | дискуссионный клуб. | ||
6.3 | День защитника Отечества | дискуссионный клуб. | ||
6.4 | Международный женский день | дискуссионный клуб. | ||
7. | Март | 4 | ||
7.1 | 110 лет со дня рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов РФ и СССР С.В. Михалкова | дискуссионный клуб. | ||
7.2 | День воссоединения Крыма с Россией | дискуссионный клуб. | ||
7.3 | Всемирный день театра | дискуссионный клуб. | ||
7.4 | День космонавтики. Мы – первые | дискуссионный клуб. | ||
8 | Апрель | 3 | ||
8.1 | Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками | дискуссионный клуб. | ||
8.2 | День Земли | дискуссионный клуб. | ||
8.3 | День Труда | дискуссионный клуб. | ||
9. | Май | 3 | ||
9.1 | День Победы. Бессмертный полк | дискуссионный клуб. | ||
9.2 | День детских общественных организаций | дискуссионный клуб. | ||
9.3 | Россия – страна возможностей | дискуссионный клуб. |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
№ | Планируемая дата | Дата фактическая | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов |
1 | 05.09 | 05.09 | День Знаний. | Участие в коллективной игрепутешествии (игре-соревновании),разгадывании загадок. Участие ввикторине «Своя игра» | 1 |
2 | 12.09 | 12.09 | Наша страна-Россия | Работа в парах с текстами,написанными в разные эпохи, но объединёнными идеей любви к Родине и личной ответственности за её судьбу | 1 |
3 | 19.09 | 19.09 | 165-летие со дня рождения К.Э Циолковского | Участие в коллективной игресоревновании «К. Э. Циолковский –учёный и человек». Путешествие по интерактивной карте | 1 |
4 | 26.09 | 26.09 | День пожилых людей | Участие в выполнении интерактивных заданий (установление соответствия, группировка, классификация), которые помогут школьником понять важность семейных традиций и заботы о пожилых людях | 1 |
5 | 03.10 | 03.10 | День учителя | Участие в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс», «Мой учитель», рисунка «Буква для первого предложения сказки Л.Н. Толстого». Работа с текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя | 1 |
6 | 10.10 | 10.10 | День отца | Групповая, парная работа: «Воскресный день моей семьи»,участие в планировании выходного дня своей семьи | 1 |
7 | 17.10 | 17.10 | День музыки | Групповая и парная работа по созданию иллюстрации «Я вижу музыку». Обсуждение творческого задания «Звуки природы» | 1 |
8 | 24.10 | 24.10 | Россия-мировой лидер атомной отрасли | Групповая работа: «Представление открытия»: ученики знакомятся с открытием и рассказывают о нем одноклассникам; одноклассники отгадывают, что это за открытие российских учёных | 1 |
9 | 07.11 | 07.11 | День народного единства | Коллективная виртуальная экскурсия по историческим местам и памятникам, связанным с Днём народного единства. Участие в коллективной игре: составление пазла на основе полученной информации о событиях 1612 года | 1 |
10 | 14.11 | 14.11 | Мы разные, мы вместе | Соревнование команд на умение устанавливать соответствие между природными объектами и их названиями | 1 |
11 | 21.11 | 21.11 | День матери | Групповая, парная работа по обсуждению предложенных ситуаций, планированию помощи маме | 1 |
12 | 28.11 | 28.11 | Символы России | Парная работа, связанная с применением полученной информации о символах страны, устройстве герба. Выполнение интерактивных заданий | 1 |
13 | 05.12 | 05.12 | Волонтеры России | Парная работа по анализу текстов, в которых описаны ситуации проявления доброты, гуманности, милосердия | 1 |
14. | 12.12 | 12 | День Конституции | Групповая работа по анализу ситуаций, связанных с выполнением обязанностей членами общества | |
15 | 19.12 | 19.12 | День Героев Отечества | Участие в эвристической беседео событиях истории, ответственности гражданина за свободу, благополучие Родины, её защите от иноземных врагов. Групповая работа по анализу (установление соответствия), упорядочению (лента времени)событий истории | 1 |
16 | 26.12 | 26.12 | Новый год. Семейные праздники и мечты | Обсуждение ответа на вопрос «О чем мечтали на Новый год дети в разные исторические эпохи?» | 1 |
17 | 09.01 | 09.01 | Светлый праздник Рождества | Участие в беседе о традициях праздника Рождества в России. Обсуждение содержания прочитанных одноклассниками стихотворений, посвящённых Рождеству. Групповая и парная работа: составление поздравления с праздником Рождества | 1 |
18 | 16.01 | 16.01 | Прорыв блокады Ленинграда | Участие в просмотре и обсуждении содержания видеоматериалов о блокаде Ленинграда. Виртуальная экскурсия в Государственный мемориальный музей обороны и блокады Ленинграда, знакомство с материалами, связанными с Таней Савичевой. Чтение фрагментов дневника Тани Савичевой, обсуждение прочитанного. Участие в беседе о том, как жили и о чем мечтали дети блокадного города | 1 |
19 | 23.01 | 23.01 | Медиаграмотность и цифровая гигиена | Групповая работа: подготовка сообщения от группы на тему «Зачем люди ходят в театр». Игра «Мы идём в театр» | 1 |
20 | 30.01 | 30.01 | Движение первых | Просмотр видеоролика «Люди науки, какие они?», обсуждениекачеств учёного. Групповая работа: «Представление открытия»: ученики знакомятся с открытием и рассказывают о нем одноклассникам; одноклассники отгадывают, что это за открытие российских учёных | 1 |
21 | 06.02 | 06.02 | День Российской науки | Беседа о роли России в современном мире. Знакомство с российскими объектами, включёнными в список всемирного наследия ЮНЕСКО. Интеллектуальная игра «Самые известные российские учёные, поэты, писатели, художники, композиторы, музыканты». Парная работа: подготовка рассказа об одном из российских лауреатов Нобелевской премии | 1 |
22 | 13.02 | 13.02 | Россия в мире | Коллективная беседа о проявлениях благодарности к защитникам Отечества. Групповая работа: составление письма ветерану войны. Работа в парах: подготовка ответа на вопрос «Как стать хорошим солдатом?» | 1 |
23 | 20.02 | 20.02 | День защитника Отечества | Составление виртуальной галереи «Женщины, прославившие Россию». Игра «Выдающиеся женщины, прославившие Россию». Участие в обсуждении вопроса «Легко ли быть мамой?». Подготовка поздравительной открытки | 1 |
24 | 27.02 | 27.02 | Традиционные семейные ценности | Участие во вводной беседе «С. В. Михалков – автор двух Государственных гимнов». Выразительное чтение любимых стихотворений, автором которых является С. В. Михалков. Викторина «Узнай произведение С. В. Михалкова поодной строчке» | 1 |
25 | 06.03 | 06.03 | Год педагога и наставника | Участие в беседе о географическом положении Крыма с использованием карты. Виртуальная экскурсия: природные достопримечательности Крыма. Выполнение интерактивных заданий: соотнесение изображения и описания объекта. Выполнение творческого задания: написание мини-рассказа «Что я хочу посетить в Крыму» | 1 |
26 | 13.03 | 13.03 | С.В.Михалков. 110 лет со дня рождения | Творческая игра «Ставим сценку»: каждой группе предлагается разыграть сценку, один из участников группы выступает в роли режиссёра, остальные актёры. Подготовка ответа на вопрос о том, в каких видах творчества хочется реализовать себя | 1 |
27 | 20.03 | 20.03 | День воссоединения Крыма с Россией | Групповая, парная работа напоиск соответствия, упорядочение событий, связанных с достижениями России в покорении космоса | 1 |
28 | 03.04 | 03.04 | День Земли | Участие в беседе о том, что такое геноцид. Знакомство с материалами о детях – узниках концлагерей. Работа с текстами интервью сбывшими узниками концлагерей, обсуждение прочитанного. Участие в беседе о причинах геноцида и способах его предотвращения | 1 |
29 | 10.04 | 10.04 | День космонавтики. Мы первые! | Работа в группах: составление правил, которые нужно соблюдать жителям Земли, чтобы сохранить нашу планету | 1 |
30 | 17.04 | 17.04 | День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками | Выполнение интерактивных заданий на соединение описания профессии с ее названием, соединение имен и фамилий выдающихся представителей профессии с названием профессии. Групповая работа: подготовка мини-сообщения «Что будет, если люди перестанут работать?» | 1 |
31 | 24.04 | 24.04 | День труда. Мир профессий | Групповая работа: подготовка на основе предложенных педагогом материалов сообщения о подвиге, совершенном во время Великой Отечественной войны, представление результатов работы при создании коллективного рассказа «Во имя жизни на Земле» | 1 |
32 | 15.05 | 04.05 | День Победы. Бессмертный полк | Групповая работа: каждая группа предлагает три причины, по которым стоит участвовать в детских общественных организациях | 1 |
33 34 | 22.05 29.05 | День детских общественных объединений Про счастье | Беседа о роли России в современном мире. Знакомство с российскими объектами, включёнными в список всемирного наследия ЮНЕСКО. Интеллектуальная игра «Самые известные российские учёные, поэты, писатели, художники, композиторы, музыканты». | 1 |
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Движение есть жизнь»
(«Спортивно-оздоровительная деятельность »)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Искусство иллюстрации» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсяникова-Заярского». Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования школы.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности состоит в том, чтобы на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширить и закрепить арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить учащихся к регулярным тренировкам.
