Обучение к грамоте детей с нарушением интеллекта
учебно-методический материал (1 класс)

   В современном мире актуальным стал вопрос о формировании к овладению грамотой детей умственной отсталостью.  Одним из условий осуществления этого процесса является учет возрастных закономерностей и специфических особенностей развития детей с различными отклонениями в развитии.

В связи с этим я выбрала эту тему: К вашему вниманию предоставляется курсовая работа по теме : Обучение к грамоте детей с нарушением интеллекта. (1 Слайд)

В ходе исследовании были поставлены следующие цели и задачи (можете ознакомиться на слайде)№2

        С Объектом  исследования и предметом  исследования вы можете также ознакомиться на слайде № 3

У детей с нарушением интеллекта отмечается недоразвитие высших форм познавательной деятельности, конкретность и поверхностность мышления, замедленное развитие речи и ее качественное своеобразие, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы.

Необходимость подготовки к обучению грамоте заключается в том, чтобы ребенок: не пропускал буквы, когда будет писать диктанты в школе; умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы; для развития познавательного отношения к речи, уточнения и расширения словарного запаса. Слайд № 4

Обучение грамоте детей с нарушением интеллекта имеет много общего с обучением грамоте детей, не имеющих отклонений в развитии речи, но имеет и много особенностей, обучению грамоте (чтению и письму) принадлежит важная роль в коррекционно-развивающем процессе, поэтому проблема готовности детей с нарушением интеллекта к овладению грамотой, на наш взгляд, является актуальной.

Проведено диагностика оценивания устной и письменной речи

Можете в диаграмме увидеть что вначале года о процентов.

В 1 четверти были применены следующие методы для улучшения устной и письменной речи, использованы дидактические игры (т.к дети наглядно воспринимают), настольные и печатные,словесные (вербальные) игры.В конце 3 четверти были получены положительные результаты.(на слайде можете ознакомиться  слайд № 4

В заключении хотелось бы сказать

Большинство детей с нарушением интеллекта имеют низкий уровень успешности, у них практически отсутствуют навыки мыслительных операций, что предъявляет особые требования к развитию у них навыков логического мышления в учебной познавательной деятельности.

Уровень развития мышления, состояние речевого развития этих детей, уровень сформированности их звукового анализа и синтеза обуславливают направления и методы подготовки к обучению грамоте.

Подготовка к овладению грамотой детей с нарушением интеллекта осуществляется в следующих направлениях:

I. Развитие фонематических процессов и слухо-речевой памяти.

II. Развитие лексико-грамматической стороны речи.

III. Развитие связной речи.

IV. Развитие зрительно-пространственных представлений.

Развитие речи сопровождается применением заданий на коррекци познавательной деятельности, активности.

В ходе обучения применяются различные формы наглядности, игровые приемы, упражнения в занимательной форме. Эффективным является применение, наряду с другими, игровых приемов.