Продуктивные задания на уроках русского языка в начальной школе.
статья

Репродуктивные

Продуктивные

• находится в готовом, легко воспроизводимом виде;
• прямые вопросы, на которые всегда можно найти ответ в учебнике, заучить, а затем воспроизвести в нужный момент;
• нацелены на предметные результаты.

• ответа на продуктивное задание в готовом виде в учебнике нет;
•  информацию необходимо искать не только в тексте, но и вне его: в таблицах, схемах, рисунках, графическом выделении, а также в других источниках;
• нацелены не метапредметные результаты.

Репродуктивные

Продуктивные

Что такое глагол?

Расскажите, что вы узнали о глаголе? Для чего в нашей речи мы используем глаголы?

Прочитайте глаголы, задайте к ним вопросы.

Спать, бежать, спеть, придумать.

Прочитайте слова. Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов глаголы.

Сон, спать, бежать, дорога, петь, песня.

Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению?

Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное? 

• Создайте схему или модель по теме: «Что я знаю о звуках речи». 

• Прочитайте. В какие группы можно объединить данные имена существительные?  Объясните свой ответ.

Москва, девочка, радуга, Катя, москвичка, учитель, река, Россия, моряк, январь, Волга, москвич, страна.

(Ученики предлагают несколько способов объединения слов в группы).

• Объясните, в каких словах ученик допустил ошибки, определяя склонение имен существительных? Что ученик не умеет делать? 

а) на площади, по степи, в апреле, в Ярославле, из-за лени – 3-е склонение.

б) село, кораблик, Виталик, Витя, тополь – 2-е склонение.

• Докажите, какую букву нужно писать на месте пропуска, обозначьте орфограмму. Разработайте алгоритм правописания безударных падежных окончаний имен существительных. Как вы оцениваете свою работу? 

По линейк_, на лодк_, к зелен_, в арбуз_, у бабушк_, к тет_, на олен_, о нефт_, в мор_, на акварел_.

Класс делится на группы, каждой группе даны слова, нужно за 3 минуты выполнить задание по данному алгоритму. 

Алгоритм:

1. Прочитай все слова.

2. Выдели корень.

3. Подумай, все ли слова являются однокоренными.

4. Подбери однокоренные слова.

1_я группа: вода, водичка, водитель, водный, подводный.

2_я группа: липа, липовый, липка, липонька, липучий.

3_ я группа свисток, свист, свисали (с крыш), свистеть.

4_я группа: осина, подосиновик, посинеть, осинка.

5_я группа: белка, белый, белизна, белила.

После выполнения задания проводится также групповой опрос для повторения определенной темы. В каждой группе назначается консультант («сильный» учащийся), который задает каждому члену своей группы вопрос по определенной теме

 1. Корень слова – это…

2. Слова с одним и тем же корнем называются…

3. Чтобы найти в слове корень, нужно…

4. Подчеркни только однокоренные слова.

 Остальные должны проанализировать ответ товарища и помочь ему, если он затрудняется. Опрос ведется во всех группах одновременно. В конце опроса дается задание на подбор и запись слова на то или иное правило.

• Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.

Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.

В результате предложенные слова группируются:

- по наличию звонких, глухих согласных в начале слова;

- по родам (существительные общего рода, мужского и женского);

- по наличию орфограмм;

- по количеству слогов.

• Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно.

Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.

Варианты выполнения задания, в которых ученики предлагают сгруппировать слова по трем признакам одновременно:

а) по написанию (существительные с ь и без ь);

б) по родам (существительные мужского и женского рода);

 в) по склонениям (существительные 2-го и 3-го склонения).

• Из данного перечня слов найдите четвертое лишнее. 
  Сосна, клен, ясень, тополь. 
  Варианты ответов учащихся:

- Сосна – хвойное дерево, остальные – лиственные.

- Клен – 1 слог.

- Ясень – начало – на гласную букву, у остальных – на согласную букву.

- Клен – слово без орфограммы, у остальных – орфограмма «Безударная гласная в корне».

- Сосна – существительное женского рода, остальные – мужского рода.

- Сосна – существительное 1-го склонения, остальные – 2-го склонения.