Задачи:
- формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика;
- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;
- расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта;
- активизировать двигательную активность школьников во внеурочное время;
- познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
- формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;
- создавать условия для проявления чувства коллективизма;
- воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни;
- воспитывать моральные и волевые качества обучающихся;
- способствовать формированию навыков самоорганизации.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Движение есть жизнь»
Личностные результаты
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями,
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей.
Метапредметные результаты
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
- управление эмоциями.
Предметные результаты
- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
- организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление объективного судейства.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Движение есть жизнь»
№ п/п | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов) | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1. | Спорт в жизни людей. | 2 | Групповые, индивидуальные, фронтальные | http://festival.1september.ru/articles/312400/ http://festival.1september.ru/articles/519723/ |
2. | Движение есть жизнь | 9 | ||
3. | Значение осанки в жизни человека | 3 | ||
4.
| Игры народов мира | 9 | ||
5. | Первая помощь при травмах | 2 | ||
6. | Слагаемые здорового образа жизни | 2 | ||
7. | Подвижные игры с мячом | 5 | ||
8. | Профилактика вредных привычек | 1 | ||
ИТОГО: | 33 |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Движение есть жизнь»
№ п/п | Дата | Тема занятия | Вид деятельности | Кол-во часов | |
1. | 06.09 | Спорт в жизни людей. Олимпийская символика, девиз олимпийских игр. Подвижные игры «Запрещенное движение», «Море волнуется», | Закрепляют и совершенствуют навыки бега, развивают скоростные способности, способности к ориентированию в пространстве: подвижные игры «К своим флажкам», «Два мороза», «Пятнашки». Закрепляют и совершенствуют навыки в прыжках, развивают скоростно-силовые способности, ориентирование в пространстве: подвижные игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Закрепляют и совершенствуют метание на дальность и точность, развивают способность к дифференцированию параметров движений, скоростно-силовых способностей: подвижные игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель» Изучают особенности, традиции и обычаи разных народов. Разучивают подвижные игры «Удочка прыжковая», «Коршун», «Стрелок», «Хитрая лиса», «Продаем горшки», «Невод», «Салки», «Юрта». Сюжетно-ролевые подвижные игры: «Гуси, гуси», «Совушка-сова», «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде» Овладевают игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. Игры на свежем воздухе для овладения техникой ступающего шага, спуска, подъема. Упражнения на выносливость и координацию. | 1 | |
2. | 13.09 | Значение утренней гимнастики для здоровья человека. Разучивание комплекса упражнений для утренней зарядки. Подвижные игры: «К своим флажкам», «Зайцы в огороде» | 1 | ||
3. | 20.09 | Влияние физических упражнений на работу организма. Подвижная игра «Кошки-мышки». | 1 | ||
4. | 27.09 | Разучивание двигательных упражнений без предметов. Подвижные игры: «Невод», «Бездомный заяц». | 1 | ||
5. | 04.10 | Разучивание двигательных упражнений с различными предметами. Подвижные игры: «Рыбка», «Неуловимый шнур» | 1 | ||
6. | 11.10 | Виды бега. Разучивание беговых упражнений. Подвижная игра «Волк во рву». | 1 | ||
7. | 18.10 | Длительный бег. Разучивание игры «Догони и коснись». | 1 | ||
8. | 25.10 | Бег и преодоление препятствий. Подвижная игра «Хвостики». | 1 | ||
9. | 08.11 | Упражнения в беге с предметами. Подвижная игра «У медведя во бору». | 1 | ||
10. | 15.11 | Эстафета «Необыкновенные бега» | 1 | ||
11. | 22.11 | Прыжки и воспитание характера. Подвижные игры «Попади в мишень». | 1 | ||
12. | 29.11 | Беседа о значении правильной и красивой осанки в жизни человека. | 1 | ||
13. | 06.12 | Разучивание комплекса упражнений для исправления и укрепления осанки. | 1 | ||
14. | 13.12 | Освоение простых приёмов самоконтроля осанки. Русские народные игры | 1 | ||
15. | 20.12 | Виды игр. Их разнообразие. Техника безопасности во время игры. | 1 | ||
16. | 27.12 | Хороводные игры «Ясное золото», «Плетень», «Угадай, чей голосок». Правила игры. | 1 | ||
17. | 10.01 | Хороводные игры «Ручеёк», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди». | 1 | ||
18. | 17.01 | «Удочка», «Тише едешь…»(Россия) | 1 | ||
19. | 24.01 | «Волк и козлята», «Аисты» (Украина) | 1 | ||
20. | 31.01 | «Посадка картофеля» (Белоруссия), «Квинта» (Литва) | 1 | ||
21. | 07.02 | «Пастух» (Армения), «Игра в лягушек» (Грузия) | 1 | ||
22. | «Вытащи платок» (Азербайджан), «Бег к реке» (Дагестан) | 1 | |||
23. | «Японские салки», «Отбрось банку», «Японские жмурки» (Япония) | 1 | |||
24. | Знакомство с видами травм. Игры народов Сибири «Борьба на палке», «Волк и олени». | 1 | |||
25. | Лесная аптека на службе человека. Игры народов Сибири «Ледяные палочки», «Ловкий оленевод». | 1 | |||
26. | Закаливание- средство от простуды. Подвижные игры с предметами «Горячий хлеб», «Мотальщики катушек». | 1 | |||
27. | Профилактика и коррекция плоскостопия. Упражнения для ступни, голеностопного и коленного сустава Подвижная игра «Воздушные акробаты». | 1 | |||
28. | Упражнения с мячом (передача, ловля). Подвижная игра «Вышибалы» | 1 | |||
29. | Метания мяча на точность броска. Подвижная игра «Попади в цель» | 1 | |||
30. | Метания мяча на дальность броска. Подвижная игра «Кто дальше?» | 1 | |||
31. | Подвижные игр-эстафеты с мячами. | 1 | |||
32. | Спортивная игра «Футбол»: •Рассказ об истории игры •Мини-футбол (знакомство с правилами, игра на свежем воздухе) | 1 | |||
33. | Посмотрим на курение новыми глазами. Сказка «Медведь и трубка». Подвижные игры-эстафеты. | 1 | |||
Итого: 33 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Дружим с математикой»
(«Ученье с увлечением»)
1 А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсяникова-Заярского».
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младших школьников.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
- создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.
