Методы,формы и приёмы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе
учебно-методический материал

Слайд 1

Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка в начальных классах. Формы и приёмы работы со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе Агрова Ольга Анатольевна учитель начальных классов ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город»

Слайд 2

Проблема - как организовать работу со словарными словами на уроках русского языка, чтобы она активизировала учебно-познавательную деятельность школьников, развивала их орфографическую грамотность?

Слайд 3

Методы и приёмы обучения письму непроверяемых гласных Метод языкового анализа фонетический разбор орфографическое комментирование Приёмы запоминания: зрительное кинестетическое ( речедвигательное , рукодвигательное ) зрительный диктант, списывание с различными заданиями, проверка слов по словарику, использование таблиц, использование тематических перфокарт, выделение орфограмм цветом, подчёркивание их в тетрадях, повторное письмо слов Сопоставление и противопоставление слов одной тематической группы однокоренных слов, форм слова, значений слов, зрительного и слухового образов слова (слуховые диктанты) Включение учащихся в творческую деятельность: решение и составление кроссвордов, ребусов, сочинение стихотворений, юморесок, загадок, синквейнов , конкурсы Выработка словесных ассоциаций составление словосочетаний, предложений, включение слов и словосочетаний в устные рассказы, сочинения, изложения и др.

Слайд 4

Программой по русскому языку в начальной школе предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется, написание которых нужно запомнить. Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является обучение безошибочному письму и формирование орфографической зоркости, развитие умений анализировать языковые факты и явления. В начальном курсе грамматики, правописание и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой учащиеся усваивают словарные слова. Первоначальное знакомство со словарными словами начинается уже в 1 классе. В каждом последующем классе количество словарных слов увеличивается. Все трудные слова, изучаемые в начальной школе можно разделить по тематическим группам:

Слайд 6

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА ДЛЯ 2 КЛАССА ЖИВОТНЫЕ: ЗАЯЦ КОРОВА ЛИСИЦА ЛЯГУШКА МЕДВЕДЬ ОБЕЗЪЯНА СОБАКА ШКОЛА: АЛФАВИТ ДЕЖУРНЫЙ КАРАНДАШ КЛАСС ПЕНАЛ ТЕТРАДЬ УЧЕНИК УЧЕНИЦА УЧИТЕЛЬ

Слайд 7

1 этап. Знакомство с новым словарным словом. 2 этап. Работа над слуховым образом словарного слова. 3 этап. Запись слова с «окошком». Основные этапы в работе со словарными словами: Способы предъявления нового слова: - чтение загадки, отгадывание ее учащимися; - рассматривание предметной картинки; - описание признаков предмета . Учащиеся проговаривают слово орфоэпически правильно, без выделения слогов, определяют в нем «трудное место». Таким образом, учащиеся сами ставят орфографическую задачу.

Слайд 8

Одним из средств, обеспечивающих осмысленность и прочность запоминания непроверяемых написаний, является этимологическая справка. - Содержит информацию о происхождении слова, его первоначальном значении, помогает «прояснить» исторический состав слова – Например: ЛОПАТА - ОРУДИЕ ТРУДА С ДЛИННОЙ РУЧКОЙ И ПЛОСКИМ ШИРОКИМ КОНЦОМ. Применяется для рыхления земли. Название получено на основании сходства предметов по внешнему виду. Раньше было слово « лопа » – «похожая на ладонь». Так же образовалось слово «лопасти» – «плоская широкая часть винта у парохода или самолета» 4 этап. Работа над зрительным образом словарного слова.

Слайд 9

Требования к ассоциативному образу: 1. Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом каким-нибудь признаком: -по цвету -количеству -действию -звучанию -назначению -местоположению -форме -материалу - вкусу -массе и т.д. 2. А ссоциативный образ должен иметь в своем написании не вызывающую сомнений букву, которая является сомнительной в словарном слове. Однако далеко не всегда этимологическая справка содержит опорное написание. В таких случаях можно использовать АССОЦИАТИВНЫЙ ОБРАЗ , который помогает правильно написать орфограмму.

Слайд 10

Примеры словарных слов и ассоциативных образов . 1.Подбор ассоциативных рядов слов. г А зета - бум А га д И рект О р – кр И к , р О т з А вод – труб А ин Е й – б Е лый , сн Е г к А пуста – з А яц к А рандаш – гр А нь , бум А га к А рман – дыр А к О нцерт – н О та , х О р , д О к О рабль – в О лны , б О цман , к О к л А донь – л А па м А шина – шин А с О бака - хв О ст

Слайд 11

Ценность данного приема работы – наличие у каждого ученика своего ассоциативного образа при общих требованиях: заданная орфограмма и ассоциативная связь. На начальном этапе учитель сам показывает и создает образы. В дальнейшем учащиеся выполняют данные задания самостоятельно. В работе над трудными словами для формирования орфографического навыка, навыка правописания словарных слов учитель может использовать стихи, фрагменты из художественных произведений для детей, стихотворения с опорами и рифмованные подсказки, кроссворды.

Слайд 12

2. Работа по созданию схематичных рисунков. На месте пропущенных букв должны появиться небольшие рисунки, напоминающие данные объекты и предметы. Я Б Л К О П М И Д О Р П Р Т Р Е Т К Р З И Н А

Слайд 13

Составление синквейна Лисица Хитрая,рыжая Обманывает, ворует, хитрит Красивый большой лисий хвост Плутовка

Слайд 14

Литература: 1. Агофонов В.В. «Неправильные правила для словарных слов и не только» 2. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. 3. Парамонова Л.Г. «Как овладеть правописанием «словарных слов» 4. Молокова А.В., Молокова Д.Г. Электронное учебное пособие «Словарные слова» 1-4 класс 5. Бакулина Г.А. «Новый подход к словарно-орфографической работе на уроках русского языка» 6. «Словарные слова в образах и картинках» Пособие в 2х частях. 7. Нефедова Е.А, Узорова О.В.: Словарные слова. 1-2, 3-4 классы