Презентация выступления на МО
презентация к уроку

Слайд 1

Современные средства развития социальной активности обучающихся с умственной отсталостью Выполнила: Дмитроченко О.В.

Слайд 2

Актуальность Проблема социального взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) является одной из актуальных современных проблем, которые стоят перед обществом и государством. С каждым годом растёт число детей, имеющих психические и интеллектуальные отклонения. А так как общественная жизнь имеет сложную систему социальных взаимодействий, пронизывающих все сферы и отрасли деятельности человека, то возникает необходимость в их адекватной социализации для гармонизации отношений в обществе между социумом и умственно отсталыми людьми.

Слайд 3

Социальная компетенция воспитанников с умственной отсталостью (нарушение интеллекта) Социальная компетенция воспитанников с умственной отсталостью (нарушение интеллекта) – представляет собой набор знаний, умений, навыков, личностных качеств, опыта в определенных сферах деятельности. Это уровень развития личности, связанный с качественным освоением содержания образования, готовность и способность к социальному взаимодействию, единство социальной адаптированности и мобильности, которое проявляется в требованиях и нормах к подготовке выпускника.

Слайд 4

Трудности социализации В процессе обучения детей с умственной отсталостью специалистам приходится работать не с самой болезнью или нарушением, а с последствиями, которые они несут, то есть с так называемыми вторичными дефектами. Немаловажным фактором возникновения вторичных дефектов выступает социальная депривация. Нарушение, в большей или меньшей мере затрудняющее общение, замедляет приобретение ребенком знаний и умений. По этой причине педагогическое воспитание такого ребенка направленно на выравнивание социальных вывихов . Часто противоречия у детей с умственной отсталостью возникают в связи с несогласованностью между потребностью в общении и трудностью в коммуникативной сфере, неадекватных реакциях и т.д.

Слайд 5

В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) заложены цели в виде достижения жизненной компетенции, характеризующейся адекватными представлениями о своих возможностях, овладением социально бытовыми, коммуникативными навыками, осмыслением картины мира, своего социального окружения и своей социальной роли.

Слайд 6

Среди личностных компетенций можно выделить: осознание себя как гражданина России; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем , принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей

Слайд 7

Инструменты • Уроки, особенно СБО, трудовое обучение • Работа специалистов службы сопровождения: соц. педагоги, педагог-психолог, логопед, дефектолог. • Общественно-полезный труд: ежедневные трудовые поручения, дежурство • Коллективные творческие дела: праздники, игровые программы и т. п • Воспитательские занятия по темам СБО, ЗОЖ, ПДД, тематические прогулки. экскурсии • Работа с родителями: родительские собрания, разъяснительная работа • Работа кружков, внеурочки : воспитатели, педагоги доп. образования • Повседневный обслуживающий труд, самообслуживание . • Внеклассная работа: воспитатели, кл . руководители

Слайд 8

Методы Игра Сюжетно - ролевые игры Дидактические игры Практические упражнения «Метод незаконченного предложения » Экскурсии Беседа Проекты Внеклассная работа

Слайд 9

Формы работы : работа в группе, учебный конфликт, взаимопроверка, тренинговые занятия, проектные задания, обсуждение способов своего действия поощрение высказывать свою точку зрения.

Слайд 10

Социальная (жизненная) компетентность проявляется в сформированности и индивидуальном развитии социальных навыков: способность принимать ответственность способность уважать других умение сотрудничать умение участвовать в выработке общего решения способность разрешать конфликты способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе

Слайд 11

1. Подготовка к самостоятельной жизни есть одна из важнейших задач взросления, понимаемого как процесс развития личности от социального к индивидуальному. 2.Сущность подготовки к самостоятельной жизни обучающихся специальных ( коррекционных ) школ VIII вида должна заключаться в формировании определенных качеств личности, и в первую очередь, таких как социальная (жизненная) компетентность. 3. Коррекционно-педагогическая работа с целью подготовки воспитанников к самостоятельной жизни должна иметь целостный характер.

Слайд 12

Спасибо за внимание!