Разработка урока "Н.Носов " На горке"
план-конспект урока (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

- Девиз нашего урока сегодня: «Умел ошибиться – умей и исправиться».

Девиз записан (напечатан) на доске.

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке литературного чтения сегодня?

- Чьи ошибки мы будем исправлять?

Памятка «Правила общения» (напечатать)

- Называй собеседника по имени.

- Не перебивай собеседника.

- Говори чётко, внятно, понятно.

- Если не понял, переспроси.

- В разговоре участвует каждый.

- Не смейся над чужими ошибками.

- Будь доброжелательным.

- Умей слушать, не отвлекайся.

Возможные ответы:

        - работать над ошибками,

        - находить ошибки,

        - исправлять ошибки,

Предполагаемые ответы учеников: 

        - свои,

        - других людей.

Работа с текстом до чтения (7 мин)

1. Антиципация (прогнозирование содержания)

- А помогут нам герои произведения Николая Николаевича  Носова «На горке».

Тема урока записывается на доске.

Какое по жанру произведение мы сегодня будем читать?

Прочитайте заглавие произведения и внимательно рассмотрите иллюстрацию.

Предположите , о чем вам хочет рассказать автор?

- Предположите, кто может совершить ошибки, какие ошибки.

Все варианты записать на доске.

Обращение к ключевым словам. Чтение « Пирамиды слов».

Прочитайте ключевые слова: ( На доске)

горка

дети

хитрый Котька

дворницкая

на четвереньках

Значение какого слова необходимо объяснить?

Дворницкая- помещение,  в   котором хранит дворник приспособления для уборки территории.

На четвереньках- стоять на обеих руках, опираясь на ладони,  и на обеих ногах, опираясь на колени.

2.    Постановка цели

- Какую цель мы поставим? (Проверить наши предположения)

Рассказ. Нет сказочного начала, герои произведения обычные дети. Нет волшебных слов: в тридевятом царстве, жили-были и нет сказочных героев.

- об играх детей

- может кто-то из ребят обидел другого

- кто - то совершил ошибку

Возможные варианты:

        дети                                                               обидели товарища                                                              обидели младших                                                            нарушили правила техники безопасности

и т.д.

Определять жанр произведения.

Предполагать содержание по заглавию, иллюстрации.

Объяснять выбор автором заглавия.

Приводить доказательство (Познавательные УУД

Прогнозировать (Регулятивные УУД).

Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Формулировать познавательную цель (Познавательные УУД).

Работа с текстом во время  чтения (15 мин)

1. Чтение текста с использованием приёмов: «диалог с автором» и комментированное чтение.

Организует работу с текстом (Приложение).

2. Беседа по содержанию текста

- Понравилось произведение?

- Кто понравился?

- Что именно понравилось в ребятах?

- А все ли ребята были такие?

- Кого вы имеете в виду?

- Каким словом характеризует автор Котьку в начале рассказа?

- А в конце рассказа Котька изменился?

- Кто ему помог измениться?

III. Работа с текстом после чтения

1. Смысловая беседа по тексту

- Вспомните наши предположения перед чтением произведения.

-Так кто же  совершил ошибку?

-Какую ошибку он совершил?

-Исправил он свою ошибку?

- Подтвердите свой ответ словами из текста.

 Котька отвязал коньки и взял лопату.

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

- Вот теперь, - говорят, - замёрзнет, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

- Это, - говорит, - чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Слушают текст, следят по ходу чтения, вступают в «диалог с автором».

Ответы учеников.

-Да.

-Например, ребята

-Они трудолюбивые, дружные…

-Нет

-Котьку

-Хитрый

-Да

-Ребята

-Котька

-испортил горку

- он исправил свою ошибку

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции.

Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию.

Задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

Прогнозировать (Регулятивные УУД).

Оценивать поступки героев (Личностные УУД).

Извлекать необходимую информацию Познавательные УУД).

Работа с текстом после  чтения (10 мин)

1. Концептуальная беседа

- А вы бы смогли признать свою ошибку?

- Чему учит это произведение?

- Прочитайте ещё раз девиз нашего урока

- Как вы думаете, в каких словах заключена главная мысль произведения?

- Выберите из пословиц ту, в которой заключена главная мысль сказки.

Пословицы напечатаны на листах формата А 4. Поспешишь – людей насмешишь.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

Умел ошибиться - умей и исправиться.

2. 2. Творческое задание

2.1. Составить план (фронтальная работа).

Художник нарисовал к этому рассказу картинки. Посмотрите на них и сейчас у вас есть к данному рассказу на столе карточки. Работаем в парах.

На этих карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив карандашом.

Примерный план ( перевернуть  потом на доске):

1.Строительство горки ребятами. (прочитать…)

2. Хитрец на скользкой горке.      (прочитать…)

3. Котька посыпает горку песком.  (прочитать…)

4. Ребята заставили товарища работать.  (прочитать…)

5.Котьке понравилось трудиться. (прочитать…)

Высказывают своё мнение.

«Умел ошибиться – умей и исправиться»

Выполняют работу с карточками с иллюстрациями. Работают в паре 3 мин.

Формулировать главную мысль.

Находить в тексте материал для  составления плана.

Создавать письменный текст (рассуждение).

Извлекать необходимую информацию Познавательные УУД).

Оценивать поступки героев (Личностные УУД).

С полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД).

Рефлексия  (10 мин)

III. Рефлексия

1.

- На этом урок наш закончен.

- Что учились делать на уроке?

- Герои какого произведения нам в этом помогали?

- Какое произведение сегодня читали?

- Кто автор этого произведения?

- На какие вопросы данное произведение нам помогло найти ответ?

2.  

У каждого на парте  лежит снежинка. Возьмите ее. Напишите на ней слова, которые помогают нам совершать только хорошие поступки. А сейчас мы с вами построим свою горку- «Гора добрых поступков»

3.Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

Осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД).

Осознанно строить речевое высказывание (Познавательные УУД).

№п\п

Критерии

Сам

Учитель

1

Знаю тему урока

2

Знаю цель урока

3

Знаю план достижения цели

4

Могу работать по плану

5

Могу хорошо читать текст

6

Умею отвечать на вопросы по тексту

7

Сам могу составить вопрос к тексту

8

Умею работать в группе

9

Могу доказать свои высказывания

10

Могу оценить свою работу на уроке

11

Могу оценить работу своих товарищей

12

Могу сказать что урок прошел с пользой