Задачи курса внеурочной деятельности:
- формирование мотивации к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;
- формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;
- обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
- расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
- развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
- развитие логического мышления и пространственных представлений;
- формирование начальных элементов конструкторского мышления;
- воспитание интереса к предмету через занимательные задания;
- формирование усидчивости и терпения;
- создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;
- формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков;
- выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
- формирование пространственных представлений и пространственного воображения
- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Метапредметные результаты
- Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
- Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
- Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
- Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
- Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
- Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
- Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
- Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
- Воспроизводить способ решения задачи.
- Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
- Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
- Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.
Предметные результаты:
- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений, формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
- анализом ситуации, сопоставлением данных;
- развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
- формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
- привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
Числа. Арифметические действия. Величины • Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. • Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. • Сложение и вычитание чисел в пределах 1 00. Таблица сложения и вычитания в пределах 100. • Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. • Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел. • Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.) • Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.). • Занимательные задания с римскими цифрами. • Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Единицы длины. Мир занимательных задач Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Геометрическая мозаика Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки 1 1 указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. | 33 |
| https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/ |
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6069/start/273228/ |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой»
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов |
05.09 | Математика – это интересно | Решение нестандартных задач. Составление картинки с заданным разбиением на части. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Составление многоугольников заданным разбиением на части. Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдатель-ность. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10, 20», «Сложение в пределах 20» «Вычитание в пределах 10, 20». Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, математические головоломки, занимательные задачи. | 1 | |
12.09 | Танграм: древняя китайская головоломка. | 1 | ||
19.09 | Путешествие точки | 1 | ||
26.09 | Игры с кубиками | 1 | ||
03.10 | Танграм: древняя китайская головоломка | 1 | ||
10.10 | Волшебная линейка | 1 | ||
17.10 | Праздник числа 10 | 1 | ||
24.10 | Конструирование многоугольников из деталей танграма. | 1 | ||
07.11 | Игра-соревнование «Весёлый счёт» | 1 | ||
14.11 | Игры с кубиками | 1 | ||
21.11 | Конструкторы лего | 1 | ||
28.11 | Конструкторы лего | 1 | ||
05.12 | Весёлая геометрия | 1 | ||
12.12 | Математические игры | 1 | ||
19.12 | «Спичечный» конструктор | 1 | ||
26.12 | «Спичечный» конструктор | 1 | ||
09.01 | Задачи-смекалки | 1 | ||
16.01 | Прятки с фигурами | 1 | ||
23.01 | Математические игры | 1 | ||
30.01 | Числовые головоломки | 1 | ||
06.02 | Математическая карусель | 1 | ||
Математическая карусель | 1 | |||
Уголки | 1 | |||
Игра в магазин. Монеты | 1 | |||
Конструирование фигур из деталей танграма | 1 | |||
Игры с кубиками | 1 | |||
Математическое путешествие | 1 | |||
Математические игры | 1 | |||
Секреты задач | 1 | |||
Математическая карусель | 1 | |||
Числовые головоломки | 1 | |||
| Математические игры | 1 | ||
Математические игры | 1 |
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение |
|
Материально-техническое обеспечение |
Учебное оборудование. Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Компьютерный стол. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. |
Компьютерная техника Документ-камера Ноутбук Интерактивная доска Проектор Принтер, сканер Мобильный класс |
Электронные образовательные ресурсы Аудиозаписи в соответствии с программой внеурочной деятельности Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
2. http://konkurs-kenguru.ru российская страница международного математического конкурса «Кенгуру». 3. http://www.develop-kinder.com «Сократ» — развивающие игры и конкурсы. 5. http://puzzle-ru.blogspot.com головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы. |
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Искусство иллюстрации»
(«Художественно-эстетическая творческая деятельность»)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Искусство иллюстрации» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсяникова-Заярского».
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмом Минобрнауки РФ от 12.05.2011 No03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования». Данная программа составлена на основе программы по внеурочной деятельности по художественно – эстетическому творческому направлению.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
формирование художественной культуры обучающихся.
Задачи курса внеурочной деятельности:
- Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств; изобразительным, декоративно – прикладным, дизайну в разных формах.
- Формирование художественно-образного мышления и эмоционально - чувственного отношения к предметам и явлениям действительности; искусству, как основе развития творческой личности; формирование эмоционально - ценностного отношения к жизни.
- Приобщение к национальному и мировому художественному наследию.
- Развитие творческих особенностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, воображения; воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусства.
- Показать взаимосвязь образа слова и художественного образа иллюстрации.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Искусство иллюстрации»
Личностные результаты:
∙ осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
∙ эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции ;понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
∙ высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих одноклассников, своему творчеству.
Метапредметные результаты:
∙ характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности;
∙ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
∙ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.
В результате работы по программе «Искусство иллюстрации» обучающиеся научатся:
- различать произведения изобразительного, декоративно-прикладного искусства и знать о роли этих искусств в жизни людей;
- знать об особенностях национальной художественной культуры;
- иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных техниках;
- уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства;
- при выполнении практических работ уметь использовать элементарные образные возможности художественных знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции и т. д.).
получат возможность научиться:
- воплощать свои фантазии, уметь выражать свои мысли;
- составлять композиции, узоры;
- создавать творческие проекты;
- доводить работу до полного завершения.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Искусство иллюстрации»
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | |
1. | Радужный мир | 33 | -словесный (рассказ, объяснение, беседа, анализ и обсуждение своих действий и действий соперника и др.); -наглядность упражнений (показ алгоритма выполнения творческих работ); -методы практических упражнений; -игра; -метод самореализации через творческие дела, участие в соревновательно- игровой деятельности (выставки творческих работ). | http://www.prosv.ru/ebooks/Programma_dop_hud_obr/1.html http://school-collektion.edu/ru http://www.musik.edu.ru |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Искусство иллюстрации»
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
01.09 | «Знакомство с королевой Кисточкой» | Наблюдать за природой: (форма, фактура, поверхность, цвет, динамика, настроение.). Понимать особенности процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла. Учиться понимать зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы. Формировать представления о соразмерности изображаемых узоров Рисовать простые узоры. Осваивать изобразительную плоскость. Формировать представления о ярких узорах изображаемых в композиции. Понимать пропорции изображаемых узоров: размер, форма, ,. композиционный центр. Понимать особенность творческого воображения: цвет в пространстве и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвета в пространстве природы и в жизни. Изучать явления в открытом пространстве природы. Наблюдать в живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. . Учиться видеть линию горизонта, первый и второй планы Понимать особенности в открытом природном пространстве. Учиться видеть изменения в природе,. Осознавать красоту и необычное в природе, красоту городского и сельского пейзажа. Изображать с натуры простые предметные формы. Улавливать и передавать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Осваивать и передавать по воображению предметы. Акцентировать внимание на композиционном центре. Учиться передавать музыкальные, песенные, литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительные образы. Знакомиться с понятием «дорожные правила», с различными композиционными решениями в композиции. Использовать индивидуальные конструктивные формы. Создавать сюжетные объемно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки. Понимать связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания выразительных средств . Знакомиться и осознавать выразительные средства по теме . Находить индивидуальную манеру изображения. Акцентировать внимание на выразительности героя. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения в рисовании клюва птиц. Овладение выразительными особенностями дизайна. Моделировать и создавать собственные маски. Способность воспринимать, понимать, увиденное в природе. Наблюдать в живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного мира. Формировать и передавать индивидуальные представления о пространственном изображении. Развивать желание и интерес к собственному творчеству.
