ПК. 4.1.
календарно-тематическое планирование

Вид деятельности

Название произведения

Программное содержание

Оборудование

1. Музыкально-ритмическое движение

Упражнения: «Ходьба и бег» (музыка Ф. Надененко), «Пружинки с поворотом» (украинская нар. мелодия). Танцы: «Вальс с цветами» (музыка Ф. Шуберта), «Праздничная полька» (музыка И. Штрауса). Игра: «Жаворонок» (музыка М. Глинки/ народная).

Развивать координацию движений при смене ходьбы на бег. Учить выполнять мягкое приседание (пружинку) синхронно. Развивать пластичность рук. Учить слышать динамические акценты в польке. Учить быстро реагировать на смену музыкальных частей.

Султанчики, искусственные цветы, бубен, маска птицы.

2. Слушание.

«Песня жаворонка» П.И. Чайковский.

«Апрель. Подснежник» П.И. Чайковский.

«Военный марш» Г. Свиридов.

«Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский.

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского (цикл «Времена года»). Учить слышать светлое, нежное настроение весны. Познакомить с торжественным характером военного марша. Развивать умение различать тембры музыкальных инструментов (скрипка, флейта, труба).

Портрет П.И. Чайковского, портрет Г. Свиридова, иллюстрации «Подснежники», «Парад Победы», аудиосистема.

3. Пение.

«Кукушечка» (распевка, музыка Е. Тиличеевой).

«Пришла весна» (музыка З. Роот).

«Мир нужен всем» (музыка В. Герчик).

Работать над чистым интонирование интервала (малая терция). Учить брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Побуждать детей к напевному и легкому звуковедению в песне. Соблюдать четкую дикцию (особенно согласных в конце слов) в патриотической песне.

Фортепиано, нотный сборник «Ладушки».

4. Игра на Д.М.И.

«Весенняя полька» (музыка С. Рахманинова), «Веселые ложкари» (русская нар. мелодия).

Учить детей играть в ансамбле и вовремя вступать. Закреплять навык игры на треугольнике и колокольчиках на сильную долю. Развивать чувство ритма через исполнение приемов: «хлопушка», «дробь» на ложках.

Треугольники, колокольчики, деревянные ложки, металлофоны.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

«Небесное и земное в звуках и красках»

«Открытия» нового знания

Давать определения понятиям «полифония» и «орган», определять на слух тембр органа

Различать специфику духовной и светской музыки в творчестве И. С. Баха

П:Сопоставлять музыкальные образы с произведениями изобразительного искусства

Готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральных

и духовных ценностей этического и религиозного контекста, социально-

исторических особенностей этики и эстетики

Слушание и анализ «Токкаты и фуги ре-минор» И. С. Баха. Обсуждение синтеза музыки и архитектуры

2

«Любить. Молитьс. Петь. Святое назначенье»

Урок методологической направленности

Объяснять особенности русской духовной музыки, узнавать и характеризовать жанр молитвы в произведениях композиторов-классиков.

Узнавать по характерным интонациям фрагменты хоровых циклов П. И. Чайковского и С. В. Рахманинова.

Р: Уметь ставить учебные цели при знакомстве с нравственно-философскими темами в искусстве.

Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора

Разучивание канта «Радуйся, Росско земле». Анализ интонаций покаяния и славления в хорах П. Чайковского и С. Рахманинова. Работа с текстами-молитвами.

3

«Мюзиклы в российской культуре»

«Открытия» нового знания

Формулировать определение жанра «мюзикл», называть его отличительные черты

анализировать фрагменты современных мюзиклов (А. Рыбникова, Г. Гладкова) и оценивать роль хореографии в них.

К:Формулировать собственное мнение о современных музыкально-сценических жанрах.

Интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры

Просмотр и обсуждение фрагментов мюзиклов. Вокально-хоровая работа над песнями из мюзикла «Бременские музыканты»

4

«Что роднит музыку и литературу»

«Открытия» нового знания

Выявлять литературную основу в вокальных жанрах и программных инструментальных произведениях, объяснять роль текста в музыке.

Сопоставлять средства выразительности литературы и музыки

П: Выявлять логические связи между словом и мелодией в вокальных жанрах.

Проявление интереса к чтению классической литературы через призму музыкальных образов.

Анализ вокальных циклов на стихи А. Пушкина и М. Лермонтова. Пение песен, ставших народными на авторские стихи.

5

«Музыка в театре, в кино, на телевидении»

«Открытия» нового знания

Использовать термины «киномузыка», «саундтрек», «лейтмотив» и объяснять, как музыка помогает раскрыть характер киногероя.

Определять функции музыки в кадре

П:Устанавливать взаимосвязь визуального ряда и звукового сопровождения.

Восприимчивость к различным видам искусства

Слушание музыки И. Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта». Определение характера персонажа по его музыкальной теме.

