Рабочая программа по русскому языку для 1-4кл
рабочая программа

Пилюгина Ольга Сергеевна

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа реализуется на основе Примерной  программы начального общего образования,  авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2011).

  Программа является частью общего курса русского языка и литературы в общеобразовательной школе и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon programma_russkiy_yazyk_1-4_2019.doc749 КБ

Предварительный просмотр:

        

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа реализуется на основе Примерной  программы начального общего образования,  авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В. («Школа России» Сборник рабочих программ. 1-4 классы.  – М.: Просвещение, 2011).

        Программа является частью общего курса русского языка и литературы в общеобразовательной школе и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

        Цель курса:

  • Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  • Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи курса:

  • Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • Формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • Формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного курса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт

параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
  • орфография и пунктуация;
  • развитие речи.
  • программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах
  • значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции одного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места  учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение русского языка  отводится 4 часов в неделю. В авторскую программу внесены изменения: изменено количество часов, отведённых на изучение тем в соответствии с учебным планом школы и календарным числом учебных дней в учебном году.

Рабочая программа рассчитана на 136  учебных часов во 2-4 классах (4 часа в неделю, 34 учебные недели). На изучение русского языка  в 1 классе отведено 165 ч (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 92 часа (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) — урокам русского языка. Сквозным курсом в течение периода обучения письму каждую неделю 1 час отводится урокам грамматики – 23 часа.

Краткая характеристика условий организации образовательного  процесса

         В МБОУ «Адамовская  ООШ» учатся дети из  села Зорино, Журавлихи, Макаринино.. Обучение проводится на территории с. Адамово в приспособленном здании. Школа для детей является главным социальным центром.

       На качество обучения влияют различные факторы:

 - обучение ведется в классах комплектах (по 2 класса)

- учащиеся класса  приезжают на автобусе в школу за 3-4 км.

 - неблагоприятные погодные условия (грунтовое покрытие дороги:  осенняя и весенняя распутица, обильные снегопады, заносы в зимний период)

    Все  выше изложенные факторы негативно влияют на физическое, психическое и эмоциональное  состояние, что, конечно же, наносит огромный  урон  усвоению программного материала и влияет на качество знаний. Однако количество детей в классе комплекте 5-7. Малочисленный состав позволяет применять личностно-ориентированный подход к обучению,  а так же ежедневно отслеживать усвоение преподаваемого материала.

Учебно-методический комплект по русскому языку автора В. П. Канакиной позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения в области русского языка.

       Материально-техническое обеспечение программы  составляет:

Таблицы к основным разделам программного  материала.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе.

Лента букв. Прописные буквы.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок.

       Ноутбук

  1. Планируемые  результаты изучения курса:

Личностные результаты

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.  Использование знаково-символических средств представления информации.

4.  Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.  Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.  Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.  Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.  Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.   Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.   Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.   Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.  Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.  Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.  Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9.  Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

  1. Содержание учебного курса

1 класс

Наименование раздела

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

Добукварный период

20

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

 Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на  слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в слове отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, у, ы, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный (основной) период

71

Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.

 Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

 Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.

 Знакомство с правилами гигиены чтения.

Умение читать слова орфографически и орфоэпически.

Обучение письму.

 Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

 Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами  рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукового анализа. Списывание слов и предложений с образцов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать большую букву в именах людей, кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Знакомство с правилами гигиены письма.

Развитие устной речи

 Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звуко-слоговой структуре. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

 Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

 Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

 Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа, составление по картинке или серии картинок текста, рассказов о простых случаях  из собственной жизни.

Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок

 Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.

Послебукварный период

24

Письмо. Чтение. Развитие  речи

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Чтение  небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.

Русский язык

50

Практическое применение правил о правописании жи-ши, чу-щу, ча-ща, о большой букве, о написании предложений,  о переносе слов, о постановке ударения.

 Речь и её значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значении. Составление предложений на определённую тему.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из этих слов. Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.

