Мастер – класс "Проектная деятельность на уроках как способ формирования функциональной грамотности младших школьников"
методическая разработка

ТМК ОУ «Дудинская средняя школа №7»

Мастер – класс

Тема: Проектная деятельность на уроках как способ формирования функциональной грамотности младших школьников.

Бабикова Надежда Викторовна

учитель начальных классов

г. Дудинка 2024г.

Цель: создание условий для ознакомления участников мастер - класса с особенностями организации проектной деятельности младших школьников как инструмента развития функциональной грамотности.

Задачи:

• познакомить с теоретическими аспектами проектной деятельности младших школьников на уроках в начальной школе;
• показать практическую значимость использования проектной деятельности на практике;
• организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта.

План.

• Организационный этап.
• Теоретическая часть.
• Практическая работа мастер-класса.
• Заключительная часть.

Организационный этап

• Вступительное слово

- Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю вашему вниманию мастер-класс на тему «Проектная деятельность на уроках как способ формирования функциональной грамотности младших школьников»

Теоретическая часть.

• Введение в проблему.

- Все мы понимаем, что задача системы образования главным образом состоит, чтобы подготовить ребенка к постоянно меняющим реалиям жизни. А для этого нам нужно стимулировать интерес учеников к науке и познаниям в разных областях; развивать учебно-познавательную мотивацию, общеучебные умения и навыки; формировать индивидуальную учебную деятельность; содействовать раскрытию и реализации личностного и творческого потенциала каждого ребенка; реализовать принцип связи обучения с жизнью. То есть развивать функциональную грамотность.

• Теоретическая часть

Функциональная грамотность - это способность применять знания и приобретенные навыки для решения разнообразных повседневных задач, быстро адаптироваться к внешней среде и эффективно действовать.

Составляющие функциональной грамотности:

- информационная грамотность - умение осуществлять поиск информации в учебниках и в справочной литературе, извлекать информацию из Интернета и компакт-дисков учебного содержания, а также из других различных источников, перерабатывать и систематизировать информацию и представлять ее разными способами;

- коммуникативная грамотность - предполагающая свободное владение всеми видами речевой деятельности; способность адекватно понимать чужую устную и письменную речь; самостоятельно выражать свои мысли в устной и письменной речи, а также компьютерной, которая совмещает признаки устной и письменной форм речи;

- социальная грамотность – готовность адаптироваться в различных социальных ситуациях, в т.ч. чрезвычайных; способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию; наличие качеств личности, которые обеспечивают волевое поведение, дисциплинированность;

- деятельностная грамотность - это проявление организационных умений (регулятивные УУД) и навыков, а именно способности ставить и словесно формулировать цель деятельности, планировать и при необходимости изменять ее, словесно аргументируя эти изменения, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Математическая грамотность – способность определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт.

Читательская грамотность – умение работать с информацией (читать)

Естественно-научная грамотность - способность осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний и умения использовать их в дальнейшей жизни.

Финансовая грамотность - умения пользоваться терминами финансовой грамотности, понимать их значение, решать задачи, связанные с экономическими понятиями и рассчитывать бюджет в малых объемах

Глобальные компетенции- сочетание знаний, умений, взглядов, отношений и ценностей, успешно применяемых при личном или виртуальном взаимодействии с людьми, которые принадлежат к другой культурной среде, и при участии отдельных лиц в решении глобальных проблем (т.е. в ситуациях, требующих от человека понимания проблем, которые не имеют национальных границ и оказывают влияние на жизнь нынешнего и будущих поколений).

Креативное мышление - умение использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.

Одним из эффективных форм развития функциональной грамотности школьников является проектная деятельность.

Проектирование — это деятельность, направленная на создание нового продукта, имеющего социальную и/или личностную значимость.

Проект – это совокупность «пять П»: проблема + проектирование (планирование) + поиск информации + продукт + презентация.

При проектной деятельности развиваются такие умения:

умение организовывать свою работу (организационные);

умения и знания, связанные с осуществлением исследования (поисковые);

умения работать с информацией (информационные);

умения оформить и представить результат своей работы;

умения, связанные с анализом своей деятельности и с оценочной деятельностью (оценочные).

Проекты бывают таких видов:

1. Практико-ориентированный проект.

Цель: решение практических задач.

