План работы по наставничеству в начальных классах «Учитель — ученик»
учебно-методический материал

МБОУ «Нижненарыкарская СОШ»

План работы по наставничеству в начальных классах

«Учитель — ученик»

Тема: «Раскрываем таланты: путь к успеху и уверенности»

Цель: Создание благоприятных условий для личностного, социального и познавательного развития ученика второго класса через доверительные отношения с наставником (учителем), способствующих его успешной адаптации, повышению учебной мотивации и формированию позитивной самооценки.

Задачи:

Адаптационная: Помочь ученику комфортно чувствовать себя в школьной среде после летних каникул, укрепить его психологическую связь со школой и классом.

Учебная: Выявить и мягко скорректировать возможные трудности в освоении основных предметов (русский язык, математика, чтение), развить навыки самостоятельной работы и организации времени.

Личностная: Способствовать формированию адекватной самооценки, уверенности в своих силах, умению ставить маленькие цели и достигать их.

Коммуникативная: Развивать социальные навыки: умение сотрудничать с одноклассниками, конструктивно разрешать конфликты, проявлять эмпатию.

Мотивационная: Поддерживать естественную познавательную активность и любознательность, создавать ситуации успеха в различных видах деятельности (учебной, творческой, проектной).

Срок реализации: 4 года

Наставляемый: может быть адаптирован как для конкретного ребенка, так и для работы с небольшой группой детей).
Наставники: 

Классные руководители: Головина Галина Васильевна, Брылянт Юлия Михайловна.

План-график работы

I этап: Ориентировочно-диагностический (сентябрь – октябрь)

Цель: Установление контакта, диагностика стартовых условий, постановка персональных целей.

Содержание работы:

Неформальная беседа «Давай познакомимся заново»: Узнать о летних впечатлениях, интересах, ожиданиях от учебного года.

Наблюдение: За учебной активностью, поведением на уроке и перемене, взаимодействием со сверстниками.

Диагностика: Беглый анализ стартовых контрольных работ, техники чтения, оценка эмоционального состояния ребенка в школе.

Совместное планирование: Обсуждение с ребенком его «сильных сторон» и «точек роста» на год в доступной форме (например, «Что у меня уже хорошо получается? Чему я хочу научиться?»).

Создание «Портфолио Успехов»: Заведение папки, куда будут собираться лучшие работы, награды, рисунки.

II этап: Основной — деятельностный (ноябрь – март)

Цель: Реализация индивидуальной программы поддержки и развития через регулярную совместную деятельность.

Разделы и содержание работы:

1. Раздел «Учимся с интересом» (академическая поддержка):

Организация кратких (10-15 мин) встреч 1 раза в месяц  для помощи в сложных темах («Клуб почемучек»).

Совместное чтение книг по интересам ученика с последующим обсуждением.

Игры на развитие логики, внимания, памяти (настольные игры, головоломки, ребусы).

Подготовка к контрольным работам: советы по организации подготовки, снижение тревожности.

2. Раздел «Растем как личность» (личностное развитие):

Беседы о дружбе, ответственности, честности на примере литературных героев и школьных ситуаций.

Упражнения на развитие эмоционального интеллекта: «Угадай эмоцию», обсуждение «Какое у меня сегодня настроение?».

Поощрение инициативы: поручить маленькое важное дело в классе (полить цветы, раздать тетради).

Обсуждение успехов и неудач: анализ «Что получилось? Почему? Что сделаем в следующий раз?».

3. Раздел «Я и другие» (социальная адаптация):

Стимулирование участия в парной и групповой работе на уроках.

Помощь в разрешении мелких конфликтов со сверстниками через разбор ситуаций.

Подготовка и участие вместе с наставником в коллективных классных мероприятиях (праздники, акции).

Ролевые игры на отработку навыков общения.

III этап: Итогово-аналитический (апрель – май)

Цель: Подведение итогов, рефлексия достижений, планирование перспектив.

Содержание работы:

Совместный анализ всех достижений за год.

Итоговая творческая работа: Создание коллажа, рисунка, небольшого рассказа на тему «Мой самый главный успех».

Рефлексивная беседа «Чему я научился?»: Обсуждение личных и учебных достижений, преодоленных трудностей.

Написание «Письма себе»: Ребенок (с помощью наставника) записывает свои пожелания и цели на следующий год.

Формы и методы работы:

Индивидуальные беседы.

Совместная учебная и творческая деятельность.

Дидактические и развивающие игры.

Наблюдение и позитивное подкрепление.

Элементы арт-терапии (рисование, лепка).

Ведение дневника наблюдений наставника (для фиксации динамики).

Мониторинг и оценка эффективности:

Анкетирование/опрос ребенка (устно) в начале и в конце года об отношении к школе.

Анализ учебных результатов (динамика качества знаний, техники чтения).

Наблюдение за эмоциональным состоянием, активностью на уроках, социализацией в коллективе.

Продукты деятельности: «Портфолио Успехов», творческие работы.

Обратная связь от родителей (неформальные беседы, на родительском собрании).

Ожидаемые результаты:

Повышение учебной мотивации и познавательной активности ученика.

Стабилизация или улучшение успеваемости по основным предметам.

Укрепление уверенности в себе, снижение школьной тревожности.

Развитие навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.

Формирование начальных навыков самоорганизации и рефлексии.

Укрепление доверительных отношений «учитель-ученик».