Закрепление гигиенических навыков письма.

Итого

165

2-4 класс

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное.

Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное.

Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных

Местоимение.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол.

Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Числительное.

Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Наречия

Значение и употребление в речи.

Предлог

Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз

Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица.

Частица не, её значение.

Синтаксис.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. 'Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение.

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. 

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение

 Общее представление. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация.

Развитие речи.

Текст

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•   сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•   сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

•   перенос слов;

•   прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•   проверяемые безударные гласные в корне слова;

•   парные звонкие и глухие согласные в корне слова; т   непроизносимые согласные;

•   непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

•   гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•   разделительные ъ и ь;

•   мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

•   соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход);

•   е и и в суффиксах имен существительных (ключик ключика, замочек замочка);

•   безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•   безударные падежные окончания имён прилагательных;

•   раздельное написание предлогов с именами существительными;

•   раздельное написание предлогов с личными местоимениями; в  раздельное написание частицы не с глаголами;

•   мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

•   мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•   безударные личные окончания глаголов;

•   раздельное написание предлогов с другими словами;

•   знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

•   знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•   запятая при обращении в предложениях;

•   запятая между частями в сложном предложении.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

2 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

9

4

Слова, слова, слова

17

5

Звуки и буквы

31

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

25

7

Части речи

41

8

Повторение

10

Итого:

136 часов

3 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

11

3

Слово в языке и речи

18

4

Состав слова

14

5

Правописание частей слова

23

6

Части речи

61

7

Повторение

7

Итого:

136 часов

4 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Повторение

10

2

Предложение

6

3

Слово в языке и речи

19

4

Имя существительное

41

5

Имя прилагательное

31

6

Местоимение

9

7

Глагол

32

8

Повторение

18

Итого:

136 часов

  1. Календарно-тематическое планирование

1 класс

№ урока

№ урока

раз

дела

Тема урока

Дата проведения (планируемая)

Дата проведения (фактическая)

Раздел «Добукварный период» - 17 ч.

1.

1

Пропись — первая учебная тетрадь. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме (с. 3—6)

2

2

 Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки (с. 7—8).

3

3

Письмо овалов и полуовалов. Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме (с. 9—10).

4

4

 Письмо полуовалов и кругов. Подготовка руки к письму (с. 11—12).  

5

5

 Письмо длинных прямых наклонных линий. Освоение правил правильной посадки при письме (с. 13—14).

6

6

Письмо наклонных линий с закруглением внизу (с. 15—17).

7

7

Письмо элементов букв (с. 18—20)

8

8

 Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий  (с. 21—23).

9

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий (с. 24—26).

10

10

Повторение и обобщение . Письмо наклонных линий

(с. 27—29)

11

11

с. 30—32). Письмо коротких  и длинных

12

12

(пропись № 2, с. 3—4).

Строчная и заглавная буквы А, а.

13

13

(с. 5—6). Строчная и заглавная буквы О, о.

14

14

 (с. 7). Строчная и заглавная буквы И, и

15

15

(с.8). Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

16

16

(с. 9—10). Строчная буква ы.

17

17

(с. 11—13). Строчная и заглавная буквы У, у.

18

18

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

19

19

Входная диагностика

20

20

Анализ диангостики

Раздел «Букварный период» – 80 ч.

21-22

1-2

(с. 14—15). Строчная и заглавная буквы Н, н.

23-24

3-4

(с. 16-17). Строчная и заглавная буквы С, с.

25

5

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

26-27

6-7

9с. 18—19). Строчная и заглавная буквы К, к.

28-29

8-9

9с. 20—21).

Строчная и заглавная буквы Т, т.

30

10

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

31-32

11-12

(с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

33-34

13-14

с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.

35

15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

36-37

16-17

(c. 28—30). Строчная и заглавная буквы В, в.

38-39

18-19

(с. 31—32). Строчная и заглавная буквы Е, е.

