Памятка для составления АОП
методическая разработка

ПАМЯТКА

по проектированию АОП

Компонентный состав структуры АОП для обучающихся с ОВЗ:

• титульный лист,
• пояснительная записка,
• содержание программы,
• основные требования к результатам реализации АОП,
• система контрольно-измерительных материалов;
• описание результатов.

Титульный лист.

Титульный лист должен содержать:

• наименование общеобразовательного учреждения;
• учебный год;
• гриф рассмотрения АОП на МО с указанием даты и номера  протокола заседания;
• гриф согласования АОП с заместителем директора по УВР с указанием даты;
• гриф утверждения АОП с указанием даты и номера приказа директора школы;
• ФИО обучающегося (-ейся), класс без указания категории, которой относится ребенок с ОВЗ;
• информация о педагогическом составе (разработчиках), реализующем АОП (с указанием ФИО педагога, должности, стажа и категории);
• предметы;
• год составления АОП.

Пояснительная записка должна содержать:

• название, автор и год издания программы (примерной, авторской), на основе которой составлена АОП;
• цель и задачи АОП;
• характеристика обучающегося (информация об индивидуальных особенностях конкретного учащегося, сведения о ребенке, его актуальное состояние, проблемы), особенности класса, в котором будет реализована данная АОП;
• количество учебных часов, на которое рассчитана АОП (индивидуальный учебный план);
• учебно-методический  комплект:  

• основная учебная литература: учебник,  тетрадь,  пособия  (обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания);
• дополнительная учебная литература (сборники упражнений и задач, контрольных заданий, тестов, практических работ, хрестоматии, словари, справочники);
• наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы и др.);
• оборудование и приборы, необходимые для реализации АОП.

• характерные для АОП формы организации деятельности обучающихся с ОВЗ;
• специфические для АОП формы контроля освоения обучающимися с ОВЗ содержания (текущего, промежуточного, итогового).

Пояснительная записка, в которой излагается краткая психолого-педагогическая характеристика лиц с ОВЗ, с описанием особенностей их психофизического развития. На основе данных психолого-педагогической диагностики формулируется цель и задачи обучения по предмету или предметам на текущий период.

В пояснительной записке обязательно следует указать примерные программы, на основе которых подготовлена АОП, а также обосновать варьирование, если имеет место перераспределение количества часов, отводимых на изучение определенных разделов и тем, изменение последовательности изучения тем и др.

Содержание АОП

Компонент структуры АОП, раскрывают ее содержание по трем блокам: образовательный, коррекционный и воспитательный. Проектирование каждого из трех блоков должно идти с учетом развития предметных, метапредметных и личностных результатов освоения обучающимися АОП:

образовательный компонент АОП раскрывает содержание образования по годам обучения, ожидаемые результаты предметных достижений, оценивание предметных достижений обучающихся с ОВЗ;

коррекционный компонент, излагает направления коррекционной работы с обучающимся (обучающимися), ее приемы, методы и формы; в коррекционном блоке  должна быть предусмотрена деятельность учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога;

воспитательный компонент содержит описание приемов, методов и форм работы, реализуемых в урочное и внеурочное время.

Основные требования к результатам реализации АОП 

В данном разделе АОП следует соотнести цель и задачи АОП с ее планируемыми результатами, а также конкретно сформулировать результаты реализации АОП на уровне динамики показателей психического и психологического развития обучающегося (обучающихся) и уровне сформированности ключевых компетенций. Эти требования являются основой для осуществления промежуточной и итоговой оценки результативности АОП. Требования к результатам реализации АОП можно не выделять в особый раздел, а проектировать их параллельно с описанием содержания АОП в рамках обозначенных выше компонентов.

Система контрольно-измерительных материалов включает в себя тестовые материалы, тексты контрольных работ, вопросы для промежуточной и итоговой аттестации, включает критерии оценки проверочных работ.

Описание результатов по итогам отчетных периодов раскрывают: динамику развития обучающегося; освоение ООП на доступном уровне; эмоциональное состояние обучающегося и класса в целом; удовлетворенность родителей.