Система работы учителя по формированию функциональной грамотности на уроках
материал

«Функционально грамотный человек — это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.»   

                                        А.А. Леонтьев

.                                                                   

Функциональная грамотность сегодня-

это базовое образование личности.

Ребенку важно обладать: 

1.Готовностью успешно взаимодейство-

вать с изменяющимся окружающим

миром.

2. Возможностью решать различные (в

том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи.

3.Способностью строить социальные отношения.

4.Совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию

• Читательская грамотность - способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать, использовать ее при решении учебных, учебно-практических

задач и в повседневной жизни. Читательская грамотность – это базовый навык  функциональной грамотности.

• Математическая грамотность это способность формулировать, применять

и интерпретировать математику в разнообразных контекстах

• Естественнонаучная грамотность  способность человека занимать актив-

ную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Способность объяснять природные явления

• Финансовая грамотность — это знание

и понимание финансовых понятий и

финансовых рисков.

• Креативное мышление — это способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании

идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, нового знания

• Глобальные компетенции — это способность смотреть на мировые и межкультурные вопросы критически, с

разных точек зрения,  участвовать в

открытом, адекватном и эффективном взаимодействии с другими людьми

 Составляющие        функционально  грамотной личности.

1. Речевые умения: 

• конструировать предложения изученных видов  (простые предложения с однородными членами,  предложения с прямой речью, сложные);
• использовать в речи изученные синтаксические  конструкции;
• различать однозначные и многозначные слова;
• видеть в тексте синонимы, антонимы; подбирать
• синонимы и антонимы к данным словам;
• употреблять в речи слова с учётом их значения и  лексической сочетаемости;
• совместно с учителем семантизировать  незнакомые слова.

2. Интеллектуально-речевые умения.

а) Рецептивные (умения слушать, читать):

• использовать различные виды чтения (просмотровое,  ознакомительное, изучающее);
• делить текст на структурно-смысловые части;
• самостоятельно ставить вопросы к тексту;
• вести диалог с автором текста;
• отвечать на вопросы учителя по тексту;
• выделять в тексте главное;
• составлять простой план текста;
• составлять таблицу, схему по содержанию текста;
• находить ключевые слова;
• соотносить заглавие с содержанием текста;

б) продуктивные (умения говорить, писать):

• подробно пересказывать текст с опорой на план (схему, таблицу);
• создавать текст-повествование и текст-описание в разговорном  стиле (устно и письменно);
• создавать текст-повествование в учебно-научном стиле (устно);
• озаглавливать текст;
• подробно излагать текст-повествование (письменное изложение);

исправлять тексты по условным обозначениям учителя

3. Коммуникативные умения:

• вступать в диалог с учителем и сверстниками;
• высказывать и аргументировать свою точку зрения;
•  воспринимать аргументы собеседника;
• обсуждать проблему (вопрос, задание) в группе  (в паре);

договариваться, согласовывать позиции в  группе (в паре), чтобы делать что-то сообща

Электронные банки заданий

для оценки функциональной грамотности

1. https://fg.resh.edu.ru/

2. https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoy-gramotnosti

3. http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/