40

20

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

41-42

21-22

(пропись № 3, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы П, п.

43-44

23-24

(с. 6—8). Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв

45

25

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Письмо текстов с изученными буквами

46-47

26-27

с. 9—10). Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

48-49

28-29

(с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

50

30

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

51-52

31-32

(с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

53-54

33-34

(с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.

55

35

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв

56-57

36-37

с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

58-59

38-39

(c. 27—28). Строчная и заглавная буква ч,Ч.

60

40

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Правописание сочетание ча-чу

61-62

41-42

с. 30—32). Буква ь.

63-64

43-44

(пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

65

45

(пропись № 4, стр. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

66-67

46-47

(пропись № 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

68-69

48-49

(пропись № 4, с. 10—11). Строчная и заглавная буква ё, Ё.

70

50

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Правописание сочетание жи-ши

71-72

51-52

пропись № 4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы Й, й.

73-74

53-54

с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

75

55

(с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Рисование узоров в широкой строке

76-77

56-57

(с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

78-79

58-59

(с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

80

60

(с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи. П

81-82

61-62

с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.

83-84

63-64

с. 27—28). Строчная буква щ. Заглавная буква Щ .

85

75

Письмо изученных букв, слогов. Правописание сочетание ща-щу

86-87

76-77

с. 30—31). Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

88-89

78-79

(с. 32). Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв

90

80

Алфавит. Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Письмо изученных букв, слогов.

Раздел «Послебукварный период» - 25ч.

91-93

1-3

Звуки и буквы. Письмо слов и предложений о Родине

94-95

4-5

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Оформление предложения  на письме. Заглавная буква в именах собственных.

96-97

6-7

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Оформление предложения  на письме.

98-99

8-9

Слог. Ударение

100

10

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв.

101-102

11-12

Повторение лексического материала «Азбука»

103-106

13-16

Комплексное  повторение изученного материала по фонетике,  графике, орфографии

107

17

Комплексное  повторение изученного материала по теме «Люби все живое»

108-112

18-22

Комплексное  повторение изученного

113

23

Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения» (с.109)

114-115

  24-25

Подготовка к изучению  начального курса  русского языка

Русский язык 1 класс

1

Знакомство с учебником. Наша  речь. Ее значение в жизни людей

2

  Язык и речь. Устная и письменная речь.

3

 Текст и предложение

4

Предложение как группа слов, выражающих законченную мысль

5

Диалог

6

Слово как единица языка и речи. Роль слов в речи

7

Слова названия предметов, признаков и действий предметов и явлений. Вопросы на которые отвечают эти слова

8

Тематические группы слов. Слова названия предметов, отвечающие на вопросы кто? и что? Вежливые слова.

9

Однозначные и многозначные слова. Слова близкие и противоположные по значению.

10

 Слог как  минимальная произвольная единица. Деление слов на слоги

11

Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговой модели слов

12

Перенос слов

13

Правила переноса слов с одной строки на другую

14-15

Ударение

16-17

 Звуки и буквы

18-19

Русский алфавит или Азбука

20-21

Гласные звуки. Буквы обозначающее гласные звуки

22

Слова с буквой э.

23

Ударные и безударные гласные звуки

24

Обозначение  гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слова

25-26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

27

Наблюдение над словами, в которых написание букв, обозначающий безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа.

28

Согласные звуки и буквы. Проверочный словарный диктант

29

Удвоенные согласные

30

Слова с буквой Й и И

31

Твердые и мягкие согласные звуки

32-33

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные  звуки

34-36

Мягкий знак  как показатель мягкости  согласного звука

37

Глухие и звонкие согласные звуки

38

Наблюдение над обозначением  парных по глухости и звонкости согласных звуков буквами

39

Обозначение буквой парного по глухости и звонкости согласных звуков  на конце слова

40

Правописание слов с  парным по   глухости и звонкости  согласным звуком на конце слова

41

Правописание парных согласных  в конце слова

42

Шипящие согласные звуки

43-46

Буквосочетания чт, чк,чн,жи-ши,ча-ща, чу-щу

47

Проверочный диктант

48-49

Заглавная буква в словах

50

Повторение и обобщение изученного материала. Проект «Сказочная страничка»

2 класс

№ урока

№ урока

раз

дела

Тема урока

Дата проведения (планируемая)

Дата проведения (фактическая)

Радел «Наша речь» - 3ч.

