Тренинг для молодых педагогов «Наставничество. Ваш ресурс профессионального роста и инноваций в школе»
учебно-методический материал

Тренинг для молодых педагогов

«Наставничество. Ваш ресурс профессионального роста и инноваций в школе»

       Цель: Сформировать у молодых педагогов понимание современного наставничества как инструмента личного и профессионального развития, научить их инициировать и выстраивать продуктивные партнерские отношения с наставниками для преодоления профессиональных трудностей и внедрения инновационных методов.

       Целевая аудитория: Молодые педагоги (со стажем до 3-5 лет), методисты, кураторы, завучи по учебной работе.

       Продолжительность: 3 – 3,5 часа.

       Материалы: Флипчарт, стикеры разных цветов, маркеры, раздаточные материалы (шаблоны, карточки с ситуациями), проектор.

Ход тренинга

       Введение: «Вызовы первого года: мы не одни» (30 минут)

       Ведущий (опытный педагог-методист, психолог или руководитель, владеющий современными подходами):

Приветствие и упражнение «Анонимный портрет».

(На доске/флипчарте нарисован контур учителя)

         Участники анонимно на стикерах пишут один самый острый профессиональный вызов, с которым они столкнулись как молодые педагоги (например: «Дисциплина в классе», «Взаимодействие с родителями», «Оценка творческих работ», «Как сделать урок интересным», «Успеть всё проверить»).

        Стикеры закрепляются на контуре. Ведущий бегло зачитывает несколько. Вывод: Вызовы типичны, и мы вместе в этом поле.

        Мозговой штурм: «Каким был/был бы для вас идеальный наставник?»

        Участники называют слова-ассоциации. Ведущий записывает на доске в две колонки: Традиционный (строгий, контролирующий, дает готовые планы) / Инновационный (поддерживающий, задает вопросы, открыт новому, партнер). Акцент делается на втором столбце.

         Постановка цели тренинга:

«Сегодня мы переосмыслим наставничество. Это не контроль «сверху», а ваш личный ресурс, партнерство для роста. Мы научимся выстраивать его так, чтобы оно помогало решать именно ваши задачи и внедрять ваши свежие идеи, объединяя опыт и инновации».

     Модуль 1: Эволюция наставничества: от проверки к партнерству (40 минут)

Мини-лекция в диалоге (15 минут):
    Ведущий кратко объясняет эволюцию:

Модель 1 «Проверяющий»: Контроль, следование жестким инструкциям.

Модель 2 «Опытный советчик»: Передача готовых методик, образцов конспектов.

Модель 3 «Партнер по развитию» (Инновационная): Совместный поиск решений, фокус на сильных сторонах молодого педагога, эксперимент с новыми технологиями (цифровыми, проектными), обратная связь как диалог.

     Вопросы для обсуждения:

     С какими моделями вы уже сталкивались?

     Почему модель «Партнер по развитию» выгодна и наставнику, и молодому педагогу? (Обмен: опыт получает доступ к новым идеям и цифровой грамотности, молодой педагог — к мудрости и пониманию контекста).

     Работа в группах (25 минут): «Переводчик проблем в запросы»

Задача: Превратить типичные жалобы/вызовы в профессиональные запросы к наставнику.

Группы получают карточки с «жалобами»:

«Мои уроки скучные, я сам зеваю».

«Родители не воспринимают меня всерьез из-за возраста».

«Я впадаю в ступор, когда ученик задает каверзный вопрос, выходящий за рамки темы».

  Презентация: Группы представляют свои «запросы». Ведущий подчеркивает важность конкретики.

        Модуль 2: Форматы современного наставничества: выбирай свое! (50 минут)

Обзор от ведущего (10 минут):
Краткий рассказ о форматах:

Индивидуальное партнерство (классика, но с договоренностью о целях).

Групповое наставничество (Круг равных): Группа молодых педагогов + 1-2 наставника для разбора кейсов.