Наблюдать за природой: (форма, фактура, поверхность, цвет, динамика, настроение.). Понимать особенности процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла. Учиться понимать зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы. Формировать представления о соразмерности изображаемых узоров Рисовать простые узоры. Осваивать изобразительную плоскость. Формировать представления о ярких узорах изображаемых в композиции. Понимать пропорции изображаемых узоров: размер, форма, ,. композиционный центр. Понимать особенность творческого воображения: цвет в пространстве и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвета в пространстве природы и в жизни. Изучать явления в открытом пространстве природы. Наблюдать в живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства. . Учиться видеть линию горизонта, первый и второй планы Понимать особенности в открытом природном пространстве. Учиться видеть изменения в природе,. Осознавать красоту и необычное в природе, красоту городского и сельского пейзажа. Изображать с натуры простые предметные формы. Улавливать и передавать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Осваивать и передавать по воображению предметы. Акцентировать внимание на композиционном центре. Учиться передавать музыкальные, песенные, литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания в зрительные образы. Знакомиться с понятием «дорожные правила», с различными композиционными решениями в композиции. Использовать индивидуальные конструктивные формы. Создавать сюжетные объемно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки. Понимать связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания выразительных средств . Знакомиться и осознавать выразительные средства по теме . Находить индивидуальную манеру изображения. Акцентировать внимание на выразительности героя. Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения в рисовании клюва птиц. Овладение выразительными особенностями дизайна. Моделировать и создавать собственные маски. Способность воспринимать, понимать, увиденное в природе. Наблюдать в живописи выражение различных чувств и настроений через цвет. Передавать своеобразие природного мира. Формировать и передавать индивидуальные представления о пространственном изображении. Развивать желание и интерес к собственному творчеству.
| 1 | ||
08.09 | «Что могут краски?» | 1 | |||
15.09 | «Изображать можно пятном». | 1 | |||
22.09 | «Изображать можно пятном». | 1 | |||
29.09 | «Осень. Листопад» | 1 | |||
06.10 | «Силуэт дерева». | 1 | |||
13.10 | «Грустный дождик» | 1 | |||
20.10 | «Изображать можно в объёме» | 1 | |||
27.10 | Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!» | 1 | |||
10.11 | «Красоту нужно уметь замечать». | 1 | |||
17.11 | «Узоры снежинок». | 1 | |||
24.11 | Рисуем дерево. | 1 | |||
01.12 | «Зимний лес». | 1 | |||
08.12 | «Портрет Снегурочки». | 1 | |||
15.12 | «К нам едет Дед Мороз». | 1 | |||
22.12 | «Снежная птица зимы». | 1 | |||
29.12 | «Дом снежной птицы». | 1 | |||
12.01 | «Ёлочка - красавица». | 1 | |||
19.01 | «Кто живёт под снегом». | 1 | |||
26.01 | «Красивые рыбы». «На рыбалке» | 1 | |||
02.02 | «Моя мама». | 1 | |||
09.02 | «Моя бабушка». | 1 | |||
«Волшебная птица весны». | 1 | ||||
«Цветы и травы» | 1 | ||||
«Цветы и бабочки». | 1 | ||||
«Орнамент из цветов, листьев и ля украшения коврика» | 1 | ||||
«Моя семья». | 1 | ||||
«Веселые фигуры». | 1 | ||||
«Домашние питомцы». | 1 | ||||
| . «Победителям - Слава!» | 1 | |||
«Весенняя клумба». | 1 | ||||
«Веселая игра». | 1 | ||||
Обобщающий урок. | 1 | ||||
33 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«История родного края»
(Проектно-исследовательская деятельность)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности проектно-исследовательской направленности «История родного края» предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе авторской программы «Программа по этнографии коренных народов Западной Сибири». Составитель В.И.Сподина, Х.Мансийск, 1992 ».
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
формирование начального представления об историческом развитии народа, об особенностях формирования материальной и духовной культуры России;
воспитание целостной эстетической культуры, развитие художественного и образного мышления, трудовых навыков и творческого опыта.
Цель программы: ознакомление с родным краем, через различные формы занятий (игра, беседа, проектная деятельность), для установления положительного отношения к родной культуре.
Задачи курса внеурочной деятельности:
Образовательные задачи:
формировать представления о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
познакомить с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Ханты – Мансийского автономного округа – Югра;
осваивать многовековое культурное наследие народа через хороводы, игры, экскурсии, семейные праздники, встречи с людьми старшего поколения.
Воспитательные задачи:
развивать гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
формировать толерантность и толерантное поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
укреплять семейные связи: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);
формировать экологическую культуру, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.
Развивающие задачи:
развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, стимулирование стремления знать, как можно больше о родном крае, через конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
создавать условия для творчества учащихся и их самовыражения;
укреплять семейные отношения.
В основу разработки содержания программы взяты ведущие дидактические принципы, актуальные для современного школьного образования:
· принцип общего развития каждого ребёнка на основе его индивидуальных возможностей;
· принцип обучения каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития;
· принцип непрерывного развития каждого ребёнка;
· принцип тематизма;
· принцип последовательности;
· принцип культуросообразности;
· принцип деятельностного подхода.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«История родного края»
Личностные, метапредметные и предметные результаты:
В результате изучения курса, обучающиеся на ступени начального общего образования:
- получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; лучше узнать свою малую Родину - Югру;
- обретут чувство гордости за свою малую Родину - Югру, быт коренных народов Севера и их историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
- получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- изучат растительный и животный мир Югры, традиции и устои коренных народов Севера; знакомятся с творчеством поэтов и писателей Югорской земли;
- получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
- примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «История родного края»
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | |
1. | Введение. Знакомство с детьми. Введение в образовательную программу. Что значит «край», «родина». Польза и значение краеведения (изучение и познание окружающего мира). | 2 | · рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; · экскурсия; поездка, поход; · практическое занятие, викторина, консультация; · проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий. | |
2. | Я и моя семья. Цель блока: изучить историю своей семьи, показать историю происхождения имён и фамилий, воспитывать интерес и уважение к своей семье, её истории, предкам, воспитывать толерантность, содействовать ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье. Я, мое имя, его значение. С кем я живу. В этом доме я живу. Пословицы, поговорки о доме, семье. Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка). Моя дорога в школу. Наш домашний зоопарк. Мои обязанности по дому. День именинника. | 2 | · рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; · экскурсия; поездка, поход; · практическое занятие, викторина, консультация; · проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий. | |
3. | Природа родного края. Цель блока: прививать любовь к природе родного края, научить бережному отношению к окружающем миру Ханты – Мансийского автономного округа. «Природа родного края». Основные породы деревьев парков и окрестных лесов города. Знакомство с «Красной книгой» Югры. История ее создания. Редкие и охраняемые растения и животные Ханты – Мансийского края. | 6 | · рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; · экскурсия; поездка, поход; · практическое занятие, викторина, консультация; · проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий. | |
4. | Мой город. Цель блока: прививать любовь к родному города, воспитывать патриотизм через осознание ребёнком сопричастности к истории своего города. История школы. Традиции школы. Название города. Возникновение города, время образования, геральдика. Улицы города. Памятники и исторические здания. | 5 | · рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; · экскурсия; поездка, поход; · практическое занятие, викторина, консультация; · проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий. | |
5. | Край, в котором я живу. Цель блока: изучить основные понятия о ХМАО, воспитывать чувство толерантности к различным народам, населяющим родной край, познакомить с традициями и бытом коренных народов. Понятие о ХМАО как о составной части России. Ознакомление с названием, гербом, флагом, гимном, национальным орнаментом. Пословицы, поговорки, сказки и загадки народа ханты. Традиционная мужская и женская одежда. Предметы быта народа ханты и манси. Интерьер жилища. Традиционные занятия. | 18 | · рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов; · экскурсия; поездка, поход; · практическое занятие, викторина, консультация; · проблемная лекция, встречи с участниками исторических событий. | |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «История родного края»
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов |
04.09 | Край, в котором я живу. | Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы. Осуществлять учебное сотрудничество. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта. Оценивать правильность действий, осуществлять итоговой контроль по результату выполнения задания. Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности. Выступать перед одноклассниками. | 1 | |
11.09 | Герб, флаг ХМАО | 1 | ||
18.09 | Дружная югорская семья | 1 | ||
25.09 | Памятники Югры - хранители истории. Музей под открытым небом ТорумМаа | 1 | ||
02.10 | Памятники Ханты-Мансийска. | 1 | ||
09.10 | «Путешествие в древний мир ханты и манси». | 1 | ||
16.10 | Сказки народов Севера – кладезь мудрости. | 1 | ||
23.10 | Загадки народов Севера | 1 | ||
13.11 | Пословицы и поговорки народов Югры как зеркало мудрости и отражение социально-исторического опыта | 1 | ||
20.11 | Хантыйские куклы | 1 | ||
27.11 | Быт народов Югры | 1 | ||
04.12 | Беседа на тему: «Национальная одежда ханты и манси» | 1 | ||
11.12 | Фольклорный праздник (Медвежий праздник) | 1 | ||
18.12 | Фольклорный праздник (Вороний праздник) | 1 | ||
25.12 | Сезонные изменения в природе | 1 | ||
15.01 | Многообразие растительного мира Югры | 1 | ||
22.01 | Многообразие животного мира Югры | 1 | ||
29.01 | Животный и растительный мир Югры | 1 | ||
05.02 | Красная книга Югры | 1 | ||
Зеленая аптека Югры | 1 | |||
Как родился наш любимый город… | 1 | |||
Посещение городского краеведческого музея | 1 | |||
Зеленая аптека Югры | 1 | |||
Города нашего края. Как родился наш любимый город… | 1 | |||
Посещение библиотеки семейного чтения. Знакомство с поэтами и писателями Югры | 1 | |||
Ю. Шесталов – знаменитый мансийский поэт и писатель | 1 | |||
Югра. Ханты и манси в творчестве художника Николая Фомина | 1 | |||
Музыкальные инструменты народов Севера ханты и манси | 1 | |||
«Здравствуй, край мансийский милый…» Устный журнал | 1 | |||
| «Здравствуй, край мансийский милый…» Устный журнал | 1 | ||
Мои земляки – герои и участники великой Отечественной войны. | 1 | |||
Политические лидеры Югры. | 1 | |||
Моя родная школа- часть малой родины. Обобщающее занятие | 1 |
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическая литература
Список литературы для учителя
1. Баранов Н., Бугров Д., Главацкая Е. и др. Древний город на Оби. История Сургута. – М.: Тезис-1994г.
