выступление на РМО
презентация к уроку

Слайд 1

«Организация эффективной методической работы на уровне школьного методического объединения» Учитель начальных классов МБОУ «Пеcтречинская средняя общебразовательная школа №2»: Тимофеева А.А.

Слайд 2

Сущность и задачи методической работы в образовательном учреждении Методическая работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров, направленная на повышение их научно-теоретического общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства. Самым главным и существенным в методической работе в образовательном учреждении является оказание реальной, действенной помощи педагогическим работникам в развитии их мастерства.

Слайд 3

Определить цели и задачи методической работы - значит определить важнейшие желаемые, необходимые результаты. Цель, прежде всего, заключается в росте педагогического мастерства.

Слайд 4

Направления работы школьного методического объединения: изучение вопросов организации образовательного и воспитательного процессов; овладение научной методологией; ознакомление с новыми положениями, документами, постановлениями и т. д.; углубленное изучение методики проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий; опережающее рассмотрение вопросов методики изучения наиболее сложных вопросов внеклассной и внешкольной работы с демонстрацией открытых внешкольных мероприятий, воспитательных часов; изучение возрастной и педагогической психологии , психолого-педагогических особенностей детей разных возрастных групп…

Слайд 5

Формы организации методической работы Формы работы могут быть коллективные и индивидуальные. ^ Коллективные формы: семинары и практикумы, научно-практические конференции, методические объединения, школы передового опыта, творческие группы, методические кабинеты и т. д. ^ Индивидуальные формы: стажировка, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальные консультации, индивидуальное самообразование и т. д.

Слайд 6

Одна из самых важных форм методической работы – это работа над единой методической темой (проблемой)образовательного учреждения.

Слайд 7

Одна из самых распространенных форм коллективной методической работы Одна из самых распространенных форм коллективной методической работы – школьное методические объединения учителей . Заседание ШМО, как правило, проводится один раз в четверть. Однако деятельность ШМО не должна сводиться только к заседаниям, она должна носить повседневный характер работы. Заседание ШМО должно включать в себя как теоретическую часть (доклады, сообщения, обзор методической литературы), так и практическую (посещение уроков, воспитательных часов, их обсуждение, открытые внеклассные мероприятия и т. п.). Как итог работы методического объединения может быть методическая продукция для учителей предметников. В конце учебного года завершить работу МО может выставка, конференция, методический фестиваль.

Слайд 8

Формы занятий (заседаний): 1) теоретические семинары (доклады, сообщения); 2) семинары-практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на уроках, воспитательных часах, внеклассных, внешкольных мероприятиях); 3) диспуты, дискуссии; 4) «деловые игры», ролевые игры; уроки (мероприятия)-панорамы; 5) лектории ученых, психологов, социологов, врачей;

Слайд 9

Формы занятий (заседаний): 6) обсуждение современных новейших методик, технологий, достижений педагогической науки; 7) обсуждение открытых мероприятий; 8) обсуждение и оценка авторских программ; 9) обсуждение результатов тестирования, анкетирования; 10) разнообразные выставки, отчеты по самообразованию;

Слайд 10

Формы организации и проведения заседаний ШМО Теоретический семинар Семинар-практикум Дискуссия Круглый стол Конференция Деловая игра Мастер-класс

Слайд 11

Теоретические семинары Это форма занятий является необходимой для ознакомления педагогов с новейшими достижениями педагогической науки и передового педагогического опыта. Она требует, в первую очередь, доступно освещать в сообщениях, докладах актуальные вопросы педагогического процесса, раскрывать содержание новых технологий, методов, приемов воспитания.

Слайд 12

Семинары-практикумы Семинары-практикумы требуют серьезной подготовки, т. к. на них знакомят с результатами собственной поисковой, исследовательской работы, проводившейся под руководством специалистов-ученых и апробировавшейся в течение нескольких месяцев. В центре внимания присутствующих на таких семинарах находятся не только теоретические вопросы, но и практические умения и навыки, что особенно важно и ценно для роста профессионального мастерства педагогов. После посещения практической части очень важно умело организовать обсуждение, дискуссию, на которых каждый может высказать свое мнение, свои соображения, дать оценку практикуму.

Слайд 13

«Деловые» игры Мастерская будущего Выбирается проблема Первый этап . Критика. Каждому из участников дается по 2 небольших листа бумаги, на которых предлагается в течение 5-10 мин зафиксировать положительные («+») и отрицательные («-») аспекты обсуждаемой проблемы (на один лист записываются все «+», на др.- все «-»). Второй этап. Конструирование идеальной модели. Участникам предлагается создать несколько творческих групп численностью 5-7 человек и в течение 20-30 мин разработать (сконструировать) идеальную модель обсуждаемой проблемы. Например, идеальную модель воспитания будущего ребенка или идеальную модель жизнедеятельности класса и т.д. Для оформления разрабатываемой модели у каждой из творческих групп должны быть листы бумаги большого формата и маркеры. После того, как проекты идеальных моделей подготовлены, каждая из групп публично представляет и защищает свою модель. Третий этап. Реальные действия. Тем же творческим группам (прежний состав) предлагается в течение 10-15 мин определить конкретные действия в решении обсуждаемой проблемы, которые можно сделать уже сегодня. Например,можно попробовать воспитать себя. Четвертый этап. Рефлексивный. В «рефлексивном кругу», каждому из участников дается возможность: зафиксировать свое состояние постижения обсуждаемой проблемы; дать самооценку результативности состоявшегося педагогического взаимодействия для своего развития.

Слайд 14

Урок-панорама Урок демонстрации приемов и методов, применяемых в обучении учителями-предметниками

Слайд 15

Научно-практические конференции и педагогические чтения Данные формы являются своеобразным подведением итогов работы педагогического коллектива школы, отдельных педагогов над актуальными педагогическими проблемами.

Слайд 16

Индивидуальное наставничество, консультации, собеседования. Эта форма широко применяется в работе с молодыми педагогами и теми, кто испытывает затруднения в работе с классом .

Слайд 17

Методические уголки Методическая работа требует наглядности – это методические выставки, бюллетени, стенгазеты и т. д.

Слайд 18

Выставки и отчеты по самообразованию Отчеты по самообразованию требуют наглядной демонстрации продуктов труда педагога: доклады, рефераты, разработки мероприятий, создание авторских программ, составление тестов-анкет и т. д. – и продуктов труда учащихся, созданных под руководством педагога: выступления, рисунки, поделки, творческие работы.

Слайд 21

Используемая литература