1

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

2

2

  Что можно узнать о человеке по его речи?

3

3

 Как отличить диалог  и монолога?

Радел «Текст»  - 4 ч.

4

1

Что такое текст?

5

2

Что такое тема  и главная мысль текста?

6

3

Части текста.

7

4

Диктант

8

5

Анализ диктанта

Раздел «Предложение» – 9 ч.

9

1

Что такое предложение?

10

2

 Как из слов составить предложение?

11

3

Что такое главные члены предложения?

12

4

Что такое второстепенные члены предложения?

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

13

5

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

14

6

  Распространённые  и нераспространённые члены предложения

15

7

  Как установить связь  слов  в предложении?

16

8

 Сочинение по репродукции картины И.Остроухова «Золотая осень». Коллективное составление рассказа

17

9

Диктант по теме «Члены предложения»

Раздел «Слова, слова, слова…» - 17ч.

18

1

Что такое лексическое  значение слова?

19

2

Что такое однозначные  и многозначные слова?

20

3

Что такое прямое  и переносное значение многозначных слов?

21

4

Что такое синонимы?

22

5

 Что такое антонимы?

23

6

Контрольный диктант    

24

7

Анализ диктанта  

25

8

Что такое родственные  слова?

26

9

Что такое корень  слова? Что такое  однокоренные  слова?

27

10

Что такое корень  слова? Что такое  однокоренные  слова?

28

11

Какие бывают слоги?

29

12

Как определить ударный  слог?

30

13

Как переносить   слова с одной строки на другую?

31

14

 Как переносить   слова с одной строки на другую?

32

15

 Обучающее сочинение по серии картинок

33

16

Контрольный диктант

34

17

Анализ диктанта. Проверочная работа

Раздел «Звуки и буквы» - 31ч.

35

1

Как различать звуки и буквы?

36

2

Как мы  используем  алфавит?

37

3

Как мы  используем  алфавит?

38

4

 Какие слова  пишутся с заглавной  буквы?

39

5

 Как определить гласные  звуки?

40

6

 Контрольный диктант

41

7

Анализ диктанта

42

8

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

43-47

9-13

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

48-49

14-15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

50

16

 Обучающее сочинение.

51

17

Диктант.  Проверочная работа

52

18

Работа над ошибками

53

19

Как определить согласные звуки?

54

20

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

55

21

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

51

22

Слова с удвоенными согласными.

52

23

 Развитие речи. Работа с деформированным текстом

53

24

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

54  

25

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

55

26

Как обозначить мягкость  согласного звука на письме?

56

27

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

57

28

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

58

29

 Контрольный диктант

59

30

Анализ диктанта. Проверочная работа

60

31

Наши проекты. Пишем письмо.

Раздел «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» - 25 ч.

61

1

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

62

2

 Развитие речи. Обучающее изложение.  

63

3

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

64

4

Наши проекты. Рифма.

65

5

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

66

6

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ

67

7

Проверь себя «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

68

8

 Как отличить  звонкий согласный от глухого?  

69

9

 Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих?

70

10

 Проверка парных согласных в корне слова

71

11

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

72

12

Проверка  парных согласных. Изложение повествовательного текста

73

13

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

74

14

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

75

15

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

76

16

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста

77

17

Контрольный диктант

78

18

Работа над ошибками . Проверочная работа

79

19

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

80

20

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

81

21

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

82

22

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

83

23

Контрольное списывание. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

84

24

Работа над ошибками. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

85

25

Обобщение изученного материала.