2. Бобкова Н.Н.Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007.152 с.
3. Кропочева Т.Б.Нетрадиционные уроки природоведения.Методическое пособие. –Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.
4. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л.Алексеева, С.В. 5. Анащенкова. М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалевой. О.Б. Логиновой. -М.: Просвещение, 2009.-120с. – (Стандарты второго поколения) – ISBN 978509210584
6. Чуракова Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011. – Ч.1: 240с.
Список литературы для учащихся
1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник в 2-х частях: 1класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. - М.: Академкнига/Учебник
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Хрестоматия: 1класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. - М.: Академкнига/Учебник
Наглядные пособия
1. Гербарии: семена и плоды растений.
2. Географические и исторические карты.
3. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной и праздничной жизни.
4. Приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, раздаточный материал.
5. Экскурсионное снаряжение: складные лупы, садовые совки, компасы, бинокли.
Технические средства обучения
Интерактивная доска, компьютер, медиапроектор, документ-камера.
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Легко ли писать без ошибок»
(«Ученье с увлечением»)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Легко ли писать без ошибок» предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе авторской программы М.И. Кузнецовой «Легко ли писать без ошибок» (Сборник программ внеурочной деятельности :1-4 классы/под ред Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента Граф, 2021г.) Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
- осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения и правильной речи как показателя общей культуры человека;
- знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
- овладения учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.
Задачи курса внеурочной деятельности:
- обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
- уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
- использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Легко ли писать без ошибок»
Личностные результаты
Учащийся научится:
- развивать учебно-познавательный интерес к предмету;
- развивать умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха;
Учащийся получит возможность научиться:
- формировать основы социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- учитывать установленные правила в планировании;
- решать проблемы творческого характера;
- адекватно воспринимать оценку;
Учащийся получит возможность научиться:
- умению давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;
- умению понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой
ситуации.
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- добывать новые знания;
- перерабатывать информацию;
- умение строить суждения в простой форме;
Учащийся получит возможность научиться:
умению анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащийся научится:
- умению доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;
- умению оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- умению договариваться;
Учащийся получит возможность научиться:
- умению работать в паре, группе, коллективе;
- умению адекватно использовать речевые средства;
- умению отстаивать при необходимости свою точку зрения.
Предметные результаты
- Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
- Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
- Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающие существенные связи, отношение и функции.
- Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
- Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
- Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
- Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретенные знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»
Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы | |
1. | Фонетика | 10 | решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах. | https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52 |
2. | Лексика | 8 | решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах. | https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52 |
3. | Орфография | 15 | решение орфографических заданий, игровая, проектная деятельность, самостоятельная работа, работа в парах, в группах. | https://uchi.ru/catalog/rus/1-klass/grade-52 |
Календарно -тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»
№ | Дата планируемая | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
07.09 | В мире безмолвия и неведомых звуков. | Выработка способностей к удержанию в памяти плана действий в заданной последовательности и его реализации (игры на выполнение многошаговых инструкций «Найти клад»). Развитие навыков анализа и воспроизведения пространственных последовательностей (упражнения «Собери бусы», «Что изменилось?», «Живые цепочки» и т.п.) и последовательности во времени (порядок времен дня, времен года, дней недели).. Выделение и называние неречевых звуков. Различение на слух голоса по высоте, силе и тембру. Воспроизведение ритмического рисунка с помощью отхлопывания, отстукивания или зарисовывания. Коррекция и совершенствование фонематического восприятия, формирование четких фонематических представлений. Запоминание и воспроизведение ряда звуков, слогов, слов постепенно увеличивая численность элементов (от двух-трех до шести-семи). Нахождение в словесном или слоговом ряду «лишнего», отличающегося одним звуком. Подбор сходных по звучанию слов. Совершенствование и формирование навыков фонематического анализа и синтеза. Выделение заданного звука на фоне слова (первоначально выделяются гласные звуки, стоящие в сильной позиции, позже согласные – взрывные в конце, а щелевые – в начале слова). Определение общего звука в словах. Самостоятельное придумывание слов с определенным звуком. Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Определение и называние последовательности звуков в слове, их количества, места каждого звука по отношению к другим (перед каким, после какого звука стоит заданный звук). Преобразование слов путем добавления, изменения или перестановки одного звука. Установление соотношения между звуковым и знаковым составом слова (соотнесение слова и изображения, схемы; вписывание в схему заданных букв, определение слова по отдельным буквам и т.п.) Упрочнение звуко-буквенных связей. Формирование и развитие стабильного графического образа сходных печатных и рукописных букв изученных на учебных занятиях (т-г, ж- к – х; д-б, д-з, п-т, п-н, и-у, Р-Г, З – Е, У-Ч ) на полианализаторной основе (обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв; группировка стилизованных букв; прием дермолексии, когда педагог «рисует» на ладони ребенка букву, а тот должен опознать её). Автоматизация навыка слогослияния. Развитие и формирование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование осознания механизма образования слоговой структуры слова через игровые приемы (узнавание, называние, преобразование, подбор слогов по заданному алгоритму). Упражнение в определении количества слогов в слове и их последовательности посредством введения цветной маркировки слогов; делением слов текста на слоги | 1 | ||
14.09 | Звуки. | 1 | |||
21.09 | Фонема. | 1 | |||
28.09 | Поется-не поется. | 1 | |||
05.10 | Тайны фонемы. | 1 | |||
12.10 | Согласные и гласные.. | 1 | |||
19.10 | Можно ли писать без букв? | 1 | |||
26.10 | Иероглифы, клинопись. | 1 | |||
09.11 | Буквы потерянные и редкие. | 1 | |||
16.11 | Создание славянской азбуки. | 1 | |||
23.11 | Словесные раскопки. | 1 | |||
30.11 | Увлекательное около нас | ||||
07.12 | Можно ли сломать язык. | 1 | |||
14.12 | Энциклопедические и лингвистические словари | 1 | |||
21.12 | Об одном и том же - разными словами. | 1 | |||
28.12 | О словах разных, одинаковых, но разных. | 1 | |||
11.01 | «Тезки наоборот». | 1 | |||
18.01 | В царстве смыслов много дорог. | 1 | |||
25.01 | Не в бровь, а в глаз. | 1 | |||
01.02 | Пословицы и поговорки. | 1 | |||
08.02 | Орфография в загадках. | 1 | |||
Правила правописания чу-щу, ча-ща. | 1 | ||||
Правила жи-ши | 1 | ||||
Главная заглавная. | 1 | ||||
Правописание имен собственных. | 1 | ||||
Тайна имени. | |||||
Клички животных. | 1 | ||||
Смягчаю-разделяю. | 1 | ||||
Разделительный и смягчающий мягкий знак. | 1 | ||||
Строчки и слова. | 1 | ||||
Правило переноса слов. | 1 | ||||
Пишем без ошибок. | 1 | ||||
Обобщающее занятие. | 1 | ||||
33 часа | |||||
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21» им. В. Овсянникова-Заярского
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Становлюсь грамотным читателем: читаю, думаю, понимаю»
(«Коммуникативная деятельность»)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Становлюсь грамотным читателем: читаю, думаю. понимаю» предназначена для обучающихся 1-х классов МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсяникова-Заярского».
