Доклад по теме "Использование инновационных технологий в работе учителя начальных классов в рамках реализации ФГОС НОО"
статья

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14 города Пугачёва

Саратовской области имени П.А. Столыпина»

Доклад по теме:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ

ФГОС НОО»

Работу выполнила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Самойлова Ольга Викторовна

Пугачёв, 2017 год  

С внедрением ФГОС второго поколения главной целью образования становится не передача знаний и опыта, а развитие личности ученика.

Внедрение в систему новых образовательных стандартов стало необходимым в связи с развитием современного общества, появлением новых информационных технологий, развитием науки и техники, новых требований к личности на рынке труда.

Образование должно ориентироваться на потребности современного общества, должно работать на опережение и видеть перспективу.

Наши дети – это люди нового поколения, следовательно, им нужны новые навыки и умения, касающиеся работы с информацией. Образование выходит на новую ступень. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества. Инновационная деятельность и весь её процесс во многом зависят от деятельности педагога. Следовательно, педагог должен идти в ногу со временем и даже на шаг вперёд, уметь работать по- новому. Он должен соответствовать всем требованиям современного общества. Быть независимым от авторитета, гибким в мышлении, обладающим способностью приобретать новый опыт, имеющим высокий уровень культуры, быть достаточно творчески активной личностью, иметь высокие нравственные качества, достаточно хорошо владеть компьютерной грамотностью.

В инновационной деятельности педагога можно выделить основные направления:

1. Учебная инновация
2. Внеучебная инновация
3. Техническая инновация

Учебные инновации

• Появление в школе проектной деятельности.

Начиная с первого класса, учащиеся сначала совместно с учителем, а в дальнейшем самостоятельно учатся создавать и защищать свои проекты.

В 2015-2016 учебном году ребята 1 А класса приняли участие в межшкольном проекте «Люблю тебя, мой край родной», посвященном 80-летию Саратовской области.

Широко использую исследовательскую и проектную деятельность на таких учебных предметах, как окружающий мир, ОЗОЖ, а так же во внеурочной деятельности. При работе над проектом учу детей необходимые знания и правильные ответы на возникающие вопросы добывать собственными силами. Мои ученики принимают активное участие в Международном Молодёжном Форуме «Саратовский государственный аграрный университет – открытая экспериментальная площадка для творческой молодёжи», награждены почетной грамотой, Загородникова Полина – медалью.

• Исследовательская деятельность на уроках.

Современный урок в начальной школе будет радостным и интересным, если учитель, активизируя творческие и познавательные силы учащихся, расширяя   кругозор, ставит их перед принятием самостоятельного решения.

Учащиеся, начиная с начальной школы, учатся самостоятельно, но под руководством учителя проводить те или иные наблюдения, используя разные источники информации, делать открытия, выдвигать гипотезы, доказывать, обобщать, сравнивать, делать вывод.

В своей работе использую новую инновационную технологию, которая получила название «мастерская».

Здесь меняются традиционные роли учителя и учащихся – здесь они равноправные соучастники творческого процесса. Учитель является ведущим, «мастером», который организовывает творческий процесс, принимает участие в нем, а не передает свои знания незнающему и не умеющему ученику. Закон мастерской: делай по-своему, исходя из своих способностей, интересов и личного опыта.

Конечная цель такого урока –  образовательные продукты учеников.

Участники мастерской могут, используя имеющиеся у них знания и навыки, дружно работая в поисковых группах (4-6 человек), самостоятельно вывести, «открыть» орфографическое правило, закон, определение.  Однако истинным результатом деятельности мастерской является внутреннее, личностное  развитие ребенка.

Одним из видов работы «мастерской» являются уроки-исследования. Это один из типов нетрадиционных  уроков. Обычно, на таких уроках,  предлагаю детям заняться научной деятельностью.

Имитируя исследовательскую деятельность, ученики осваивают элементы научного анализа. На  уроке-исследовании  можно применять элементы ролевой игры. Ученики выступают в роли ученых-специалистов: ботаников, зоологов, экологов.

Здесь они занимаются довольно сложной для них аналитической деятельностью, заполняют таблицы, выбирают примеры и т.п. Ребенок  с радостью делает то, что никогда не стал бы делать не в игровой ситуации.

Самый благоприятный возраст для развития творческих способностей ребёнка, его самореализации – возраст младшего школьника. Ребёнку гораздо легче изучать науку, действуя подобно учёному, - проводя собственные исследования, чем получать кем-то добытые знания.

Фрагмент урока окружающего мира 2 класс по теме «Лес и его обитатели»

• Использование мультимедийных приложений

Это позволяет учителю вести урок на достаточно высоком профессиональном уровне, а ученикам в свою очередь получать более глубокие знания.

Используемый мною на уроках программно-методический комплекс «Академия младшего школьника», включает в себя набор интерактивных дидактических игр способствует закреплению знаний по основным учебным предметам в начальной школе: Русский язык, Математика, Окружающий мир. Вариативность, многоуровневость и содержательность заданий обеспечивают прочность усвоения знаний, игровые элементы поддерживают интерес и формируют учебную мотивацию.

• Применение ИКТ на уроках

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер. За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Учащиеся с первого класса получают возможность научиться пользоваться интернет ресурсами, работать на компьютере.

Применение ИКТ на уроках усиливает:

- положительную мотивацию обучения;

- активизирует познавательную деятельность  учащихся.

• Появление у каждого ученика портфолио.

Внеучебная инновация

Появление внеурочной деятельности по разным направлениям помогает расширить и углубить знания по школьным предметам.

Участие в разного вида конкурсах, олимпиадах. Многообразие дистанционных олимпиад, конкурсов, викторин, игр дает возможность учащимся реализовать себя, выйти за пределы школы. Каждое дистанционное мероприятие - это очередная ступень к вершине знаний, ключ к успеху, развитию. Интернет открыл огромные возможности для реализации и проявления творческой активности школьников в различных направлениях. На его страницах можно найти множество дистанционных интеллектуальных и творческих конкурсов. В основе интеллектуально - творческих соревнований лежит личностная ориентация, стремление выявить и раскрыть индивидуальные особенности каждого и творческий подход, который лежит в основе развития основных компетенций, формирующих социальную личность. Для того, чтобы победить в олимпиаде, приходится усердно заниматься, это подстёгивает интерес к предмету у участников. Будучи соревновательной по натуре, олимпиада приучает учеников к конкурентоспособности, тренирует волю, стремление быть первым.

Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, научно - практических конференциях

Техническая инновация

Технический прогресс достиг огромных результатов, он затронул все сферы жизни и деятельности человека, не обошёл стороной и школу. В моём классе имеется своё рабочее место учителя, интерактивная доска. Появилось   современное оборудование для проведения лабораторных и исследовательских работ. Например, работая с микроскопом, на экране виден результат для всего класса.

Итак, успешность современного урока зависит, на мой взгляд, от личности учителя, его профессионализма, современности использованных им методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных средств ИКТ.

В одной притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.

Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”

А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

Роль  учителя на современном этапе обучения - научить ребенка учиться.

В наших с вами руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным,   а главное – успешным.

Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.