Раздел «Части речи» -  41 ч.

86

1

Что такое  части  речи?

87

2

Что такое  части  речи?

88

3

 Что такое  имя  существительное?

89

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

90

5

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

91

6

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

92

7

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

93

8

Заглавная буква в написаниях кличек животных  

94

9

Заглавная буква в географических названиях

95

10

Обучающее изложение

96

11

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

97

12

Диктант.  

98

13

Анализ диктанта. Единственное и множественное число имён существительных.

99

14

Единственное и множественное число имён существительных.

100

15

Единственное и множественное число имён существительных.

101

16

Обучающее изложение

102

17

Проверка знаний.

103

18

Диктант.    

104

19

Анализ диктанта. Что такое глагол?  

105

20

Что такое глагол?  

106

21

Единственное и множественное число глаголов

107

22

Единственное и множественное число глаголов

108

23

Правописание частицы НЕ с глаголами.

109

24

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

110

25

 Что такое  текст –повествование?

111

26

 Проверка знаний

112

27

 Что такое имя  прилагательное?

113

28

Связь имени прилагательного с именем существительным.

114

29

Прилагательные близкие и противоположные по значению.

115

30

Единственное и множественное число имён прилагательных.

116

31

  Что такое текст  – описание?

117

32

 Проверка знаний

118

33

Общее понятие о предлоге.

119

34

Раздельное написание предлогов со словами.

120

35

Восстановление предложений.

121

36

 Проверка знаний

122

37

Что такое местоимение?

123

38

  Что такое местоимение?

124

39

  Что такое текст  – рассуждение?

125

40

Контрольный диктант

126

41

Анализ диктанта. Проверка знаний

Повторение - 10 ч

127

1

Повторение по теме «Текст»

128

2

  Сочинение по картине

129

3

 Промежуточная аттестация за курс 2 класса.

130

4

Повторение по теме «Предложение»

131

5

 Повторение по теме «Слово и его значение»

132

6

 Повторение по теме «Части речи»

133

7

Повторение по теме «Звуки и буквы»

134

8

Повторение по теме «Правила правописания»

135

9

Контрольное списывание

136

10

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

 3 класс

№ урока

№ урока

раз

дела

Тема урока

Дата проведения (планируемая)

Дата проведения (фактическая)

Раздел «Язык и речь» - 2 ч.

1

1

Наша речь. Виды речи

2

2

Наш язык

Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание» - 11 ч.

3

1

Текст. Типы текстов

4

2

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

5

3

Виды предложений по интонации

6

4

Предложения с обращением

7-8

5-6

Главные и второстепенные члены предложения.

9-10

7-8

Простое и сложное предложения

11-12

9-10

Словосочетание

13

11

Контрольный диктант  по теме «Предложение»

Раздел «Слово в языке и речи» - 18ч.

14

1

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. 

15

2

Синонимы и антонимы

16

3

Омонимы.

17

4

Слово и словосочетание

18

5

Фразеологизмы

19

6

Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».  

20

7

Части речи.

21

8

Имя существительное.

22

9

Имя прилагательное.

23

10

Глагол

24

11

Что такое имя числительное?

25

12

Однокоренные слова

26

13

Звуки и буквы. Гласные звуки

27

14

Звуки и буквы. Согласные звуки

28

15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

29

16

Изложение текста М.Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.

30

17

Проект «Рассказ о слове».

31

18

Контрольный диктант  по теме «Слово в языке и речи»

Раздел «Состав слова» - 14ч.

32

1

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

33

2

Сложные слова

34

3

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

35

4

Окончание слова

36

5

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

37

6

Значение приставок

38

7

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

39

8

Значения суффиксов.

40

9

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

41

10

Что такое основа слова?