Программа составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель и курса внеурочной деятельности:
Развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом, формирование читательской компетентности младшего школьника, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Задачи курса внеурочной деятельности:
- формирование умений осознанно читать тексты и работать с различной информацией;
- развивать интерес к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);
- освоение основных нравственно-этических ценностей, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
- воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Планируемые результаты курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
Обучающийся научится:
- Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
- Ориентироваться в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, понимать их чувства и сопереживать им.
- Осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития, формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
- Эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника, различать морально-нравственные нормы и соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
- Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
- Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД
- Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебных пособиях для передачи информации.
- Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя.
- Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
- Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них, анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя.
- Находить нужную информацию через книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет.
- Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Регулятивные УУД
- Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать и сохранять учебную задачу урока.
- Развивать умение составлять план для пересказа литературного произведения, контролировать последовательность передачи текста.
- Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
- Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.
Коммуникативные УУД
- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.
- Прислушиваться к партнёру по общению, фиксировать его основные мысли и идеи, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
- Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
- Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
- Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Предметные УУД
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающиеся научатся:
- осознавать цель чтения, пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя;
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература);
- осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
- соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- читать осознанно, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
- осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.).
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
- читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
- составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
- пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
- находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
- использовать знания о особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- определять героев произведений и характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Становлюсь грамотным читателем: читаю. думаю, понимаю»
№ | Раздел (модуль) тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные ресурсы |
1 | Стихотворение Токмаковой «Сентябрь». Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Токмаковой «Сентябрь» | 1 | Прогнозирование содержания стихотворения. Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Анализ средства художественной выразительности: сравнение. | |
2 | Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём». Готовимся к выразительному чтению стихотворения В. Степанова «Что мы Родиной зовём» (2ч.) | 2 | Учимся работать со словом. Значение слова «библиотека». Смысл выражения «величайшее сокровище». Экскурсия в библиотеку. Виды библиотек. | |
3 | Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо» | 2 | Анализ содержания рассказа. Пересказ по плану. Выразительное чтение отрывка из рассказа. | |
4 | Рассказ В. Осеевой «Сторож». Готовимся к чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож» | 1 | Актуализация знаний об авторе. Анализ содержания рассказа. Словарная работа. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа.Выразительное чтение отрывка из рассказа. | |
5 | Рассказ В. Осеевой «Навестила». Готовимся к постановке рассказа В. Осеевой «Навестила». | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ по плану. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Инсценировка отрывка из рассказа. | |
6 | Рассказ Е. Пермяка «Кто?». Готовимся к постановке рассказа Е. Пермяка «Кто?» | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ по плану. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Восстановление последовательности событий рассказа. Составление вопросов к тексту. Инсценировка отрывка из рассказа. | |
7 | Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля» Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём».Готовимся к выразительному чтению стихотворения В.Степанова «Что мы Родиной зовём» | 2 | Актуализация знаний об авторе и его произведении. Прогнозирование содержания произведения.Анализ рассказа. Словарная работа. Инсценировка произведения.
| |
8 | Рассказ Л.Каминского «Как Петя ленился» | 2 | Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Анализ содержания рассказа. Определение главной мысли рассказа. | |
9 | Детские энциклопедии о растениях. | 3 | Знакомство с энциклопедиями | |
10 | М. Пришвин «Ёж» | 2 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. | |
11 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | 2 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. | |
12 | Н.Носов «Живая шляпа» ,«Затейники» | 3 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. | |
13 | «Гуси-Лебеди» русская народная сказка | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. | |
14 | Валентина Осеева «Волшебное слово» «Хорошее» | 2 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. | |
15 | Борис Житков «Храбрый утенок» | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану | |
16 | Лев Толстой «Филипок» | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану | |
17 | «Теремок» русская народная сказка | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. Инсценировка сказки. | |
18 | Корней Чуковский «Мойдодыр» «Телефон» «Федорино горе» | 3 | Анализ содержания стихотворения. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану | |
19 | «По щучьему веленью» русская народная сказка | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. Инсценировка сказки. | |
20 | Лев Толстой « Три медведя» | 1 | Анализ содержания рассказа. Составление плана текста. Пересказ произведения по плану. Инсценировка сказки. | |
ИТОГО | 33 |
Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Становлюсь грамотным читателем: читаю, думаю, понимаю»
№ | Дата | Тема занятия | Вид деятельности |
07.09 | Стихотворение И. Токмаковой «Сентябрь». | Анализ средства художественной выразительности: сравнение. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. Выразительное чтение стихотворения. Взаимная оценка Формирование осознанного и беглого чтения. Умение задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы, подтверждая примерами. Формирование навыков работы с содержащейся в тексте информацией. Умение обмениваться информацией в парной деятельности. Анализ средства художественной выразительности: описание. Определение главной мысли рассказа. Развитие технической стороны чтения. Выразительное чтение отрывка рассказа. Анализ содержания рассказа. Словарная работа. Формирование нравственной оценки поступков героев рассказа. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Развитие интонационного строя речи. | |
14.09 | Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём?» | ||
21.09 | Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо» | ||
28.09 | Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо» | ||
05.10 | Рассказ В. Осеевой «Сторож». | ||
12.10 | Рассказ В. Осеевой «Навестила». | ||
19.10 | Рассказ Е. Пермяка «Кто?». | ||
26.10 | Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля» | ||
09.11 | Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля» | ||
16.11 | Стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём». | ||
23.11 | Рассказ Л.Каминского «Как Петя ленился» | ||
30.11 | Рассказ Л.Каминского «Как Петя ленился» | ||
07.12 | Детские энциклопедии о растениях | ||
14.12 | Детские энциклопедии о животных | ||
21.12 | Детские энциклопедии о географии. | ||
28.12 | М. Пришвин «Ёж» | ||
11.01 | М. Пришвин «Ёж» | ||
18.01 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | ||
25.01 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». | ||
01.02 | Н.Носов «Живая шляпа» | ||
08.02 | Н.Носов «Живая шляпа» | ||
Н.Носов «Затейники» | |||
«Гуси-Лебеди» русская народная сказка | |||
Валентина Осеева «Волшебное слово» | |||
Борис Житков «Храбрый утенок» | |||
Лев Толстой «Филипок» | |||
Валентина Осеева «Хорошее» | |||
«Теремок» русская народная сказка | |||
Корней Чуковский «Мойдодыр» | |||
Корней Чуковский «Телефон» | |||
Корней Чуковский «Федорино горе» | |||
«По щучьему веленью» русская народная сказка | |||
Лев Толстой « Три медведя» | |||
Итого 33 ч. |
Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет
РЭШ http://resh.edu.ru/ https://m.edsoo.ru/7f410de8
Материально – ехническое обеспечение образовательного процесса
Детская художественная литература. «Занимательная грамматика»
Учебное оборудование - компьютер, проектор.
