Программа "Школа молодого специалиста"
рабочая программа

№

 Направления деятельности

Краткий обзор рассматриваемых

вопросов

Сроки проведения мероприятий

Презентация программы «Школы молодого специалиста».

1. Организационные мероприятия:

•  собеседование с молодым специалистом;
•  знакомство с традициями школы;
•  выбор и назначение наставников.

2. Диагностика умений и навыков молодого учителя.
3. Заполнение информационной карточки.
4. Общая характеристика основных проблем начинающего педагога.
5. Разработка и утверждение плана работы с молодыми специалистами.

август

Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.

1. Изучение «Закона об образовании», документов Министерства образования, локальных актов школы, включающих в себя положения о заполнении, ведении и проверке классных журналов, тетрадей и дневников учащихся; положение о предметном кружке, факультативе, курсе по выбору; положение о дежурном классе и дежурном учителе, документы НОТ.
2. Знакомство с УМК, предметными программами.
3. Коррекция календарных и поурочных планов молодых специалистов.

сентябрь

Самообразование учителя – лучшее обучение.

1. Выбор методической темы. Планирование работы над методической темой на год: схема плана работы над методической темой (программа саморазвития)
2. Микроисследование организации работы с начинающими педагогами в школе и уровни компетенции молодого специалиста

«Посвящение в педагоги»

Современный урок. Требования к организации.

1. Методические требования к уроку.
2. Семинар-практикум «Типы и формы уроков, факторы, влияющие на качество преподавания».
3. Подробный анализ типов и структуры уроков в соответствии с классификацией по основной дидактической задаче. 
4. Соответствие методов обучения формам организации уроков.
5. Примерная схема тематического плана урока.
6. Санитарно-гигиенические требования урока.

Практикум «Оптимизация выбора методов и средств обучения при организации разных видов урока»

ноябрь

Контроль знаний, умений, навыков учащихся. Виды контроля.

1. Оценивание знаний учащихся: теория, психология, практика.
2. Нормы оценивания учебной деятельности.
3. Виды контроля и их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала.
4. Организация мониторинговых исследований: образцы составления обобщающих таблиц, отслеживающих результаты учебной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя, способы определения рейтинга учебных достижений учащихся и выявления степени обученности учащихся, бланк анализа проведённых контрольных работ и мониторинговых исследований
5. Система мер, направленных на предупреждение неуспеваемости школьников.

Практикум «Организация дифференцированного подхода к учащимся»

Декабрь

Эмоциональная устойчивость учителя. Функция общения на уроке.

1. Дискуссия на тему: «Трудная ситуация на уроке и ваш выход из неё». Общая схема анализа причин конфликтных ситуаций  
2. Анализ различных стилей педагогического общения. Преимущества демократического стиля общения.
3. Изучение методических разработок: «Система мер, направленных на предупреждение неуспеваемости учащихся»; «Анализ внеклассного мероприятия», «Методика проведения родительского собрания», «Тематика родительских собраний»

Психологические тренинги «Учусь строить отношения», «Анализ педагогических ситуаций»

февраль

Бенефис молодого учителя.

1. Творческий отчёт молодых педагогов.
2. Творческий отчет учителя-наставника.

Неделя молодого специалиста.

апрель

Выявление педагогических проблем молодых учителей, выработка необходимых рекомендаций.

Участие молодых специалистов в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д.

В течение года

№

Направление деятельности

Краткий обзор рассматриваемых вопросов

Сроки проведения мероприятий

Реализация программы «Школы молодого специалиста»

Корректировка и утверждение плана работы с молодыми специалистами

Август

Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации

Анализ изменений в программах, учебных планах, других документах к началу учебного года в условиях перехода к новым ФГОС

Сентябрь

Классное руководство. Составление характеристики класса с учётом возрастных особенностей учащихся.

1. Моделирование воспитательной системы класса (диагностическое исследование целей класса, проектирование целей, деятельность по сплочению и развитию классного коллектива, критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса).
2. Ознакомление с планами работы лучших классных руководителей школы.
3. Структура плана воспитательной работы классного руководителя.
4. Основы составления психолого-педагогической характеристики класса и учащегося.
5. Классный час как урок взаимопонимания.

