Кружок как средство формирования у школьников умения организовывать учебное сотрудничество
учебно-методический материал

Слайд 1. Добрый день, уважаемое жюри, уважаемые коллеги.

Меня зовут Домашенко Юрий Валерьевич. Я – учитель начальных классов Новосельской школы д. Весёлый Привал. Тема моего выступления: «Кружок как средство формирования у школьников умения организовывать учебное сотрудничество».

Современному молодому человеку без определенно развитых коммуникативных способностей достаточно трудно самореализоваться в жизни, т.е. добиться успеха в своей профессиональной деятельности, завести друзей, создать семью, раскрыть свой творческий потенциал и т.д.

При помощи данного качества его шансы успешно адаптироваться к социальной реальности, напротив, резко возрастают. Поэтому перед педагогами общеобразовательных учреждений и ставится такая непростая задача, как формирование у учащихся коммуникативных УУД, а именно – умения организовывать учебное сотрудничество.

Эффективным средством развития у учащихся данного умения может служить реализация внеурочной деятельности.

Слайд 2.В настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы и направлена на достижение её результатов.

Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении личностных и метапредметных, а особенно коммуникативных УУД, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как она способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей каждого ученика, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, обогащению опыта коллективного взаимодействия учащихся, что в своей совокупности позволяет добиться качественных результатов при формировании такого важного качества, как умение организовывать учебное сотрудничество.

Таким образом, возникает следующее противоречие: с одной стороны, внеурочная деятельность предоставляет немалые возможности для результативного коммуникативного развития учащихся, с другой – происходит недооценка этих возможностей и, как следствие, игнорирование роли внеурочной деятельности в формировании коммуникативных УУД.

Слайд 3. В связи с данным противоречием формируется четкая проблема: как при помощи организации внеурочной деятельности воздействовать на процесс формирования у учащихся умения организовывать учебное сотрудничество?

В соответствии с данной проблемой и была определена тема моего выступления.

Учебное сотрудничество является неотъемлемой частью образовательного процесса. Его суть заключается в активном взаимодействии, где все участники идут к общей, поставленной перед ними цели. В совместной деятельности способности и возможности учеников реализуются более открыто, шире, осмысленнее, а формирование знаний, умений, навыков проходит намного эффективнее.

Преимущества реализации учебного сотрудничества становятся очевидными. Так, благодаря организации учебного сотрудничества, становится возможным достижение следующих результатов (слайд 4).

Актуальность реализации и формирования учебного сотрудничества уже давно стала очевидной для специалистов в самых разных областях.

Говорить о том, что качественные разработки полностью отсутствуют, не приходится. Однако они чаще всего носят рекомендательный характер и оформляются в рамках общей методики обучения. Кроме того, речь идет в первую очередь об урочной деятельности. В настоящий момент достаточно проблематично складывается ситуация с узкой направленностью разработок, особенно, в рамках внеурочной деятельности.

И в этом контексте хочется остановиться на таком понятии как «кружок». Слайд 5. Кружок – это основной и наиболее распространённый вид групповой внеурочной деятельности.

Кружок как форма проведения внеурочного занятия дает учителю возможность применять самые разнообразные средства и формы работы для совершенствования знаний, умений и навыков школьников, а также способствуют развитию познавательной сферы, практических умений и навыков, воспитывают дисциплину и самоорганизацию, расширяют кругозор ребенка, способствуют формированию позитивного отношения к процессу познания в целом.

Креативная и благоприятная (непринужденная) атмосфера кружка особенно способствует формированию коммуникативных УУД. Дети с огромным энтузиазмом относятся к творческому процессу, в нем они учатся взаимодействовать друг с другом, общаться со сверстниками и взрослыми, что обеспечивает готовность к сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

В связи с вышеперечисленным мной была разработана рабочая программа внеурочной деятельности «Росинка». Слайд 6.

Предлагаемый курс ориентирован на изучение учащимися структуры и способов организации различных коллективно-творческих дел.

В связи со спецификой данного кружка основной является групповая форма работы учащихся. Поскольку дети в данном возрасте достаточно активны и проявляют большой интерес к познанию окружающего мира, было принято решение организовать работу кружка в формате рабочих групп, а каждое отдельное занятие проводить в форме практической деятельности, что позволит учащимся не только самостоятельно добывать и открывать новые знания, но и организовывать плодотворную совместную деятельность.

Учащимся предлагается выбрать тематику и способ реализации того или иного коллективно-творческого дела. После чего происходит распределение обязанностей в группе: руководитель, консультант, исполнители и т.д.

Учащиеся совместно отбирают и выстраивают сценарий будущего мероприятия, определяют его целевую аудиторию, готовят необходимые материалы для проведения. После проведения каждого мероприятия проходит собрание, на котором группы отчитываются, и коллектив выделяет плюсы и минусы проекта, предлагают идеи по его улучшению и строят совместные планы на будущее.

Эта работа направлена на формирование рефлексивного отношения школьников к учению, а также умения слушать, понимать и принимать позиции партнеров и высказывать, обосновывая, собственное мнение.

Работа кружка «Росинка» разделяется на следующие направления: местное (в рамках школы) и муниципальное (в рамках района).

Слайд 7. В школе участники объединения уже традиционно проводят следующие мероприятия: день знаний, день учителя, день волонтёра, Новый год, День Победы и т.д.

Слайд 8. Ученики каждый раз стараются придумать необычные формы. Это и проведение концертов, игр-детективов, мастер-классов, тематические поздравления. Например, в прошлом году ребята поздравили учителей с профессиональным праздником, устроив в школе настоящую картинную галерею с экскурсоводами и живыми композициями. В этом году – тематическое украшение дверей кабинетов.

Слайд 9. «Росинка» участвует в районных конкурсах и соревнованиях, например, «Мы за ЗОЖ», «Мир моих увлечений» и т.д. В прошлом году проходил ряд мероприятий, посвященных 100-летию пионерии. Ребята также принимали участие. Примечательно, что во многих конкурсах, благодаря качественной и совместной работе, удаётся занимать призовые места.

В содержании курса предполагается и научно-исследовательская деятельность, что также способствует развитию познавательной активности и коммуникативных навыков.

Слайд 10. Например, в 2020-м году, в рамках 52 межрегиональной научно-практической конференции школьников и учащейся молодежи одним из учеников была представлена работа «Профессии моей родной деревни».

Следует отметить, что выполняя проект, ребёнок находился в постоянной коммуникации с преподавателем, учащимися, жителями деревни. В результате работа заняла первое место в номинации Краеведение.

Слайд 11. В настоящий момент идёт подготовка нового проекта – краеведческой игры.

Собираются материалы, делаются запросы, происходит целенаправленное общение с учителями, библиотекарем, односельчанами.

Важнейшим условием успешного усвоения программы является представление учащимися материалов в поисково-игровой форме и организация постоянной групповой работы. Основной формой изучения учебного материала остаются по-прежнему практико-ориентированные занятия. В конце своего выступления хочу обратить внимание на следующие моменты. Слайд 12. Спасибо за внимание.