Предварительный просмотр:
Приложение к федеральной образовательной программе основного общего образования,
утвержденной приказом директора школы
от 30.08.2023г. №1060
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №21 им.В.Овсянникова-Заярского»
РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол №1 от 28.08.2023г. | СОГЛАСОВАНО Педагогическим советом, протокол №1 от 28.08.2023г. | УТВЕРЖДЕНО Директором школы __________А.В.Туренко Пр. №1060 от 30.08.2023г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном»
(«Коммуникативная деятельность»)
1А класс
Составитель рабочей программы:
Бурлакова Светлана Евстахиевна,
учитель высшей категории
Нижневартовск, 2023
Пояснительная записка
Программа занятий внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности «Разговоры о важном» предназначена для обучающихся 1 класса МБОУ «СШ № 21 им. В. Овсянникова-Заярского». Программа разработана на основе примерной рабочей программы курса внеурочной деятельности «Министерство просвещения Российской Федерации»
Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).
Цель курса внеурочной деятельности:
формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через изучение центральных тем – патриотизм, гражданственность, историческое просвещение, нравственность, экология
Задачи курса внеурочной деятельности:
- воспитание активной гражданской позиции, духовно-нравственное и патриотическое воспитание на основе национальных ценностей;
- совершенствование навыков общения со сверстниками и коммуникативных умений;
- повышение общей культуры обучающихся, углубление их интереса к изучению и сохранению истории и культуры родного края, России;
- развитие навыков совместной деятельности со сверстниками, становление качеств, обеспечивающих успешность участия в коллективной деятельности;
- формирование культуры поведения в информационной среде.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям; выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ, классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения, приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией, представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге).
Занятия «Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных планируемых результатов.
Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры
Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
№ п/п | Раздел (модуль)/тема | Кол-во часов | Форма проведения занятий | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
1 | День знаний | 1 | Занятия по программе проводятся в формах, позволяющих обучающемуся вырабатывать собственную мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы, парная работа, виртуальные экскурсии и т. д.). | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ |
2 | Там, где Россия | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
3 | 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
4 | Избирательная система России | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
5 | День учителя (советник по воспитанию) | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
6 | О взаимоотношениях в коллективе | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
7 | По ту сторону экрана. 115 лет кино в России | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
8 | День подразделений специального назначения | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
9 | Россия – взгляд в будущее | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
10 | О взаимоотношениях в семье | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
11 | Что такое Родина? | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
12 | Мы вместе | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
13 | Главный закон страны | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
14 | Герой нашего времени | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
15 | Новогодние семейные традиции разных народов России | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
16 | Налоговая грамотность | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
17 | Непокоренные. 80 лет со Дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
18 | Союзники России | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
19 | День российской науки | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
20 | Союзники России | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
21 | Менделеев. 190 лет со дня рождения | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
22 | День первооткрывателя | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
23 | День защитника Отечества | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
24 | Как найти свое место в обществе? | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
25 | Всемирный фестиваль молодежи | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
26 | Первым делом самолеты… О гражданской авиации | 1 | ||
27 | Крым – дорога домой | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
28 | Россия – здоровая держава | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
29 | Цирк! Цирк! Цирк! | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
30 | «Вижу Землю» | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
31 | 215 лет со дня рождения Гоголя | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
32 | Экологическое потребление | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
33 | Урок памяти | 1 | https://apkpro.ru/razgovory-o-vazhnom/ | |
Всего: 33 ч |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Разговор о важном»
№ | Дата проведения | Тема | Вид деятельности | Кол-во часов | |
04.09 | День знаний | Участие в беседе: «Что дает образование человеку и обществу. Рассматривание репродукции картины Н. Богданова-Бельского «У дверей школы». Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверям школы? Что мешает ему учится? Все ли дети в царское время были грамотными? Рассматривание репродукций картин о школе прошлых веков, сравнение с современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская школа», «Устный счет. Народная школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская школа» (на выбор) Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольном институте. Участие в викторине «Своя игра»: задай вопрос одноклассникам. | 1 | ||
11.09 | Там, где Россия | Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение: почему был поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасая немецкую девочку? Какое значение для жизни народов Европы имела победа Советского Союза над фашистской Германией? Дискуссия: С чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине. Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественных войн: 1812 и 1941-45 гг. – преемственность поколений. Организаторы партизанского движения Д. Давыдов и. С. Ковпак, Д. Медведев, П. Вершигора (на выбор). | 1 | ||
18.09 | 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской | Рассматривание и описание героини картины художника Дм. Мочальского «Портрет Зои». Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей», призывной пункт, набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в диверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди, работавшие в тылу врага? Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве. Интерактивное задание: События ВОВ – юные защитники Родины – герои Советского Союза – последователи Зои. | 1 | ||
25.09 | Избирательная система России (30 лет ЦИК) | Рассматривание иллюстративного материала. Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для чего создаются избирательные участки?». Работа с иллюстративным материалом (детские рисунки о выборах): «Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое будущее!». Диалог: «Кого избирают депутатом Государственной думы? Знаменитые депутаты Государственной Думы (спортсмены, учителя, космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о деятельности Думы. | 1 | ||
02.10 | День учителя (советники по воспитанию) | Народные школы в России - просмотр и обсуждение видеоматериалов. Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.Н. Толстого, дерево бедных, колокол. Интерактивное задание: «Как Толстой проводил с учениками время, чем с ними занимался? (рассматривание фотоматериалов). | 1 | ||
09.10 | О взаимоотношениях в коллективе | Рассматривание выставки фотографий класса «Мы вместе: что мы умеем?» Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива: восстановление пословицы, объяснение е значения. Например: «В коллективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, а миром – город передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку». Дискуссия «Как справиться с обидой?» Ролевая игра: «Выбираем командира для предстоящей работы». | 1 | ||
16.10 | По ту сторону экрана. 115 лет кино в России | Слушание песни «Веселые качели» из кинофильма «Приключения Электроника» (композитор Е. Крылатов). Виртуальная экскурсия по киностудии «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первого лица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? А звукооператор? А композитор? Интерактивное задание: просмотр отрывков из документальных фильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильм называется документальным? Чем он отличается от художественного? Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм». | 1 | ||
23.10 | День подразделений специального назначения | Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?», «Почему нужно бороться с террористами, захватчиками заложников, охранять важные мероприятия или объекты? Интерактивное задание: соединить физкультурное упражнения с нормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км (10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола (90 раз). Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец «Дельфина», боец «Града». Они читают о своей деятельности, показывают иллюстрации. Интерактивное задание: выбери фото и расскажи, в каком подразделение спецназа ты хотел бы служить. | 1 | ||
13.11 | Россия – взгляд в будущее | Рассматривание памятника Минину и Пожарскому на Красной площади в Москве. Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князю Пожарскому – благодарная Россия». Диалог: вспомним значение слова «ополчение». Сравним две иллюстрации: ополчение 1612 года московское ополчение 1941 года. Беседа: «Кто шел в ополчение?» Обсуждение значения пословицы: «Если народ един, он непобедим». Беседа: почему люди откликнулись на призыв Минина? Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к нижегородцам». | 1 | ||
20.11 | О взаимоотношениях в семье | Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в нашей жизни». Беседа: «Можно ли сегодня прожить без компьютера? Что умеет компьютер? Какие профессии заменил сегодня компьютер? Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, который сделал искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения, сделанные человеком и компьютером; в чем разница между ними. Воображаемая ситуация: путешествие по «умному городу». Интерактивное задание: разработать задания для робота, используя предложенные рисунки | 1 | ||
27.11 | Что такое Родина? | Слушание песни «О маме» из кинофильма «Мама» (или другой по выбору). Беседа: «Почему мама для ребенка самый близкий человек?» Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства испытывает Мадонна, глядя на своего Сына? Какими словами можно описать взгляд Матери на Иисуса?» Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих детей не бывает»? Рассматривание репродукции художника Б. Неменского «Мать». | 1 | ||