42

11

Обобщение изученного

43

12

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

44

13

Подробное изложение повествовательного текста В.Бианки «Скворцы»

45

14

Проект «Семья слов»

Раздел «Правописание частей слова» - 23ч

46

1

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне

47-48

2-3

Правописание слов с безударными гласными в корне.

49-50

4-5

Правописание слов  с глухими и звонкими согласными в корне

51

6

Сочинение по серии картин «Серая Шейка».

52-53

7-8

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

54-55

9-10

Правописание слов  с удвоенными согласными

56

11

Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка».

57

12

Контрольный диктант по теме « Правописание корней слова»

58-60

13-15

Правописание суффиксов и приставок

61-62

 16-17

Правописание приставок и предлогов в словах.

63

18

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком знаком

64

19

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

65-66

20-21

Разделительный твёрдый и мягкий знак

67

22

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант».

68

23

Проект «Составляем орфографический словарь» 

Раздел  «Части речи»  - 61 ч.

69

1

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи

Имя существительное – 27 ч.

70-71

1-2

Значение и употребление имён существительных в речи

72

3

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

73

4

Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал».

74

5

Собственные и нарицательные имена существительные

75

6

Проект «Тайна имени».

76-77

7-8

Число имён существительных

78-79

9-10

Род имён существительных

80-81

11-12

Мягкий знак  на конце имён существительных после шипящих

82

13

Обучающее изложение

83

14

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

84

15

Склонение имён существительных

85

15

Падеж имен существительных

86

17

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

87

18

Именительный падеж

88

19

Родительный падеж

89

20

Дательный падеж

90

21

Винительный падеж

91

22

Творительный падеж

92

23

Предложный падеж

93

24

Обучающее изложение

94

25

Обобщение изученного.Проект «Зимняя страничка»

95

26

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

96

27

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Имя прилагательное – 15 ч.

97-98

1-2

Значение и употребление имён прилагательных вречи

99

3

Роль прилагательных в тексте

100

4

Текст-описание. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

101

5

Род имён прилагательных

102-103

6-7

Изменение имён прилагательных по родам

104

8

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

105-106

9-10

Число имён прилагательных

107-108

11-12

Изменение имён прилагательных по падежам

109

13

Обобщение изученного

110

14

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

111

15

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Местоимения – 4 ч.

112

1

Личные местоимения

113

2

Изменение личных местоимений по родам

114

3

Местоимение

115

4

Обучающее изложение

Глагол – 14 ч.

116-117

1-2

Значение и употребление глаголов в речи

118-119

3-4

Неопределённая форма глаголов

120

5

Число глаголов

121

6

Времена глаголов

122

7

Времена глаголов.2-е лицо глаголов

123-124

8-9

Изменение глаголов по временам. Обучающее изложение

125

10

Род глаголов в прошедшем времени

126

11

Правописание частицыне с глаголами.

127-128

12-13

Обобщение изученного

129

15

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение – 7 ч.

130

1

Части речи.

131

2

Обобщение изученного о словах, предложениях

132

3

Правописание окончаний имён прилагательных

133

4

Правописание приставок и предлогов

134

5

Правописание безударных гласных

135

6

Итоговый контрольный диктант

136

7

Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

4 класс

№ урока

№ урока

раз

дела

Тема урока

Дата проведения (планируемая)

Дата проведения (фактическая)

Раздел « Предложение (синтаксис и пунктуация)» - 28 часов

1

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

2

2

Язык и речь. Формула вежливости

3

3

  Текст и его план

4

4

  Обучающее изложение

5

5

  Анализ изложения. Типы текстов

6

6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

7

7

Диалог. Обращение

8

8

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

9

9

Контрольный диктант

10

10

Словосочетание

Раздел «Предложение» – 6ч.

11

Однородные члены предложения.

12

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

13

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

14

Наши проекты

15

Простое и сложное предложение. Связь между простыми предложениями в составе сложного

16

Контрольный диктант

Раздел «Слово в языке и речи» – 17ч.

