Психолого-педагогический аспект адаптации обучающихся 1 –х классов к новым условиям обучения.
статья

Текст выступления на педагогическом совете

ГБОУ школы-интерната №1 ст. Елизаветинской

Тема: «Психолого-педагогический аспект адаптации обучающихся 1 –х классов к новым условиям обучения».

        Учитель начальных классов

Н.А. Антошкина

31.10.2023г

Адаптацией к школе называют процесс физического и психологического привыкания ребенка к новым социальным условиям в рамках образовательной организации и переход к систематическому школьному обучению.

Проблемы адаптации первоклассников к школе являются актуальными для всей системы образования. Каждый ребенок, попадая первый раз в школу, волнуется, переживает и ждет поддержки от взрослых – родителей и учителя. Главная задача, которая должна быть решена в этот период – сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.

В связи с введением в начальной школе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) подходы к сути адаптации изменились, значительно расширился перечень критериев успешной адаптации.

Согласно ФГОС в ходе организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе необходимо делать акценты на личностно-ориентированном, системно-деятельностном и здоровьесберегающем подходах. Важно опираться на индивидуальные особенности школьника и перейти от методики «уравнивания» всех детей в классе к методике раскрытия «Я– концепции» каждого ребенка.

С этой целью в школе применяются следующие формы адаптации первоклассников:

1) адаптация организма к новым условиям жизни и деятельности, физическим и интеллектуальным нагрузкам;

2) адаптация к новым социальным отношениям и связям;

3) адаптация к новым условиям познавательной деятельности.

Основным аспектом школьной адаптации является психолого-педагогическое сопровождение.

Психолого-педагогическое сопровождение – это целостный и непрерывный процесс изучения личности обучающегося, ее формирования, создания условий для самореализации во всех сферах деятельности, адаптации в социуме на всех возрастных этапах обучения в школе, осуществляемый всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса в ситуациях взаимодействия.

Субъектом психолого-педагогического сопровождения является первоклассник, который имеет свой опыт обучения, взаимодействия со взрослыми, другими обучающимися, свой особый характер личностного и индивидуального развития.

Целью психолого-педагогического сопровождения является создание социально-психологических условий для развития личности первоклассника и его успешного обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации первоклассников к школе осуществляется силами администрации и педагогов образовательной организации, а также семьи ребенка.

В рамках этой совместной работы выделяют следующие направления деятельности:

1. Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Диагностика проводится в течение первого года два раза – на этапе поступления (зачисления) ребенка в образовательную организацию и в середине первого класса.

В нашей школе используется диагностика Л.М. Ковалевой и Н.Н. Тарасенко, которая представлена опросником. Он состоит из 46 утверждений, анализируя которые можно определить уровень адаптации или дезадаптации школьников.

Кроме того, учитываем анамнез ребенка, изучаем отношения в семье.

2. Развивающая психологическая и педагогическая работа, которая осуществляется в течение всего года и наполняется конкретным содержанием в зависимости от задачи того или иного этапа работы.

В нашей школе каждый педагог старается создать благоприятные условия для адаптации и успешного процесса обучения.

Для нашей школы характерны такие формы взаимодействия:

Окружение вниманием, заботой и контроль. Когда дети чувствуют, что здесь их проблема не останется без внимания, тогда появляется чувство защищённости. Если есть система контроля, появляется осознание нужности, принадлежности к коллективу.

Самореализация. Каждый имеет возможность проявить себя в той или иной роли, выбирая актив класса, участвуя в классных и общешкольных мероприятиях, выбирая кружок по интересам.

Взаимодействие и сотрудничество.  Ежедневный анализ и своевременный обмен информацией между всеми участниками процесса обучения.

3. Консультативная работа с педагогами и родителями проводится как психологом, так и учителями (в том числе предметниками), воспитателями. Связано данное направление с обсуждением результатов проведенной диагностики, конкретным запросом педагога, родителя в связи с проблемами обучения, общения.

4. Методическая работа направлена на совершенствование содержания и методики обучения. Она осуществляется педагогами совместно с администрацией образовательной организации по результатам анализа психолого-педагогического статуса первоклассников. (работа ПМПК консилиума, МО)

5. Психокоррекционная работа ориентирована на оказание помощи детям, испытывающим трудности в школьной адаптации. Эти трудности могут проявляться в поведении, обучении, самочувствии ребенка. Оказание помощи осуществляется в форме групповой и индивидуальной работы. В коррекционном учреждении работа психолога очень важна, учитывая контингент обучающихся.

6. Организационно-консультативная работа со школьной администрацией направлена на совершенствование процесса управления учебно-воспитательным процессом, создание социальных и педагогических условий в образовательной организации, способствующих успешной адаптации. В этом направлении проводится большая работа. Для детей организована доступная среда, ежегодно обновляются пособия и оборудование, привлекаются социальные организации для сотрудничества.

Эффективная реализация основных направлений программы психолого-педагогического сопровождения первоклассников приводит к смягчению и ускорению процесса овладения ребенком новым видом деятельности, новой социальной ролью.

Таким образом, успешность адаптации первоклассника к школе зависит от слаженности усилий учителя, воспитателя, психолога, социального педагога, администрации и родителей.

Закончить я хочу словами Шуры Олеванцевой из кинофильма "Мачеха": "Растению, когда его пересаживают, что нужно? Время и тепло.Чтобы прижилось растение. А тут живой ребенок..."