Сообщение на МО начальных классов
учебно-методический материал

Сообщение для выступления на МО

«Технология построения адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ »

Уважаемые коллеги!

В каждой школе разработана основная образовательная программа, в которой заложены особенности образовательного процесса. Все обучающиеся условно делятся на три категории.

Первая — наиболее способные и одарённые дети, которые показывают высокие предметные результаты.

Вторая — самая многочисленная группа: нормативно-развивающиеся дети. Среди них есть и активные, и медлительные, и дети с недостаточно сформированной произвольностью, и гиперсоциализированные школьники, и лидеры, и замкнутые, тревожные ребята. Все они нуждаются в индивидуальном подходе, в безопасных и комфортных педагогических условиях. Без этого даже у них могут возникнуть трудности в освоении программы.

Третья — дети, испытывающие стойкие трудности в освоении общеобразовательных программ. Это прежде всего дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а также дети-мигранты, дети с социально-педагогической запущенностью и другие, нуждающиеся в особом педагогическом внимании. Для них необходимо создавать специальные образовательные условия для успешного освоения ФГОС.

С вступлением в силу нового закона «Об образовании в Российской Федерации» в школах появилось новое направление — разработка адаптированной образовательной программы (АОП).

Что такое АОП?

Это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом их психофизического развития, индивидуальных возможностей и, при необходимости, обеспечивающая коррекцию нарушений и социальную адаптацию.

АОП предусматривает:

• увеличение сроков обучения для отдельных детей;
• введение специальных пропедевтических разделов для подготовки к освоению общей образовательной программы;
• проектирование индивидуального учебного плана и образовательного маршрута.

Цели и задачи АОП

Программа позволяет детям с ОВЗ:

• освоить основную образовательную программу на доступном уровне;
• повысить уровень личностного развития и образования;
• восполнить пробелы предшествующего обучения;
• развить познавательную и эмоционально-личностную сферу.

Нормативно-правовая база

Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН 2.4.1.3049-13, статья 79.

Структура АОП

1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка (психолого-педагогическая характеристика, цели и задачи).
3. Учебный план.
4. Содержание программы:

• образовательный компонент;
• коррекционный компонент (работа учителя-дефектолога, логопеда, психолога);
• воспитательный компонент.

5. Система контрольно-измерительных материалов.

Реализация программы

АОП реализуется через:

• индивидуальный подход;
• специальные методы и средства обучения;
• коррекционно-педагогический процесс;
• психологическое сопровождение;
• медицинскую и социальную помощь;
• привлечение родителей.

Результаты и оценка

Программа предусматривает промежуточную и итоговую оценку результативности освоения АОП. Решение о переводе обучающегося на АОП принимается на основании рекомендаций ПМПК и согласия родителей.

Заключение

Грамотно выстроенная адаптированная образовательная программа обеспечивает личностное развитие, усвоение учебного материала и социализацию ребёнка с ОВЗ. Речь идёт не о жалости, а о равноправном партнёрстве и уважении к каждому ребёнку.

Благодарю за внимание!

        Литература:

1. Алехина,  С.В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография [Текст] / Н.В. Новикова, Л.А. Казакова, С.В. Алехина; под общ. ред Н.В. Лалетина; Сиб. Федер. ун-т, Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева [ и др.]. Красноярск, 2013.  С. 71 - 95.

2. Выготский, Л. С. Проблема умственной отсталости [Текст]  // Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.  Основы дефектологии / Под ред. Т. А. Власовой. — М.: Педагогика, 1983. С. 332–342.

3. Методические рекомендации по организации работы с детьми, показавшими высокий или недостаточный уровни образовательных достижений, в условиях реализации ФГОС [Текст] / Т.Л. Чепель,Т.П. Абакирова, Е.В. Дёмина; сост. О.В. Недосып. – Новосибирск: Новосибирский институт мониторинга и развития образования, 2013. – 86 с.

4. О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) [Электронный ресурс] :  письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 № 29/1524-6 . – Режим доступа : http://www.lexed.ru/doc.php?id=3217#

5. «Об образовании в Российской Федерации" [Электронный ресурс] : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ   Режим доступа: http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974: свободный,

6. Рекомендации по разработке ИОП [Электронный ресурс]:  Адаптированная образовательная программа. – Режим доступа:                                                            http:// krao.ru›files/fck/File/korol…programmy.doc, свободный