Интегрированный урок ритмики и математики "Математическая ритмика"
план-конспект урока (4 класс)

Класс

4 класс

Тема урока

«Математическая ритмика»

Тип урока

Интегрированный урок ритмики и математики

Вид  деятельности

Музыкально-ритмическая деятельность

Цель урока

Формирование устойчивого познавательного интереса к урокам ритмики через использование игровых технологий математического направления.

Задачи урока

Образовательные:

∙ формировать умение адекватно воспринимать музыку, чувствовать её настроение, характер, понимать содержание;

∙ упражнять в умении ритмично двигаться под музыку;

∙  расширять музыкальный кругозор, математические представления.

Коррекционно-развивающие:

∙ развивать гибкость, ловкость, точность, пластичность совершаемых движений;

∙ развивать логическое мышление, ориентировку в пространстве;

∙ развивать эмоционально-волевую сферу на основе музыкально-ритмических упражнений, танцевальных движений в адекватном эмоциональном реагировании.

Воспитательные: 

∙ прививать интерес учебным дисциплинам, делая акцент на уроки ритмики и математики;

∙ повысить мотивацию к самостоятельным занятиям музыкально-ритмических упражнений.

Методы и приемы обучения/ Технологии

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

Технологии: личностно-ориентированные, технология сотрудничества, игровые, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Формы организации деятельности обучающихся

Фронтальная, групповая, диалогическое взаимодействие.

Планируемые результаты / УД

Предметные:

Личностные:

Базовые:

• внимательно вслушиваться в музыку;
• выполнять ритмические упражнения в разных темпах, характера музыки - быстро, медленно, энергично, задорно, весело, легко, плавно, медленно.

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям ритмики и урокам математики в школе;
• развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные УД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме;
• умение выполнять движения по команде, повторять действие за педагогом;
• умение ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УД:

• использование речи для регуляции своего действия;
• использовать имеющиеся знания и опыт;

• формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• формировать умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные УД:

• формировать умение слушать и понимать других;
• формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• формировать и отрабатывать умение согласованно работать в коллективе.

Межпредметные связи

Математика

Ресурсы/Оборудование

для учителя: музыкальные фонограммы, мультимедийное оборудование, карточки с числами, математические загадки.

для учащихся: специальная форма для занятия ритмикой.

Основные понятия

Ритм, счет.

№

п/п

Дидактическая структура урока/Этапы урока и время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Методическое обеспечение

1.

Организационный момент

Организационный момент.

- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Ручки вверх, потянулись

И друг другу улыбнулись!

 - Поздоровайтесь с гостями!

-А сейчас настроимся на урок

Дыхательная гимнастика:

 «Подуем на плечо,

Подуем на другое,

«Ну, а теперь - на облака,

и остановимся пока».

Артикуляционная гимнастика

Учащиеся психологически настраиваются на учебную деятельность, на совместную работу с ребятами по классу.

Словесный метод (беседа)

Метод эмоционального воздействия.

2.

Актуализация знаний

Введение в тему урока.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок ритмики! А почему необычный, мы сейчас с вами и узнаем!

- Для начала отгадаем загадки.
Сколько в яркой радуге цветов? ...7

Сколько глаз у светофора?...3

Сколько ножек у стола и углов в квартире?... 4

Сколько пальцев на руке и рублей в пятаке?... 5

Сколько нот в музыке?... 7

Сколько ушек на макушке у котят, у обезьянки-хохотушки?... 4

Сколько месяцев в зиме, в лете, в осени, в весне?...3

А полос на нашем флаге?... 3

Сколько ног у паука, паука-крестовика?...8

Сколько лапок у мангуста, лепестков в цветной капусте?...4

Сколько букв есть у дракона и нулей у миллиона?... 6

Цифра 6 перевернулась, новой цифрой обернулась?... 9

- О чем эти загадки?

- Правильно, о цифрах.

Слушают учителя.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Словесный метод (беседа)

3.

Этап целеполагания и мотивации.

Постановка

цели и задач

урока.

- И сегодня наш урок ритмики будет связан с математикой.

- Тема нашего урока «Математическая ритмика».

- Интересно, да? Как урок ритмики может быть связан с математикой?

- Мы с вами будем выполнять движения, танцевать, играть.
- Ребята, ответьте на вопрос. Как вы думаете, нужен ли счет в музыкально-ритмических упражнениях, на этапе разучивания танцевальных этюдов или можно выполнять  без счета учителя?

Формулируют цель и задачи урока,

определив границы знания и незнания.

Отвечают на вопросы.

Создание проблемно-поисковой ситуации

4.

Этап усвоения и осмысления новых знаний  на основе решения

Разминка

- Встаем, ребята, на музыкальную разминку. Сначала сосчитаем до 10. Теперь обратный счет. Все упражнения разминки будем делать под счет. Приготовились, начали!

