План работы по наставничеству «Опытный педагог — молодой учитель»
учебно-методический материал

МБОУ «Нижненарыкарская СОШ»

План работы по наставничеству

«Опытный педагог — молодой учитель»

Тема: «От профессионального старта к педагогическому мастерству»

Цель: Оказание системной методической, психолого-педагогической и организационной поддержки молодому учителю для его успешной адаптации в образовательной организации, ускорения процесса профессионального становления и развития педагогической компетентности.

Задачи:

Адаптационная: Способствовать быстрой и мягкой интеграции молодого специалиста в педагогический коллектив, ознакомить с корпоративной культурой, нормативными документами и внутренним распорядком школы.

Методическая: Сформировать и развить ключевые профессиональные умения: проектирование урока в соответствии с ФГОС, эффективное использование современных педагогических технологий, приемы формирования УУД, методы контроля и оценки.

Практическая: Оказать помощь в овладении навыками практической работы: планирование, ведение документации, организация учебной деятельности и дисциплины в классе, взаимодействие с родителями.

Психолого-педагогическая: Содействовать развитию педагогического такта, эмоциональной устойчивости, навыков разрешения конфликтных ситуаций и построения доверительных отношений с учениками и их родителями.

Рефлексивная: Сформировать у молодого учителя привычку к профессиональной саморефлексии, анализу своей деятельности, постановке профессиональных целей и постоянному самообразованию.

Срок реализации: Один учебный год (сентябрь – май).

Участники:

Наставляемый: (Специалист в первые 1-3 года работы в школе)

Наставник: (учитель-методист с высоким профессиональным авторитетом, стабильными результатами, владеющий современными технологиями и готовый к передаче опыта).

План-график работы на учебный год

I этап: Адаптационно-диагностический (сентябрь – октябрь)

Цель: Знакомство, интеграция, диагностика потребностей и стартовых возможностей, совместное планирование работы.

Содержание работы:

Организационная встреча: Знакомство, экскурсия по школе, представление коллективу. Ознакомление с Уставом, локальными актами, правилами внутреннего распорядка, программой развития школы.

Диагностика запросов: Анкетирование или глубокая беседа для выявления сильных сторон молодого учителя, его опасений, дефицитов и ожиданий от наставничества.

Анализ рабочих материалов: Совместный просмотр и обсуждение первых поурочных планов молодого специалиста.

Посещение уроков наставника: Не менее 2-3 уроков с последующим анализом («открытая мастерская»). Акцент на организационные моменты, структуру урока, приемы мотивации.

Совместное планирование: Составление индивидуального плана профессионального роста молодого учителя на год. Определение первоочередных тем для изучения (напр., «Дисциплина на уроке», «Как составить технологическую карту»).

Практикум: Оформление классного журнала и другой отчетной документации.

II этап: Основной — практико-методический (ноябрь – март)

Цель: Активная совместная работа по преодолению профессиональных трудностей, отработка ключевых педагогических навыков.

Разделы и содержание работы:

1. Раздел «Мастерство урока» (методическое сопровождение):

Циклы взаимопосещения уроков:

Посещение наставником уроков молодого учителя (не реже 1 раза в месяц) с последующим детальным анализом и консультацией («Что удалось? Над чем работать?»).

Посещение молодым учителем уроков не только наставника, но и других опытных коллег с целью обмена опытом.

Совместное проектирование: Разработка и анализ конспектов уроков разных типов (открытие нового знания, обобщение, контроль). Создание банка эффективных приемов для разных этапов урока.

Работа с дидактическими материалами: Помощь в подборе и создании раздаточного материала, использовании ЦОР (цифровых образовательных ресурсов).

Мастер-классы от наставника: По конкретным темам (например, «Приемы работы в группах», «Создание ситуации успеха», «Технология проблемного диалога»).

2. Раздел «Классное руководство и коммуникации» (психолого-педагогическая поддержка):

Консультации по вопросам поддержания дисциплины и создания положительного психологического климата в классе.

Ролевые игры и разбор кейсов: Проигрывание сложных ситуаций общения с учениками и родителями.

Советы по подготовке и проведению родительского собрания, индивидуальных бесед с родителями.

Помощь в организации внеурочной деятельности (подготовка классного часа, экскурсии).

3. Раздел «Профессиональный рост» (развитие компетенций):

Подготовка к участию в методических объединениях школы, семинарах.

Консультирование по вопросам самообразования: рекомендации профессиональной литературы, вебинаров, курсов.

Поддержка в участии в профессиональных конкурсах («Педагогический дебют», открытые уроки для администрации).

Обсуждение современных образовательных трендов (дифференциация, инклюзия, критериальное оценивание).

III этап: Итогово-аналитический (апрель – май)

Цель: Подведение итогов, оценка результатов, рефлексия и планирование дальнейшего самостоятельного профессионального пути.

Содержание работы:

Открытый (или видео) урок молодого учителя для администрации и/или членов методического объединения как итоговая работа.

Совместный анализ достижений.

Сопоставление результатов начала и конца года.

Обсуждение выполненных и скорректированных целей.

Анкетирование молодого учителя для оценки эффективности работы тандема.

Круглый стол или итоговая беседа.

Рефлексия пройденного пути.

Обсуждение трудностей, которые удалось преодолеть, и зон ближайшего развития.

Подготовка творческого отчета или портфолио молодого учителя, включающего лучшие методические разработки, анализы уроков, отзывы.

Формулирование профессиональных целей на следующий учебный год. Определение форм возможного дальнейшего сотрудничества (на равных).

Формы и методы работы:

-Консультации индивидуальные и групповые.

-Взаимопосещение и анализ уроков.

-Совместное проектирование учебных занятий и мероприятий.

-Деловые и ролевые игры, разбор педагогических ситуаций.

-«Мозговые штурмы» по решению актуальных проблем.

-Мониторинг и оценка эффективности:

-Динамика учебных результатов учащихся молодого учителя (качество знаний, вовлеченность).

-Анализ посещенных уроков (рост в области методического мастерства, управления классом).

-Качество ведения документации (планы, журналы).

-Участие молодого учителя в методической жизни школы (выступления, проекты).

-Самооценка молодого учителя (уровень профессиональной уверенности, удовлетворенность).

Ожидаемые результаты:

      1.Успешная профессиональная и социальная адаптация молодого учителя в коллективе.

      2.Повышение качества преподавания и образовательных результатов его учеников.

      3.Сформированность базовых профессиональных навыков и умений.

      4.Развитие способности к педагогической рефлексии и самостоятельному проектированию своей профессиональной траектории.

      5.Создание комфортного и мотивирующего климата для профессионального роста молодого специалиста.