Внеурочная деятельность "Развитие речи"
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение

Слайд 3

Курс «Развитие речи » направлен на достижение следующих целей: способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей; совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Слайд 4

Задачи курса: обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций; создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся; формирование речевых интересов и потребностей младших школьников. Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями: • Слово • Предложение и словосочетание • Текст • Культура общения

Слайд 5

Модель занятия: 1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части. 2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера. 3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.) 4) Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Слайд 6

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся Примеры заданий, игр, упражнений

Слайд 7

2.Основная часть ( Содержание курса) Слово Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Крылатые слова. Научные слова. Жизнь слова. Знакомство с элементами словообразования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и топонимов. Устаревшие слова.

Слайд 8

Примеры заданий и упражнений

Слайд 9

СИНОНИМЫ СЛОВА, КОТОРЫЕ ПО-РАЗНОМУ ЗВУЧАТ, НО НАЗЫВАЮТ ОДНО И ТОЖЕ. БАЛЕРИНА – ТАНЦОВЩИЦА БЕЗДЕЛЬНИК – ЛЕНТЯЙ, ЛОБОТРЯС, ЛОДЫРЬ, ШАЛОПАЙ БЕСПОКОИТЬ – ТРЕВОЖИТЬ, ВОЛНОВАТЬ ИДТИ – ХОДИТЬ, ШАГАТЬ, ТОПАТЬ, СТУПАТЬ

Слайд 10

2. Основная часть ( Содержание курса) Предложение и словосочетание Предложение. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

Слайд 11

2. Основная часть ( Содержание курса) Текст Тема, микротема , основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана. Стили речи: разговорный и книжный( художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания. Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Слайд 12

2.Основная часть ( Содержание курса) «Техника и выразительность речи» Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

Слайд 13

3. Занимательные задания Примеры игр, заданий, упражнений НОЗИБ – БИЗОН ФЕЛЕТО – ТЕЛЕФОН АБРЕЗ – ЗЕБРА ГРИТ – ТИГР ВОЙБУЛ - БУЙВОЛ НОЗИБ – БИЗОН АБРЕЗ – ЗЕБРА ГРИТ – ТИГР ВОЙБУЛ - БУЙВОЛ

Слайд 14

Анаграммы ЛЫЖИ _______ МЫШКА _______ БАНКА _______ РАНО _______ СОСНА _______ ДЫРА ________

Слайд 15

Найди и исправь ошибки Забодал меня котел , На него я очень зол. Тащит мышонок в норку Огромную хлебную горку . Не учил уроки, А играл в футбол. Оттого в тетрадке Появился гол . На островок налетел ураган, На пальме остался последний баран .

Слайд 16

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса. Коммуникативные результаты: Учащиеся научатся: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Слайд 17

Познавательные результаты: Учащиеся научатся: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную , подтекстовую , концептуальную; пользоваться словарями, справочниками; строить рассуждения.

Слайд 18

Личностные результаты: У учащихся будут сформированы: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту); осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи; устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи. чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи; интерес к изучению языка.

Слайд 19

Регулятивные результаты: Учащиеся научатся на доступном уровне: адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Слайд 20

Предметные результаты : знать: многозначные слова, омонимы, омоформы , омофоны, фразеологизмы; изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; стили речи: разговорный и книжный; типы текстов; уметь: уместно использовать изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию); выразительно читать небольшой текст по образцу; определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения; вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы ; быть хорошим слушателем; определять лексическое значение слова; отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений; редактировать предложения; определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова; сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности, распознавать типы текстов; устанавливать связь предложений в тексте; распознавать стили речи;