Ранняя профориентация младших школьников во внеурочной деятельности – это ранняя подготовка их к сознательному выбору профессии
статья (1, 2, 3, 4 класс)

      Ранняя профориентация  младших школьников  во внеурочной деятельности – это ранняя подготовка  их к  сознательному   выбору профессии

                                                                                                     Недоспасова Л.М.

Президент Владимир Путин поручил Правительству и Агентству стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ) обеспечить разработку и реализацию с 2018 года проекта для профориентации учащихся «Билет в будущее».  

В рамках внеурочной деятельности учителя начальных классов реализуют программу «Моя малая родина».  Она позволяет планомерно проводить раннюю профориентационную работу.

Цель программы: - формирование осознанного отношения младших школьников к ценностям родного края ( людям, природе, истории, культуре) и выработка на этой основе жизненной позиции, позволяющей понимать принадлежность к родному краю.

Задачи:

  - изучение малой родины через понятие значения своего имени, фамилии, знакомство с родословной своей семьи, профессиями родителей, достопримечательностями своей улицы, города, области;

- способствовать формированию ценностного отношения у младших школьников к историческому прошлому и настоящему своей страны, города, семьи;

-содействовать  воспитанию толерантного отношения детей к окружающим их людям, уважения к людям любого труда;

- развивать познавательный интерес обучающихся к истории родного края, расширять кругозор, обогащать словарный запас;

- формировать исследовательскую культуру у детей младшего школьного возраста.

Программа состоит из  9  блоков и в каждом блоке час-два отвожу на работу по профессиональному самоопределению.

В блоке «Я» идет работа по составлению презентаций «Кем быть?» и «Мои увлечения»; в блоке «Моя фамилия» идет активный поиск знаменитых и известных однофамильцев; в блоке «Моя родословная, моя семья» выясняем, существуют ли семейные династии, передающие своё профессиональное мастерство из поколения в поколение; в блоке «Мои сверстники»  знакомимся не только  особенностями обучения сверстников за рубежом, но и с их увлечениями, а в блоках «Моя школа», «Мой микрорайон», «Мой город», «Путешествие по Самаре» говорим о знаменитых выпускниках школы, о людях, которые прославили Самару.

Работу по ознакомлению обучающихся с профессиями можно проводить по плану:

Каковы формы работы?

1. Уже в октябре – ноябре первоклассникам  предлагаем сделать первый выбор относительно профессии. Совместно с родителями   дети создают  первую страничку  « КЕМ БЫТЬ?»,  и вторую –  « МОИ  УВЛЕЧЕНИЯ» для портфолио.
2. Анкетирование (ежегодное) - определение профессиональной направленности личности к определенной сфере деятельности. При создании таких опросников учитываю  классификацию Е.А. Климанова о пяти типах людей: человек – человек, человек – природа, человек – художественный образ, человек – знаковая система, человек – техника. Анализ анкет показал, что многие дети в начальных классах сочетают в себе два типа, и редко, если один.
3. Встречи с родителями, бабушкам, дедушками, с известными людьми.
4. Экскурсии, после которых ребята рассказывают об увиденном и услышанном, а родители под диктовку детей записывают то, что им запомнилось. Вот и ещё одна страничка портфолио «Мои впечатления».
5. В прошлом наборе было много мальчиков, которые создавали, конструировали свои необычные модели. Они могли в любое время принести своё изобретение и заинтересовать своих одноклассников. Некоторые ребята участвовали в конкурсах и получали первые и вторые места.
6. Эффективной формой работы  по профориентации  является  викторина. В процессе составления вопросов о профессиях  важно дать   не только их названия, но и существенные  характеристики. Для этого использую загадки, задания вида «Узнай профессию по предметам», «Узнай профессию по признакам» (смелый, отважный, умный, собранный),  « Узнай профессию по действиям» (придумывать, создавать, чертить, думать;  много знать, говорить, слушать, учить, общаться).
7.  Игры «Чувства профессий» и другие.

Вряд ли кто-то из ребят самостоятельно задумывается над вопросом, а какие из необходимых качеств у него есть и можно ли их целенаправленно формировать.

      И именно сейчас и имеет смысл говорить о самовоспитании определенных качеств, необходимых в конкретной профессии:  для учителя – терпение и умение понятно объяснять; для врача – аккуратность и ответственность; для военного – сила, выносливость  и смелость; для водителя – внимательность и готовность следовать правилам.

В конце 4 класса прошла игра – квест «Да потому что, да потому что
этот остров необитаем!»
Перед началом игры детям дается список профессий. План проведения следующий:

1. Выбор 2 профессий (ту, кем дети являются и ту, о которой больше всего знают).
2. Выбор инструментов самых главных, которые характеризуют профессию.
3. Путешествие и кораблекрушение.
4. Распределение на 2 группы (2 острова)

• Кто вы на этом острове? (Дети зачитывают свои профессии )
• Составьте главные задачи для выживания.
• Кто решает эти задачи?
• Обратите внимание на список профессий и скажите, кого не хватает на вашем острове?
• Кто быстрее всех из вас может быстро  сменить  выбранную профессию на НЕОБХОДИМУЮ?
• Какая самая важная профессия на острове? Какие 3 профессии оказались ненужными?

Очень хорошо, если  педагог с первого класса будет вести портфолио по профессиональному самоопределению на каждого ребенка. Оно сопровождает ребенка до  самого выпуска.

Н сегодняшний день у каждого учителя собран огромный архив видео и фото. Пересматривать – одно удовольствие. Предложение: организовывать классные часы и встречи учителя начальных классов с его выпускниками, на которых бы ребята увидели и услышали свою детскую мечту. Кто знает, может давняя детская мечта и подтолкнёт к принятию верного решения «Кем быть?»