ПК 4.1.
методическая разработка

Анализ УМК «Школа России»

Программа «Школа России» является федеральной образовательной инициативой, направленной на всестороннее развитие младших школьников. Она создана коллективом авторов, экспертов в области педагогики и методики, и реализуется через комплекс учебно-методических комплектов, включающих учебники, рабочие тетради, методические пособия и дополнительные материалы.

Основные принципы программы ориентированы на развитие универсальных учебных действий у детей: это не только знания по предметам, но и умение самостоятельно работать с информацией, анализировать, делать выводы и применять знания в практических ситуациях. Программа интегрирует учебный материал с жизненным опытом ребёнка, делает обучение осмысленным и интересным.

Содержательные линии программы включают формирование речевых навыков, освоение математических операций и логики, развитие познания окружающего мира и литературы. Все учебники «Школы России» имеют общие типичные свойства: яркие иллюстрации, логичную структуру, разнообразие заданий, а также использование героев и игровых элементов для вовлечения детей в процесс обучения.

Общие характеристики учебников

При изучении комплектов учебников для 1–4 классов можно выделить несколько общих особенностей.

Во-первых, это цветовое решение и дизайн. Учебники яркие и насыщенные, с крупными иллюстрациями, что особенно важно для младших школьников. Цветовое оформление помогает акцентировать внимание на ключевых моментах материала и делает процесс обучения визуально привлекательным.

Во-вторых, учебники содержат героев и персонажей, которые сопровождают детей через весь учебный курс. Это могут быть сказочные животные, дети или вымышленные персонажи, которые объясняют правила, демонстрируют действия или просто мотивируют учеников к выполнению заданий. Герои создают эффект диалога, делают обучение живым и эмоционально насыщенным.

В-третьих, все учебники имеют четкую структуру материала, где каждая тема состоит из объяснения нового материала, примеров, практических заданий и творческих упражнений. Материал распределён так, чтобы знания постепенно усложнялись, а ученики могли закреплять их на каждом этапе.

Кроме того, учебники развивают самостоятельную деятельность. Дети выполняют упражнения разного уровня сложности, проверяют свои знания и могут работать как индивидуально, так и в группе. Присутствуют задания на наблюдательность, логику, творчество и развитие речи.

Наконец, методика учебников ориентирована на комплексное развитие навыков: чтения, письма, математического мышления и познавательной активности. Учебники предлагают вопросы и подсказки, которые помогают детям ориентироваться в материале и учиться мыслить самостоятельно.

Русский язык

Переходя к предметам, начнём с русского языка.

Учебники по русскому языку содержат материал по грамматике, орфографии, фонетике и развитию речи. Здесь активно используются герои, которые помогают объяснять правила: это могут быть зверята, дети или сказочные персонажи. Например, персонажи показывают, как правильно писать слова, дают подсказки и мотивируют учеников выполнять задания.

Учебники формируют умение работать с текстом: дети учатся писать, выполнять диктанты, проверять орфограммы, разбирать слова по составу. Важно отметить, что структура материала здесь очень логичная: сначала объясняется правило, затем приводятся примеры и упражнения, а потом дети закрепляют знания практическими заданиями.

Особенностью учебников по русскому языку является то, что они подходят как для работы с учителем, так и для самостоятельной работы. Дети постепенно осваивают навыки, что формирует уверенность в своих силах и мотивирует к дальнейшему изучению языка.

Математика

Теперь рассмотрим учебники по математике.

Материал охватывает числа, арифметические операции, геометрию, задачи на логику и развитие математического мышления. Как и в других предметах, используются герои, которые помогают детям понимать правила, объясняют решение примеров и делают обучение более увлекательным.

Учебники предлагают разнообразные задания: стандартные упражнения, логические задачи, игровые задания и практические ситуации, что позволяет развивать не только вычислительные навыки, но и умение мыслить творчески.

Структура учебников продумана так, чтобы постепенно усложнять материал, начиная с простых чисел и операций и переходя к более сложным темам. Учебники можно использовать для индивидуальной работы, контроля знаний и групповой работы.

Особенностью является практическая направленность: задачи часто связаны с реальными жизненными ситуациями, что помогает детям видеть связь между учебой и окружающим миром.

Литературное чтение

Учебники по литературному чтению включают рассказы, сказки, стихотворения и иллюстрации.

Герои здесь не только помогают детям понимать текст, но и погружают их в сюжет, вызывают эмоциональный отклик и стимулируют развитие воображения. Персонажи могут быть детьми, животными или литературными героями, с которыми ребёнок «вместе» переживает события произведения.

Ученики выполняют задания на чтение, пересказ, анализ текста, обсуждают прочитанное с учителем и одноклассниками. Материал построен по тематическим блокам, что позволяет постепенно развивать навыки чтения, понимания текста и устной речи.

Учебники можно использовать как для самостоятельного чтения, так и для работы в классе. Особое внимание уделяется развитию мышления, способности формулировать свои мысли и эмоциональной отзывчивости.

Окружающий мир

Учебники по окружающему миру знакомят детей с природой, обществом, человеком и экологией.

Здесь герои помогают наблюдать, исследовать и осмысливать окружающий мир. Ученики выполняют практические задания, проводят наблюдения, участвуют в мини-экспериментах и творческих проектах.

Структура учебника построена так, чтобы уроки включали наблюдение за явлениями, объяснение и практические задания. Это позволяет детям не только получать знания, но и развивать навыки исследования, анализа и самостоятельной работы.

Учебники ориентированы на проектную деятельность, работу в группах и индивидуальные задания, что способствует формированию активной познавательной позиции у ребёнка.

Общие выводы и рекомендации

Подводя итоги, хочу отметить несколько ключевых моментов.

Во-первых, учебники программы «Школа России» гармонично сочетают теорию и практику. Дети постепенно осваивают знания и закрепляют их через разнообразные задания.

Во-вторых, использование героев и игровых элементов делает обучение увлекательным и эмоционально насыщенным.

В-третьих, учебники способствуют развитию самостоятельной работы, аналитического мышления, творческих и практических навыков.

Наконец, программа позволяет интегрировать обучение с реальной жизнью ребёнка, формируя универсальные учебные действия и навыки, которые пригодятся не только в школе, но и в повседневной жизни.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кузнецкая средняя общеобразовательная школа»

456891, м.р. Аргаяшский, с. Кузнецкое, ул. Октябрьская, д. 117, тел. +7(351)319-32-34, e-mail 014sch@mail.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по дисциплине «Литературное чтение»

на 2025-2026 учебный год

2 класс 1 четверть

Челябинск, 2025

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УОНЗ – урок открытия нового знания.

УР – урок рефлексии.

УОМН – урок общей методической направленности.

УРК – урок развивающего контроля.

Темы НРЭО – темы национально-региональных этнических особенностей

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по ОРКСЭ

Согласно п. 31.1 ФГОС НОО:

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования и разрабатываться на основе требований ФГОС к результатам освоения программы начального общего образования.

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей должны включать:

• содержание учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
• планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля;
• тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также должны содержать указание на форму проведения занятий.

Выводы: По итогам сравнения рабочей программы образовательной организации с федеральной рабочей программой НОО по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» были выявлены некоторые недочеты: в подразделе «Познавательные УУД» не подписаны базовые логические и исследовательские действия, в подразделе «Регулятивные УУД» не подписаны планируемые результаты самоорганизации и самоконтроля.

Поурочное планирование представлено только модулем «Основы православной культуры». Тематическое планирование представлено двумя модулями «Основы православной культуры» и «Основы светской этики».