Доклад Использование технологии «Фишбоун» на занятиях учителя-дефектолога с обучающимися имеющими ОВЗ
презентация к уроку

Доклад

Использование технологии «Фишбоун» на занятиях учителя-дефектолога с обучающимися

имеющими ОВЗ

Актуальность проблемы (в данном случае категория детей с зпр)

Задержка психического развития часто сопровождается сложностью восприятия материала, недостаточной мотивацией обучающихся, затруднением формирования причинно-следственных связей. Одной из эффективных технологий преодоления этих трудностей является метод «Фишбоун», представляющий собой наглядное графическое средство анализа и систематизации учебного материала. Данная технология позволяет обучающимся с ЗПР наглядно представить причины и следствия изучаемых явлений, облегчает процесс усвоения сложных понятий и развивает аналитические способности.

Цели и задачи использования метода «Фишбоун»

Цель данной методики заключается в развитии критического мышления, познавательной активности и формировании учебных компетенций у обучающихся начальной школы с ЗПР. Основные задачи включают:

– Формирование причинно-следственного мышления.

– Развитие связной речи и коммуникативных способностей.

– Структурированное освоение сложного материала.

– Повышение мотивации к учебной деятельности.

Историческая справка:

Метод создан на основе диаграммы, которую создал химик и экономист Каору Исикава в начале 1950-х годов для визуализации причинно-следственных связей. Эту диаграмму сначала использовали в менеджменте, а затем её адаптировали для обучения.

Этапы реализации технологии «Фишбоун»:

Методика предполагает последовательное выполнение следующих этапов:

1. Этап подготовки

– Определение темы урока и целей изучения материала.

– Подбор вопросов, направляющих мыслительную деятельность ребенка («Почему произошло событие Х?»). Подбор направляющих вопросов: «Почему возникла ошибка?», «Как найти решение?».

– Организация пространства класса для работы.

2. Основной этап

– Обсуждение вопроса вместе с учениками, выявление возможных причин события.

– Запись выявленных причин на костях схемы рыбы («Фишбоуна»).

– Формулировка вывода (хвост рыбьего скелета), отражающего итоговое понимание ситуации.

3. Заключительный этап

– Совместная рефлексия проведенной работы.

– Оценивание степени понимания учениками предложенного материала.

– Фиксация выводов в тетрадях или на индивидуальных карточках для повторения.

В чём суть:

Педагог формулирует проблему или вопрос и рисует «рыбий скелет» на доске. Можно располагать «скелет» горизонтально и вертикально.

Горизонтальная – проблема слева, вывод справа (наиболее удобна для детей с ЗПР).

Вертикальная – проблема вверху, вывод внизу

Схема:

«Голова» – проблема или вопрос по теме.

Верхние «косточки» – основные понятия темы, причины проблемы.

Нижние «косточки» – факты, подтверждение причин или суть понятий, указанных выше.

«Хвост» – ответ на поставленный вопрос.

Задача учеников – пройтись по каждому аспекту и найти решение.

Правила заполнения схемы:

– Формулировки должны быть лаконичными и точными – в два-четыре слова.

– Причины по возможности располагаются по степени значимости (от главной к второстепенной, либо от простого к сложному).

– Заполнять «скелет» можно в парах или индивидуально.

– Можно использовать картинки, карточки, цветные маркеры.

– Итог – презентация результатов.

«Фишбоун» можно использовать в качестве:

– домашнего задания;

– опорного конспекта;

– самостоятельной работы.

Адаптация технологии для учащихся с ЗПР

Упрощение схемы:

– Ограничение количества «костей» (2-3 причины/следствия на начальном этапе).

– Использование крупных визуальных элементов (рисунки, пиктограммы).

Интеграция с игровыми методами:

– Заполнение схемы с помощью магнитов, карточек, стикеров.

Постепенное усложнение:

– Переход от коллективной работы к индивидуальной.

– Включение текстовых элементов (подписи к картинкам, ключевые слова).

Повышение мотивации:

– Дети активнее включаются в работу благодаря наглядности и игровым элементам.

Развитие метапредметных навыков:

– Умение анализировать ошибки.

– Формирование алгоритмического мышления.

Преимущества технологии «Фишбоун»

Для учащихся с ЗПР:

Применение метода «Фишбоун» способствует следующим положительным эффектам:

– Активизация познавательного интереса.

– Упрощает восприятие сложных тем через структурирование.

– Возможность самостоятельно анализировать материал и учит находить причинно-следственные связи.

– Улучшение памяти и внимательности, развивает критическое мышление, помогает формулировать мысли.

– Расширение кругозора и повышение уверенности в собственных силах, стимулирует появление новых идей.

– Повышает вовлечённость (игровые элементы, работа в группах).

Для педагога:

– Позволяет дифференцировать задания (готовые шаблоны для слабых учеников, самостоятельное заполнение для продвинутых).

– Служит инструментом мониторинга усвоения материала.

Рекомендации коллегам:

– Сочетайте «Фишбоун» с мультисенсорными методами:

Тактильные карточки, презентации с примерами.

– Используйте метод для рефлексии:

«Что помогло тебе справиться с задачей?», «Что было самым сложным?» – заполнение схемы в конце урока.

– Дифференцируйте задания:

Для слабых учеников – готовые шаблоны с подсказками.

Для более увереннных – самостоятельное построение схем.

– Включайте элементы соревнования: «Кто быстрее заполнит схему?».

Результаты внедрения:

Динамика успеваемости:

– Снижение количества ошибок в письменных работах на 25-30%.

– Улучшение понимания грамматических правил (по результатам диагностики).

Выводы

Технология «Фишбоун» представляет собой эффективный инструмент коррекции задержки психического развития, способствующий улучшению качества образовательных результатов среди младших школьников с ЗПР. Регулярное использование данной методики помогает формировать целостную картину мира, повышать уровень осознания причинно-следственных отношений и положительно влияет на развитие личности ребенка.

Благодарю за внимание!