Презентация к выступлению по теме "Формирование учебной мотивации младших школьников через систему домашних заданий"
презентация к уроку

Слайд 1

Формирование учебной мотивации младших школьников через систему домашних заданий ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «ГУБЕРНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ГБПОУ ВО «ГПК ») Выполнила студентка группы 43Н Волкова Любовь Романовна Воронеж, 2020

Слайд 2

Цели и задачи Цель исследования – определить условия, при которых домашнее задание будет способствовать формированию учебной мотивации у младших школьников. Задачи : раскрыть сущность понятия «учебная мотивация »; 2 ) выявить мотивы, лежащие в основе учебной деятельности младших школьников ; 3 ) рассмотреть психолого-педагогические условия развития мотивации в младшем школьном возрасте; 4 ) раскрыть влияние использования различных приемов задания домашней работы на формирование мотивации; 5 ) узнать требования и рекомендации к организации работы над домашними заданиями.

Слайд 3

Учебная мотивация — это частный вид мотивации, включенной в учебную деятельность. Виды мотивации: ● внутренние — познавательные и социальные потребности; ● внешние — определяются условиями жизнедеятельности учащегося; ● личные — интересы, потребности, установки, эталоны и стереотипы.

Слайд 4

Домашняя самостоятельная работа учеников — важная и неотъемлемая часть учебного процесса. Ее цель — расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности, дарования и способности учеников.

Слайд 5

Формирование учебной мотивации младших школьников с помощью системы домашних заданий. В ходе эксперимента учащимся начальной школы давались домашние задания по следующим приемам: прием «Задание массивом », прием «Творческого домашнего задания», прием «Необычная обычность ».

Слайд 6

Результаты исследования Название методики. Результаты первой диагностики Результаты второй диагностики Направленность на оценку. 71 % - направленность на оценку. 43 % - направленность на оценку. Изучение отношения к обучению. Внешняя мотивация к обучению, основанная на поощрении и наказании. Внутренняя и внешняя мотивация к обучению. Оценка уровня школьной мотивации. 3% - высокий уровень мотивации, 72% - средний уровень мотивации. 14% - высокий уровень мотивации, 82% - средний уровень мотивации. Определение мотивов обучения. 28% - учебный мотив. 57% - учебный мотив.

Слайд 7

Вывод Целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации при выполнении домашних заданий у младших школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.