Спринт-наставничество: Краткий интенсив (2-4 недели) для решения одной задачи (подготовка к открытому уроку, создание цифрового ресурса).

(Взаимное наставничество): Обмен навыками между молодыми коллегами.

        Работа в группах по «Конструктору наставничества» (30 минут):

Каждая группа получает кейс-ситуацию молодого педагога и набор «карточек» с форматами наставничества.

       Задача: Спроектировать оптимальную программу поддержки на 1 учебную четверть, используя 1-2 формата.

       Кейс 1: Учитель информатики, хочет внедрить робототехнику, но нет опыта. Школа традиционная.

       Кейс 2: Учитель начальных классов, испытывает стресс от объема административной работы (журналы, отчеты).

       Кейс 3: Учитель-предметник, блестяще знает материал, но не может наладить дисциплину в подростковых классах.

       Группы готовят схему: Цель, Формат(ы), Роли, Ожидаемый результат, как будет измеряться успех.

       Презентация проектов (10 минут).

      Модуль 3: Практикум: навыки эффективного взаимодействия с наставником (45 минут)

Мини-лекция (10 минут): «Как управлять своим наставником?» (Активное, а не пассивное отношение).

Навык 1: Четко формулировать запрос.

Навык 2: Готовиться к встречам (что именно хотите обсудить?).

Навык 3: Задавать «сильные» вопросы («Как бы вы поступили?» → «Какие варианты решения вы вините? Что мне стоит учесть?»).

Навык 4: Давать обратную связь наставнику («Ваш совет помог мне в...», «Мне было бы еще полезнее, если бы мы...»).

       Ролевая игра в парах «Разговор с наставником» (30 минут):

Участники разбиваются на пары (А — молодой педагог, Б — наставник).

Каждая пара получает карточку с ситуацией и конкретным запросом (напр., «Обсудить план урока с использованием групповой работы, который провалился вчера из-за шума»).

Раунд 1 (5 мин): А пытается построить разговор, используя навыки. Б играет нейтрального/занятого наставника.

Обсуждение в парах (3 мин): Что получилось? Что было сложно?

Раунд 2 (5 мин): Участники меняются ролями и карточками.

Общая рефлексия (5 мин): Какие фразы были удачными? Что мешало диалогу?

        Итог и рефлексия: Мой план роста (25 минут)

Индивидуальная работа «Моя карта наставничества» (10 минут).

Участники заполняют личный шаблон:

Моя главная профессиональная цель на этот год:

Какой наставник/какие качества мне для этого нужны? (Конкретные имена или характеристики).

В каком формате я хочу попробовать?

Мой первый шаг на следующей неделе: (Например: поговорить с завучем, предложить коллеге взаимный обмен, пригласить потенциального наставника на свой урок с конкретным запросом).

        Круг «Бери и делай» (10 минут).

Каждый участник по желанию делится одним пунктом из своего плана. Группа может поддерживать, давать ресурсы («Я знаю, что Петр Сидорович этим увлекается!»).

Заключительное слово ведущего (5 минут).

        «Вы — агенты изменений в школе. Ваша энергия, знакомство с новыми технологиями и свежий взгляд бесценны. Наставничество — это ваш способ не «перемалываться» системой, а встраиваться в нее, обогащая своим потенциалом и находя поддержку. Вы теперь умеете просить не в формате «помогите», а в формате «давайте создадим что-то новое вместе». Удачи в этом партнерстве!»

         Обратная связь «Светофор»: Участники на стикерах зеленого, желтого и красного цветов пишут:

         Зеленый: Что взял на вооружение.

         Желтый: Что осталось неясным или вызывает сомнения.

         Красный: Что не понравилось в формате тренинга.

Наклеивают на доску на выходе.

         Раздаточные материалы: Буклет с описанием форматов наставничества, шаблон «Карта моего наставничества», глоссарий современных педагогических терминов (смешанное обучение, геймификация), список полезных цифровых ресурсов для педагога.