Продукт – учебные пособия, макеты, модели, инструкции, памятки, рекомендации

2. Исследовательский проект.

Цель: доказательство или опровержение какой-либо гипотезы.

Продукт – результат исследования, оформленным установленным способом.

3. Творческий проект.

Цель: привлечение интереса публики к проблеме проекта.

Продукт – литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.д.

4. Игровой или ролевой проект.

Цель: предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта.

Продукт – игра, состязание, викторина, экскурсия и т.д.

5. Информационный проект (сбор информации о каком-либо объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории)
6. Образовательный (учебный) проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Цель: организация совместной учебно-познавательной, исследовательской, творческой или игровой деятельности обучающихся, имеющих общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленной на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участника проекта.

По продолжительности проекты бывают: мини-проекты, краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные.

По количеству участников проекты бывают: индивидуальные, парные и групповые.

По форме продукта проекты бывают: газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, научная статья, пакет рекомендаций, поделка, серия иллюстраций, мультимедийный продукт и т.д.

• Практическая работа мастер-класса. Моделирование урока.

(Проектная деятельность на уроке русского языка, 1 класс)

- А сейчас, коллеги, я предлагаю вам немного поработать в группах (4 группы).

- Тему проектной деятельности вы узнаете сами, выполнив первое задание, для этого вам понадобится лист с таблицей

#1047;адание

- Решите примеры.

Каждому ответу цифре соответствует определенная буква. Впишите в таблицу в пустые клеточки под цифрами нужные буквы и прочитайте слово

- Правильно, тема нашей проектной деятельности – «Скороговорки».

- Какая составляющая функциональной грамотности прослеживалась в данном задание? (математическая)

- 1 группа, скажите пожалуйста, а в чём польза скороговорок? Зачем они нужны? Может из других групп кто-то еще хочет что-то добавить?

(Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Правильная и грамотная речь нужна, практически, в любой профессии: врач, юрист, политический деятель, журналист, учитель, инженер, научный работник, воспитатель, репортер, писатель, директор, продавец.)

- Сегодня мы будем создавать книгу «Скороговорки». Обложка для этой книги есть. Каждая группа создаст свою страничку для этой книги.

2. Задание.

- Прежде, чем приступим, давайте составим план проекта:

- 2 группа, давайте с вами составим план, а другие будут помогать.

#1057; чего начнём работу? (найти скороговорку)

#1063;то сделаем потом? (запишем, оформим страницу)

3. Какой будет последний этап в работе? (презентация страницы: нужно будет встать всем показать свою страницу и правильно прочитать.).

- 3 группа, скажите, что должно получиться в итоге? Какой результат? Для чего нам это пригодится?

(книга скороговорок с иллюстрациями, которую можно использовать для речевых разминок на уроках, для тренировки речи дома, подарить первоклассникам, в детский сад…).

3. Задание (проект)

- Прежде чем приступим к работе, давайте вспомним, что такое скороговорка? Ответит на этот вопрос 4 группа.

(Скороговорка – это фраза или стишок, построенные из труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и слогов и предназначенные для проговаривания вслух.

Скороговорка – специально придуманная фраза с труднопроизносимым набором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.)

1. Найдите скороговорку среди разных текстов, которые есть в 1 конверте (считалка, скороговорка, пословица).

2. Выберите из 2 конверта соответствующие картинки для вашей скороговорки и постараться оформить красочно свою страницу (приклеить, раскрасить).

3. Презентация своей страницы: показать свою страницу и быстро правильно прочитать.

Ответить на вопрос: «Какая составляющая функциональной грамотности прослеживалась при работе с данной скороговоркой»

Представители каждой группы демонстрируют итог проделанной работы.

1 группа –

Шли шесть мышей и нашли шесть грошей,

А мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.

2 группа

Божью коровку закрыли в коробку.

Ты открой коробку, освободи коровку.

3 группа

Шершень и шмель уселись на ель.

В шашки играли, шумели, жужжали

4 группа

Мама, нас ты не ищи, щиплем щавель мы на щи.

В роще, травы шевеля, мы нащиплем щавеля.

• Заключительная часть

- Что у в итоге получилось? (мы создали из отдельных страниц книгу, которую подарим первоклассникам)

- Всем большое спасибо за внимание.