17

1

Слово и его  лексическое значение

18

2

Многозначные слова. Прямое и переносное значение. Заимствованные слова. Устаревшие слова

19

3

Синонимы. Антонимы. Омонимы

20

4

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

21

5

Состав слова. Распознание значимых частей слова

22

6

Состав слова. Распознание значимых частей слова

23

7

Правописание гласных и согласных в корнях слов

24

8

Правописание приставок и суффиксов

25

9

Разделительный твердый и мягкий знаки

26

10

Обучающее изложение

27

11

Анализ изложения. Части речи. Морфологические  признаки частей речи

28

12

Склонение имен существительных и имен прилагательных

29

13

Имена числительные. Глагол

30

14

Наречие как часть речи

31

15

Правописание наречий

32

16

Сочинение отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

33

17

Контрольный диктант

Раздел «Имя существительное» – 30ч.

34

1

Распознание падежей имен существительных

35

2

Упражнение в распознании имен существительных в И.п., Р.п., В.п. неодушевленных имен существительных

36

3

Упражнение в распознании имен существительных творительном и предложном падежах

37

4

Повторение сведений о падежах и приемах их распознания. Несклоняемые имена существительные

38

5

Три склонения имен существительных (общее представление).  1склонения имен  существительных

39

6

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

40

7

2 склонения имен  существительных

41

8

Упражнение в распознании имен существительных 2 склонения

42

9

3 склонения имен  существительных

43

10

Упражнение в распознании имен существительных 3 склонения

44

11

Обучающее изложение

45

12

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных 1,2,3склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

46

13

Именительный и винительный падежи имен существительных.

47

14

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже

48

15

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже

49

16

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в родительном и дательном падеже

50

17

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

51

18

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

52

19

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах

53

20

Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»

54

21

Контрольный диктант

55

22

Анализ диктанта. Повторение

56

23

Склонение имен существительных во множественном числе

57

24

Именительный падеж имен существительных множественного числа

58

25

Родительный падеж имен существительных множественного числа

59

26

Д.п., Т.п., П.п. имен существительных множественного числа

60

27

Обучающее изложение

61

28

Анализ изложения. Правописание  падежных  окончаний  имен существительных в единственном и  множественном числе.

62

29

Контрольный диктант

63

30

Анализ диктанта. Наши проекты

Раздел «Имя прилагательное»  - 25ч

64

1

Имени прилагательное как часть речи

65

2

Род и число имен  прилагательных

66

3

Описание игрушки

67

4

Склонение имен прилагательных.

68

5

Сочинение по картине А.В. Серова «Мика Морозов»

69

6

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

70

7

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и Р.п.

71

8

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Д.п.

72

9

Именительный, винительный, родительный падеж.

73

10

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в Т.п.и П.п.

74

11

Выборочное изложение повествовательного текста. Наши проекты

75

12

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных женского рода

76

13

Именительный и винительный падеж имен прилагательных женского рода.

77

14

 Р.п., Д.п., Т.п. и П.п. имен прилагательных женского рода.

78

15

В.п. и Т.п. падеж  имен прилагательных женского рода

79

16

Изложение описательного текста

80

17

Анализ изложения. Склонение имен прилагательных во множественном числе

81

18

Сочинение – отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

82

19

И.п. и В.п. имен прилагательных  множественного числа

83

20

Р.п. и П.п. имен прилагательных  множественного числа

84

21

Д.п. и Т.п. имен прилагательных  множественного числа

85

22

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

86

23

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

87

24

Контрольный диктант

88

25

Анализ диктанта. Повторение

Раздел «Местоимение»  - 7 ч.

89

1

  Местоимение как часть речи. Личные местоимения

90

2

  Изменение личных местоимений 1го, 2го лица по падежам

91

3

  Изменение личных местоимений 3го лица по падежам

92

4

Изменение личных местоимений  по падежам

93

5

Изложение  повествовательного текста  с элементами описания

94

6

Контрольный диктант

95

7

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Радел «Глагол» – 26 ч.