Октябрь

Современные образовательные технологии

Семинар  «Инновационные образовательные технологии, их использование в учебном процессе».

Круглый стол «Учебно-исследовательская деятельность учащихся как модель педагогической технологии»

Практикум «Организация исследовательской работы учащихся, оформление работ, подготовка к выступлению и защите реферата»

Ноябрь –Декабрь

Основы целеполагания урока. Самоанализ урока.

1. Методика целеполагания. Основы самоанализа урока. Программа самонаблюдения и самооценивания урока.
2. Самоанализ по качеству цели и задач урока.
3. Образцы самоанализа урока. Сравнительный анализ и самоанализа урока. Памятка для проведения самоанализа урока.
4. Посещения уроков молодых учителей администрацией и учителями-наставниками с целью оказания методической помощи.

Январь – Февраль

Анализ  урока.

1. Памятки для проведения анализа урока. Советы молодому учителю по подготовке урока
2. Совместный анализ урока учителем и завучем – эффективный способ внутришкольного повышения квалификации

Март

Методическая выставка достижений молодого учителя.

Динамика роста профессионализма молодого учителя:

•  открытые уроки;
•  выступления-презентации на педсовете по теме самообразования;
•  методическая выставка (систематизация наработок за 2 года профессиональной деятельности);
•  конкурс профессионального мастерства «Открытие»;
•  представление молодого учителя наставником.

Апрель–Май

Выявление педагогических проблем молодых учителей, выработка необходимых рекомендаций.

Участие молодых специалистов в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д.

В течение года

№

Направление деятельности

Краткий обзор рассматриваемых вопросов

Сроки проведения мероприятий

Реализация программы «Школы молодого специалиста»

Корректировка и утверждение плана работы с молодыми специалистами

Август

Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации

Анализ изменений в программах, учебных планах, других документах к началу учебного года.

Сентябрь

Аттестация. Требования к квалификации педагогических работников.

1. Изучение нормативных документов по аттестации педагогических работников.
2. Портфолио аттестуемого

Октябрь – ноябрь

Нестандартные формы урока.

Использование информационных технологий.

1. Система нестандартных уроков, нестандартные уроки в планах методической работы, карты экспертной оценки проведения нестандартных уроков.
2. Информационные технологии в учебной деятельности. Создание программного продукта.

Декабрь

Внеклассная работа по предмету. Вовлечение молодых специалистов в научно-исследовательскую деятельность. Методика работы с одарёнными детьми.

1. Разнообразие методов и форм внеклассной работы по предмету.
2. Система работы с одаренными детьми.
3. Определение «одарённые дети», «высоко мотивированные дети». Качества педагогов, необходимые для работы с одарёнными детьми. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся.
4. Научно-исследовательская деятельность молодых педагогов.

Февраль – март

Предпрофильное обучение. Профориентация.

1. Программа предпрофильного обучения.
2. Модель выпускника школы. Социальный заказ общества.
3. Организация работы учителя по достижению уровня умений и навыков, заложенных в модели выпускника  школы.

Апрель

Успешность педагогической деятельности. Управленческие умения учителя и пути дальнейшего развития.

Подведение итогов работы «Школы молодого специалиста»:

• Портфолио молодого учителя. Тесты-матрицы «Влияние стимулов на деятельность учителя», «Портрет учителя глазами коллег и учащихся», «Модель значимых качеств учителя», «Формальные критерии успешности учителя».
• Анализ карьерных перспектив молодого учителя.

Практикум «Анализ учителем особенностей индивидуального стиля своей деятельности»

Конференция «Учиться самому, чтобы успешнее учить других».

Май

Выявление педагогических проблем молодых учителей, выработка необходимых рекомендаций.

Участие молодых специалистов в общешкольных мероприятиях, семинарах, совещаниях и т. д.

В течение года

№п/п

Качество работы

1.

Выполнение порученной работы

1. 1.     Выполнение порученной работы

(справляется ли за установленное время?)

