Доклад и презентация на ШМО кл. руководителей. Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
городского округа Лыткарино Московской области»

Выступление на ШМО классных руководителей.

По теме «Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.»

Выступила: учитель начальных классов

                                             Кокнаева С.Г.

26 марта 2019 г.

Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Цели внеурочной деятельности:

 Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданскойответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. Создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учѐбы время.

1.Задачи внеурочной деятельности: 

• Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;  
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

2. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся. 

3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем.

 4. Создание комфортных условий для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания.

Задачи внеурочной деятельности согласуются с задачами духовно-нравственного развития, 

• Воспитания и социализации обучающихся, направлены на достижение воспитательного результата и воспитательного эффекта.
• Воспитательный результат внеурочной деятельности –непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
• Воспитательный эффект внеурочной деятельности –влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

Есть три уровня воспитательных результатов:

• Первый уровень результатов –приобретение обучающимся социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневнойжизни.

• Второй уровень результатов –формирование позитивных отношений обучающегося к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие обучающихся в защищенной, дружественной им социальной среде.

• Третий уровень результатов –получение обучающимся опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значениеимеет его взаимодействие с социальными субъектами за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.

Функции внеурочной деятельности: 

• образовательная —обучение школьников по дополнительным образовательным программам, получение ими новых знаний;
• воспитательная —обогащение и расширение культурно-нравственного уровня обучающихся;
• креативная —создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;
• компенсационная —освоение обучающимися новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование, предоставление обучающимся определенных гарантий достижения успеха в избранных ими сферах творческой деятельности;
• рекреационная —организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизиологических сил;
• профориентационная —формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов, включая предпрофессиональную ориентацию;
• интеграционная —создание единого образовательного пространства школы; функция социализации —освоение школьниками социального опыта, приобретение ими навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
• функция самореализации —самоопределение обучающихся в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, личностное саморазвитие.

Четыре принципы организации внеурочной деятельности:

• соответствие возрастным особенностям обучающихся;
• преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;· опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей обучающихся с учѐтом запросов родителей (законных представителей).

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности в школе:

• включение обучающихся в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы по пяти направлениям;
• реализация программ внеурочной деятельности, разработанных педагогами школы;
• использование ресурсов учреждений дополнительного образования.

Внеурочная деятельность на базе образовательного учреждения реализуется в соответствии с требованиями Стандарта через системы неаудиторной занятости, дополнительного образования и работу классных руководителей по следующим направлениям развития личности: 

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно-нравственное

3. Социальное

4. Общеинтеллектуальное

5. Общекультурное

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Содержание данных занятий формируется с учѐтом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.

Программы внеурочной деятельности направлены:

• -на расширение содержания программ общего образования;
• -на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;
• -на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

Спортивно-оздоровительноенаправление создает условия для полноценного физического и психического здоровья школьников.

Основные задачи:

-формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

Пяти использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических ииных особенностей;

-развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Данное направление реализуется в рамках работы спортивных секций. По итогам работы в данном направлении проводятся соревнования, дни здоровья.

Целью духовно-нравственного направления является освоение школьниками духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованиюи воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Основные задачи: 

• формирование способности к духовному развитию,
• реализации творческого потенциала в учебно-игровой,
• социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральныхнорм, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –«становиться лучше»;
• укрепление нравственности –основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ морали –осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести)–способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей; формирование основ российской гражданской идентичности;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

Данное направление реализуется посредством проектной деятельности учащихся по итогам работы в данном направлении проводятся:

• защита проектов,
• создание презентаций,
• организация выставок.

Социальное направление помогает школьникам освоить разнообразные способы деятельности, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству

Основными задачами являются:

• -формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного ибезопасного взаимодействия в социуме;

• -формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
• -становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• -формирование основы культуры межэтнического общения;
• -формирование отношения к семье как к основе российского общества;
• -воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.

Данное направление реализуется программой «Юные знатоки ПДД».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защиты проектов.

Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь освоить разнообразные способы познания окружающего мира, развить интеллектуальные способности.

Основными задачами являются:

• -формирование навыков научно-интеллектуального труда;
• -развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
• -формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
• -овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования  и основного общего образования.

Данное направление реализуется на занятиях в «Клубе Почемучек».

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы,

 защита проектов,

участие в научно-практических конференциях школьников.

Общекультурное

направление способствует формированию активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Основными задачами являются:

• -развитие творческих способностей;
• -формирование коммуникативной компетенции;
• -становление активной жизненной позиции.

Данное направление реализуется компонентами художественно-эстетического воспитания

По итогам работы в данном направлении проводятся выступления, конкурсы, выставки.