96

1

  Роль глаголов в языке

97

2

Изменение глаголов по временам

98

3

Неопределенная форма глагола

99

4

Изменение глаголов по временам

100

5

Изложение повествовательного текста  по цитатному плану

101

6

Анализ изложения. Спряжение глаголов

102

7

Спряжение глаголов

103

8

2 лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

104

9

Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

105

10

1 и 2  спряжение глаголов   настоящего времени

106

11

1 и 2  спряжение глаголов   будущего времени

107

12

Наши проекты

108-110

13-14

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

111

15

Возвратные глаголы

112

16

Правописание возвратных глаголов

113

17

Закрепление. Составление рассказа по серии картинок

114

18

Правописание глаголов в прошедшем времени

115

19

Изложение повествовательного текста по вопросам

116

20

Контрольный  диктант

117

21

Анализ диктанта. Повторение

118

22

Обобщающий урок по теме «Глагол»

119

23

Обобщающий урок по теме «Глагол»

120

24

Изложение повествовательного текста

121

25

Проверка знаний по теме «Глагол»

122

26

Анализ изложения и текстовой работы

Повторение -14 ч.

123

1

Язык. Речь. Текст.

124

2

Предложение и словосочетание

125

3

Предложение и словосочетание

126

4

Лексическое значение слова

127

5

Сочинение по картине «Мои впечатления о картине И.И.Шишкина «Рожь»

128

6

Состав слова

129

7

Состав слова

130

8

Части речи

131

9

Изложение повествовательного текста

132

10

Анализ изложения. Части речи

133

11

Итоговый контрольный диктант

134

12

Анализ контрольного диктанта. Повторение

135

13

Звуки и буквы

136

14

Игра «По галактике Частей речи»

5. Список литературы

Учебники

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 1 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2012.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях – М.: Просвещение, 2013.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях – М.: Просвещение, 2014

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях – М.: Просвещение, 2015

                                                   Рабочие тетради и пособия

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2018

 Канакина В.П. Тетрадь учебных достижений 1 класс. –М: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Тетрадь учебных достижений 2 класс. –М: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Тетрадь учебных достижений 3 класс. –М: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Тетрадь учебных достижений 4 класс. –М: Просвещение, 2018

Волкова Е.В., Птухина А.В. Всероссийская проверочная работа. Практикум по выполнению типовых заданий  3 класс. – М.: Экзамен, 2018.

Волкова Е.В., Птухина А.В. Всероссийская проверочная работа. Практикум по выполнению типовых заданий  4 класс. – М.: Экзамен, 2018.

Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: сост.Е.В.Языкова. – М.:Издательство «Экзамен», 2012. – 5-е изд., перераб.и доп.

Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч.1: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 частях. Е.М.Тихомирова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 3 класс. В 2 ч. Ч.1: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 частях. Е.М.Тихомирова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2018.

Тихомирова, Е.М. Тесты по русскому языку. 4 класс. В 2 ч. Ч.1: к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 частях. Е.М.Тихомирова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2018.

        Методические пособия

            Горецкий В.Г., Канакина В.П. Русский язык. Рабочие  программы. 1-4 классы.

Крылова О.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. – М.:ВАКО, 2016.

Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.:ВАКО, 2016.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку.  3 класс. – М.:ВАКО, 2017.

Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку.  4 класс. – М.:ВАКО, 2018.

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и  самостоятельных   работ. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2012 .

            Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы.

Асмолов, А.Г. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий/ А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарская. – М.: Просвещение, 2017.

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ А.Б.Воронцов и [др. ] ; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.

Школа России. Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение. 2011.

        http://nsc.1september.ru.   

        http://www.cofe.ru/read-ka- детский сказочный журнал «Почитай-ка»;

        http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...