На работу затрачивается гораздо больше времени, чем это диктуется опытом или планом

1

2

3

4

5

6

7

На работу затрачивается гораздо меньше времени, чем это диктуется опытом или планом

1. 2.     Качество работы

(насколько тщательно, точно,  добросовестно выполняется, отсутствуют ли ошибки, учитываются ли указания и точка зрения руководителя)

Работу постоянно необходимо существенно переделывать

1

2

3

4

5

6

7

Результаты работы всегда на высоком уровне

1. 3.     Уровень профессиональной подготовки

(хорошо ли педагог ориентируется в предмете своей деятельности, обладает ли достаточными квалификационными навыками для выполнения обязанностей)

Знания предмета своей деятельности слабые, профессиональные навыки развиты недостаточно

1

2

3

4

5

6

7

Отлично ориентируется в предмете своей деятельности, обладает высоким уровнем развития профессиональных навыков

1. 4.     Совместная работа

(сотрудничает ли с коллегами при решении задач, готов ли делиться знаниями и умениями, консультируется ли у других)

Не любит и не умеет работать в группе, редко принимает и предлагает помощь

1

2

3

4

5

6

7

Проявляет выраженную склонность к работе в группе, всегда эффективно сотрудничает с другими

1. 5.     Способность к деловому общению

(умеет ли четко выражать свои мысли, слушать и понимать собеседника)

Высказывания воспринимаются с трудом; не умеет слушать собеседника, не стремится к взаимопониманию

1

2

3

4

5

6

7

Речь хорошо воспринимается, убедительна; умеет слушать собеседника, стремится достичь полного взаимопонимания

1. 6.     Особенности поведения во время урока

(умеет ли удерживать внимание учащихся и поддерживать дисциплину в классе)

Не владеет вниманием класса при объяснении материала, не умеет поддерживать рабочую обстановку на уроке

1

2

3

4

5

6

7

Объяснения учителя хорошо воспринимаются классом, в течение урока поддерживается деловая рабочая атмосфера

1. 7.     Самостоятельность

(может ли выполнять порученную работу без посторонней помощи)

Без посторонней помощи не знает, что предпринять, при малейших трудностях теряется

1

2

3

4

5

6

7

Даже нестандартные и сложные задания успешно выполняет без посторонней помощи

1. 8.     Умение доводить начатое дело до конца

(способен ли осуществлять порученное без напоминаний и постоянного контроля со стороны руководства дело)

Требует постоянного напоминания и жесткого контроля выполнения работы

1

2

3

4

5

6

7

Получив задание, всегда доводит дело до конца без напоминаний и контроля

1. 9.     Умение общаться с родителями учащихся

(воспринимается ли он родителями школьников как привлекательная, заслуживающая доверия персона)

Общение с родителями происходит эпизодически, отсутствует согласованная педагогическая позиция в отношении ребенка

1

2

3

4

5

6

7

Налажено доверительное общение с родителями школьников, существует единство педагогических требований с семьей ребенка

№п/п

Дидактико-методические умения

1

2

3

1

Перспективное и текущее планирование обучения

2

Умение определять и разъяснять цели учебных занятий

3

Формирование у школьников положительной мотивации и потребности в знаниях

4

Выбор оптимальной структуры  учебного занятия

5

Выбор и применение активизирующих школьников методов, приемов и средств обучения

6

Организация самостоятельной работы обучающихся

7

Установление внутри - и межпредметных  связей

8

Соблюдение санитарно-гигиенических норм на уроке

9

Создание на         уроках  благоприятного психологического микроклимата

10

Обеспечение системы повторения, закрепления и обобщения изученного учебного материала

11

Осуществление контроля         усвоения учебного материала обучающимися

12

Методика работы с учебником и информационно-справочной литературой

13

Знание         и         применение         различных современных педагогических технологий (указать каких)

14

Знание и применение современных компьютерных технологий

15

Использование учебного материала в  воспитательных целях

16

Анализ собственной деятельности и ее результатов

17

Обобщение собственного опыта

18

Умение провести самоанализ педагогической деятельности

19

Методика создания учебно-методического комплекса (УМК)

20

Знание и проведение нетрадиционных типов уроков

21

Применение передового педагогического опыта и рекомендаций  психолого-педагогического опыта

22

Внедрение  инновационного педагогического опыта