04.12 | Мы вместе | Слушание (исполнение) песни «С чего начинается Родина?». Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка высказываний великих людей о Родине и суждений детей). Интерактивное задание: «Узнай объект». Восприятие фото, узнавание, называние: Уникальные объекты природы России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные культурные объекты России, вошедшие в список ЮНЕСКО. Интерактивное задание: переведем названия книг наших великих поэтов и писателей, напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого, Чехова) Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Дети рассказывают о своих рисунках | 1 | ||
11.12 | Главный закон страны | Эвристическая беседа: «Что такое преемственность поколений? Что переходит из поколения в поколение? Что значит выражение «всем миром»? Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома», В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»: «Что хотели художники рассказать зрителям этими сюжетами? Просмотр и обсуждение видеофильма о благотворительном фонде «Подари жизнь». Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?» | 1 | ||
18.12 | Герои нашего времени | Рассматривание обложки и страницы Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию называют главным законом государства? Дискуссия: «Может ли общество жить без правил, которые являются правами и обязанностями каждого человека? Эвристическая беседа: вспомним, какие права гражданина записаны в главном законе РФ? Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другими правами гражданина РФ (в соответствии с программным содержанием) Эвристическая беседа: Что такое обязанность? «Когда возникли обязанности члена общества?». Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают об обязанностях школьника. | 1 | ||
25.12 | Новогодние семейные традиции разных народов России | Рассматривание памятников героям мирного времени. Например, памятник пожарным и спасателям (Новосибирск); памятник героям, погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? О чем они должны напоминать. | 1 | ||
15.01 | Налоговая грамотность | Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Что сделаем своими руками? Как поздравим детей детского сада (детского дома) с Новым годом? Виртуальная экскурсия в музей новогодней игрушки (г. Клин). Интерактивное задание: составление коротких историй о традиции встречи Нового года в странах мира | 1 | ||
22.01 | Непокоренные. 80 лет со Дня полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады | Чтение и оценка слов Федорова, которыми он приветствует ученика: «…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их с любовью. А я готов трудиться и над другими угодными вам книгами, Интерактивное задание: используя высказывания И. Федорова, составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какие желания были у него главными. «Помощи прося и поклоны творя, к коленям припадая и простираясь перед ними на земле; капающими из глубины сердца слезами моими ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу», лишь бы продолжать начатое дело. Рассматривание страниц «Азбуки», определение правил, которые изучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И. Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно учить детей грамоте? | 1 | ||
29.01 | Союзники России | Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материала сформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности в государстве?» Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?» Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую часть, то сколько рублей будет его налог? Дискуссия: «Может ли человек отказаться платить налоги? Почему говорят, что уплата налогов - обязанность гражданина?» | 1 | ||
05.02 | День российской науки | Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в честь прорыва блокады». Беседа: почему ленинградцы плачут во время салюта? Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни, наведение порядка на улице. Эвристическая беседа: оценка отрывков из дневника мальчика Саши (12 лет), что работал поваренком в заводской столовой. Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц. Интерактивное задание: о чем могут рассказать афиши? (описание фактов о культурной жизни блокадного Ленинграда) Просмотр видео (отрывка): операция «Искра». Прорыв блокады Ленинграда: как это было? | 1 | ||
Союзники России | Просмотр видео: подписание главами государств договора о сотрудничестве (В.В. Путин и А.Г. Лукашенко) Интерактивное задание: подберем антонимы и синонимы к слову союзник. Сформулируем суждение: кто такой союзник. Рассказ учителя: что такое научное сотрудничество? Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары, которые получает Россия из стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия). | 1 | |||
Менделеев. 190 лет со дня рождения | Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно начать? Выберите правильный ответ: спросить у взрослых; высказать предположение; посмотреть ответ в Интернете. Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать – значит предсказывать» Работа с иллюстрациями и текстом. Тема: «Менделеев – полет на воздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар (стратостат)? Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов, шахматы, рисование. | 1 | |||
День первооткрывателя | Воображаемая ситуация: ролевая игра «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и «Надежда» (дети читают или рассказывают об отдельных событиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна). Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в каких странах побывали моряки; праздник Нептуна; встреча с аборигенами. Интерактивное задание: на основе иллюстраций и текста к ним составить рассказ о путешествии Миклухо-Маклая. Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был Склифосовский? | 1 | |||
День защитника Отечества | Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и просмотр соответствующего отрывка из фильма Комментарий детей: вызвало ли волнение эта песня и эти кинокадры? Беседа: о каких качествах солдат и офицеров советской армии говорится в песне? Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы, Сталинградская битва, Курское танковое сражение, парад Победы на Красной площади (по выбору). Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие чувства испытывают люди разных поколений, освободившись от фашизма? | 1 | |||
Как найти свое место в обществе? | Просмотр видео: спортивные выступления детей (художественная гимнастика, спортивные танцы, синхронное плавание – по выбору) Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают им достичь слаженности и красоты движений? Интерактивное задание: нужно написать на листочке свое желание, листочек не подписывать. Сложим желания в чудесный мешочек, все перемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученики только к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществе эгоистов или большинство имеет желания, касающиеся благополучия других . | 1 | |||
Всемирный фестиваль молодежи | Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты всему. Дружба, мир, солидарность. Молодежь – создатели новой истории). Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа с иллюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа: Для каких ребят создана школа «Сириус»? Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт? Науку? Искусство? Просмотр и оценка видео: что говорят о России и россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)? Изменилось ли отношение молодых людей разных стран о России? | 1 | |||
Первым делом самолеты… О гражданской авиации | Просмотр видео: взлет самолета. Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздух поднимается самолет? летали ли вы на самолете? Ваши ощущения (страшно, удивительно, радостно, удивительно). Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководитель А. Туполев). Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новыми типами российских самолетов гражданской авиации. Задание: сравните современные самолеты с первыми гражданским самолетом АНТ-9 | 1 | |||
Крым – дорога домой | Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьего полета. Беседа: Опишите, как выглядит полуостров Крым с высоты птичьего полета. Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя: «Присоединение Крыма к России в 1783 году. Просмотр видео: Севастополь – крупнейший город Крыма, построенный при Екатерине Великой. Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя. Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому мосту. | 1 | |||
Россия – здоровая держава | Интерактивное задание: оценим пословицы и поговорки, сформулируем правила здорового образа жизни. Например, пословицы и поговорки: «Двигайся больше — проживешь дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем наполняется» (на выбор) Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет ошибки в меню третьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жировуглеводов). Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на стадион). Рассказы детей, какую спортивную секцию они посещают. Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы хотели заниматься? | 1 | |||
Цирк! Цирк! Цирк! | Рассматривание фото зрителей во время спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика, выражение лица зрителей? Можно ли по фотографиям ответить на вопрос: «Почему все любят цирк?». Беседа: в каких городах нашего края есть цирк? Интерактивное задание: соедини фото с названием профессии. (Например, воздушный гимнаст, клоун, эквилибрист, укротитель, иллюзионист, наездник, жонглёр, акробат) – по выбору. Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк». Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос цирка будто голос чуда, чудо не стареет никогда!» | 1 | |||
| «Вижу Землю» | Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1». Обсудим: Какое слово, сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь мир? Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книги Ю.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым он парнем был». Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мы гордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на топорище, поправить забор…» | 1 | ||
215 лет со дня рождения Гоголя | Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», а второй «веселым»? Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством». Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что происходит с героями этой рождественской сказки? | 1 | |||
Экологическое потребление | Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмым континентом Земли». Беседа: вредит ли природе «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом океане). Вопрос для обсуждения: можно ли считать это экологичным потреблением? | 1 | |||
Урок памяти | Просмотр видео: что такое историческая память? Беседа: может ли человек и общество жить без памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о своем детстве? Эти воспоминания приятны, нужны вам? Интерактивное задание: соотнесите иллюстрацию о героическом прошлом России с названием события. Какое чувство объединяло граждан России, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли герои этих событий? Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи? Рассказ учителя: профессиональные династии России (ученых, врачей, музыкантов и др.). Вопрос для обсуждения: «Почему дети выбирают профессии своих родителей? | 1 | |||
33 часа | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы
Внеурочная деятельность....
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...