1. Потягушки

2. Приседания

3. Наклоны

4. Обруч

5. Ступни

6. Гусята.

- Ребята, если бы мы выполняли разминку без счета, мы бы делали ее четко и ритмично?

- Нет, конечно! Счет задает ритм и темп нашим действиям.

Упражнение на снятие мышечного напряжения

«Петрушка» - прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой.

Игра на внимательность

- Сейчас поиграем в игру на внимательность. Я буду показывать вам карточку с цифрами, а вы будите выполнять движения. На цифру 1 – хлопаем, на 2 – топаем, на 3 – прыгаем.

Ритмопластика.

- Цифры можно не только назвать, написать, нарисовать, но и показать своим телом. Давайте покажем. Мы, конечно, не все цифры сможем показать, но несколько попробуем.

- Цифра 1 – прямая стойка туловища, шея натянута, прямые руки вытянуты вперед под углом.

- Цифра 2 – сидя на коленях, руки над головой в полукруге, голова внутри, спина выгнута.

- Цифра 4 – стоя на одной ноге, вторая нога согнута и поднята до уровня колена, руки согнуты квадратом.

- Цифра 6 – сидя на полу на коленях, спина круглая, руки вверх над головой сомкнуты кольцом.

- Цифра 7 – сидим на полу с прямыми ногами и прямым позвоночником.

 - Цифра 8 извивается, как змея.

Музыкальная игра «Вышли цифры погулять»

Детям раздаются карточки с цифрами. Звучит минусовка к песне А. Спадавеккиа «Добрый жук». Дети идут по кругу и поют

- Вышли цифры погулять, погулять, погулять.

Нужно нам их сосчитать, нам их сосчитать.

Далее музыка останавливается и дети по порядку называют свои цифры и поднимаю карточку с цифрой вверх.

 Карточки меняются и игра продолжается.

Построение и перестроение в шеренгу, колонну по двое, в пары.

- А еще, ребята, математика помогает строиться и перестраиваться в шеренгу, в колонну, в пары. Давайте и мы попробуем построиться и перестроиться.

- Для начала встали все в одну шеренгу, по порядку рассчитались.

- Сколько мальчиков у нас, сколько девочек?

- Рассчиталась на первый, второй. Первые шаг вперед. У нас получилось две шеренги.

- Повернулись направо, у нас получилось две колонны.

Взялись за руки и получилось, что мы встали по парам. Выполним танцевальное упражнение «Нука-нака»

Танцевально-ритмическое упражнение «Нука-нака»

 Упражнение на снятие мышечного напряжения

- На раз – руки вверх.

- На 2 – тянемся высоко на носочках.

- На 3 – резко опускаемся, наклоняемся вниз и болтаем руками.

- Садимся на свои места.

Музыкальная игра «Угадай мелодию»

- Многие наверное слышали о игре «Угадай мелодию»?

- Включается фонограмма и нужно угадать песню.

- Только мы будем угадывать песни, в названиях которых присутствует цифра или число.

- Если ребята затрудняются, то наши гости им помогут.

Фонограммы:

«Два веселых гуся»,

«Три танкиста»,

«Дважды два – четыре»,

«33 коровы»,

«Три белых коня»,

«Миллион алых роз»,

«Маруся, раз, два, три калина»,

«Вместе весело шагать».

Дети слушают и выполняют все команды учителя.

 Стараются выполнить  разминку синхронно, ритмично, артистично, успевают переключиться с одного темпа движений на другой.

Выполняют упражнения, стараясь снять мышечное напряжение со всего организма.

Играют, включая внимание и быстроту реакции.

Стараются войти в образ цифр, правильно передать их графическое изображение.

Следуют правилам игры.

Проявляют активность во взаимодействии с учителем и товарищем.

Рассчитываются по порядку, считают количество мальчиков и девочек.

Выполняют танцевальную композицию вместе с учителем.

Выполняют упражнения, стараясь снять мышечное напряжение со всего организма.

Дети внимательно слушают фрагменты мелодий и угадывают название.

Наглядно-слуховой метод

Практический метод

Анализ музыкальных произведений.

5.

Рефлексия

деятельности

(итог урока)

- Наш урок подошел к концу.

- Теперь вы мне сможете ответить на вопрос, почему сегодняшний урок ритмики был необычным?

- Что мы выполняли на уроке?

- В какие игры играли?

- И помогала нам в этом кто?

- Правильно, математика!

- Спасибо за урок, все вы сегодня работали хорошо и получаете 5!

- Домашнее задание: дома вместе с сестренкой или братишкой попробуйте изобразить цифры с помощью ритмопластики, движением своего тела.

- Попрощайтесь с гостями! До свидания.

Восстанавливают дыхание.  Активизируют внимание.

Участвуют в коллективном обсуждении урока

Находят ответы на вопросы используя информацию, полученную на уроке.

Формирует конечный результат своей работы на уроке.

Словесный метод (беседа)