6

«Музыка в театре в кино на телевидении»

Урок методологической направленности

Анализировать взаимосвязь звукового ряда и визуального изображения в экранных искусствах.

Моделировать музыкальное сопровождение к предложенным фрагментам кинотекста или сценария.

Р:Планировать свои действия в соответствии с творческой задачей (озвучивание ролика).

Умение видеть прекрасное

в окружающей действительности

Коллективное обсуждение темы: «Может ли кино существовать без музыки?». Подбор музыкальных характеристик к эпизодам мультфильмов.

7

«Музыка в театре в кино на телевидении»

Урок рефлексия

Различать качественные и низкопробные образцы музыкального контента в современных медиа и телепередачах

Оценивать вклад композитора в успех фильма (спектакля)

К:Участвовать в дискуссии, аргументировать свою позицию в споре о вкусах

Осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и

самовыражения

Обобщение знаний о связи музыки с другими искусствами.

8

«Музыкальная живопись и живописная музыка»

Урок развивающего контроля

давать определения терминам «музыкальный портрет» и «музыкальный пейзаж», узнавать их в произведениях программной музыки.

передавать свои музыкальные впечатления через творческую деятельность

П:Соотносить колорит в живописи и тембр в музыке

Развитие творческого воображения и способности к художественному сотворчеству

Слушание: М. Мусоргский «Картинки с выставки». Создание цветовых ассоциаций к звукам. Итоговое тестирование за курс 5 класса.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характе-

ристика деятельности учащихся

Предметные

Мета-

пред-

метные

Личностные

Обуча-

емый научится

Обуча-

емый получит возмож-

ность научиться

1

Образы «Вечерни» и «Утрени»

«Открытия» нового знания

Определять специфику жанров русской духовной музыки («Всенощное бдение»), различать на слух образы вечернего и утреннего богослужения в творчестве С. Рахманинова.

Анализировать взаимосвязь музыкальной интонации и старославянского текста в вокальных циклах.

П: сопоставлять музыкальные образы с произведениями древнерусской живописи и храмовой архитектуры.

Стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,

своего края.

Слушание и вокально-хоровое интонирование фрагментов «Всенощного бдения» С. Рахманинова. Сравнение настроений «благостных» и «ликующих» песнопений.

2

Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда»

«Открытия» нового знания

Узнавать главные мелодии рок-оперы Э. Л. Уэббера и понимать, чем рок-опера отличается от обычного спектакля.

Слышать в музыке характеры разных героев (добрых и злых).

К: участвовать в дискуссии о сочетании религиозной темы и языка рок-музыки.

Готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральных

и духовных ценностей этического и религиозного контекста, социально-

исторических особенностей этики и эстетики.

Анализ драматургии западной рок-оперы. Слушание арии Иуды и арии Магдалины. Сравнение вокальной манеры в опере и рок-опере.

3

Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова

Урок методологической направленности

Называть авторов и узнавать главную песню (романс) из этой рок-оперы, понимать её основную тему - любовь и верность.

Определять роль символики в музыкальном спектакле на примере образа Богоматери.

П: выявлять логические связи между историческим событием и его художественным воплощением в музыке.

Ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного

выбора.

Разучивание и исполнение романса «Я тебя никогда не забуду». Просмотр фрагментов спектакля театра «Ленком».

4

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина

«Открытия» нового знания

Давать определение понятию «симфоджаз», узнавать тембры инструментов джаз-оркестра.

Определять характерные ритмические особенности джаза (синкопа, свинг).

Р: уметь оценивать музыкальное произведение с точки зрения новаторства и традиций.

Овладение музыкальным языком, навыками познания музыки.

Слушание «Рапсодии в стиле блюз». Выявление «диалога» между фортепиано и оркестром. Пластическое интонирование

5

Популярные хиты

«Открытия» нового знания

Классифицировать современные музыкальные направления (поп, рок, джаз), выделять компоненты, делающие песню популярной.

Объективно оценивать качество музыкального исполнения.

К: аргументированно защищать свои музыкальные предпочтения.

Осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших

произведениях мировой музыкальной классики.

Пение эстрадных песен. Обсуждение понятий «хит», «шлягер», «стандарт».

6

Симфоническая картина

«Открытия» нового знания

Объяснять особенности жанра симфонической картины, понимать роль программы в инструментальной музыке.

Подбирать красивые слова и образы к услышанной музыке.

П:проводить аналогии между средствами выразительности музыки и живописи (колорит, штрих, форма).

Осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и

самовыражения;

Слушание симфонических картин А. Лядова «Кикимора», М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Рисование музыкальных образов.

7

Вечная красота жизни

Урок рефлексия

Обобщать изученный материал через призму философских тем в искусстве, выражать свое отношение к вечным ценностям (жизнь, смерть, любовь).

Фрмулировать личное понимание прекрасного на основе шедевров мировой классики.

Р:осуществлять самооценку уровня своей музыкальной культуры.

Сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и

такого же права другого человека.

Рефлексия. Обсуждение влияния музыки на внутренний мир человека. Исполнение выученных вокальных произведений.

8

Мир образов природы родного края в музыке, литературе , живописи

Урок развивающего контроля

Находить общие настроения в песнях, стихах и картинах, посвященных русской природе.

Описывать красоту своего родного края, используя музыкальные примеры.

П:осуществлять поиск и обработку информации в области краеведения и культуры.

Восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное

в окружающей действительности,нравственно-эстетическое отношение к природе,

Итоговый контроль. Выполнение творческих работ. Коллективное пение песен о родном крае. Заполнение карт достижений.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Содержание

(что планируется изучать)

Музыкальный материал

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Материалы для проверки знаний на уроке или домашнее задание

1.

«Образы и интонации в музыке отечественных композиторов»

Понятия – «образ», «интонация», знакомство с творчеством Рахманинова.

С. В. Рахманинов «Богородице Дева, радуйся»; Я. Дубравин «Снеженика».

РЭШ –

Домашнее задание: выбрать любое произведение Сергея Рахманинова, которое больше всего подходит к вашему образу и характеру, написать в тетрадях название произведение, обосновать выбор произведения.

2.

«Религиозные праздники»

Понятия – «Пасха», традиции праздника, знакомство с народными традициями.

Е. Крылатов Ю. Энтин «Колокола»; Г. В. Свиридов «Пасха святая».

РЭШ –

Домашнее задание: (представить, что вы композиторы), описать написанное вами произведение в честь Пасхи.

3.

«Музыкальный театр»

Понятия – «сказка», «сцена», «театр», «соло», «хор», «оркестр», знакомство с оперой «Волк и семеро козлят».

М.В.Коваль «Заключительный хор козлят», «Игры козлят»

РЭШ –

Домашнее задание: рисунок афиши к выступлению.

4.

«Музыкальная сказка в фильме»

Знакомство с понятием «музыкальный диалог», с сюжетом кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити».

«Колокола» Е.Крылатов; «Первая песня Бабы Яги», «Вторая песня Бабы Яги»«Песенка-спор Маши и Вити о сказках»

Г. Гладков В. Луговой.

РЭШ –

Домашнее задание: афиша к музыкальной сказке «Новогодние приключения Маши и Вити».

5.

«Театр оперы и балета»

Понятия «Театр», «Опера», «Балет», «Либретто»; знакомство с произведением «Слыхали ль вы» из оперы Евгений Онегин и «Вальс. 1 действие» из балета «Лебединое озеро».

П.И.Чайковский «Слыхали ль вы», «Вальс. Действие 1». Виталий и Наталья Осошник «Закаты алые».

РЭШ –

Домашнее задание: придумать небольшое либретто и название к постановке на уроке.

6.

«Балет. Золушка»

Понятия – «балет», «либретто». Знакомство с балетом С. С. Прокофьева «Золушка».

С.С.Прокофьев «Вступление» и «Танец мачехи и сестер» из балета «Золушка». Виталий и Наталья Осошник «Закаты алые».

РЭШ –

Домашнее задание: придумать либретто к балету «Золушка».

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Содержание

(что планируется изучать)

Музыкальный материал

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Материалы для проверки знаний на уроке или домашнее задание

1

«Вокальная музыка.Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно»

Понятие «романс», романс «Горные вершины» Варламова и Рубинштейна

А. Г. Рубинштейн романс «Горные вершины», А. Е. Варламов романс «Горные вершины», С. Трофимов «Родина»

Кроссворд на тему «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно»

2

«Милый сердцу край»

Биография и творчество В. Ярушина, О. Митяева

Ариэль «Порушка-Параня», «Баба-Яга», О. Митяев «Как здорово»

Инфоурок

Опрос по теме «Милый сердцу край»

3

«Классика и современность»

Понятия - «классическая музыка», «современная обработка», творчество И. С. Баха

И. С. Бах «Токката и фуга ре минор», И. С. Бах «Токката и фуга ре минор» в обработке В. Зинчука

РЭШ

Тест на тему «Классика и современность»

4

«Современная жизнь фольклора»

Понятие «фольклор», традиционные фольклорные произведения и фольклор в современной интерпритации

Е. Сапелкин «Ночь темна», Baba Yaga Team «Ночь темна», Мельница «Невеста Полоза», О. Митяев «Как здорово»

Мультиурок

Домашнее задание: Найти и спеть фрагмент песни относящейся к народному песенному творчеству

5

«Викторина»

Обобщение знаний по разделам: «Музыка моего края», «Народное музыкальное творчество России»

Е. Сапелкин «Ночь темна», Baba Yaga Team «Ночь темна», Мельница «Невеста Полоза», О. Митяев «Как здорово», И. С. Бах «Токката и фуга ре минор», Ариэль «Баба-Яга», Э. Григ Сюита «Пер Гюнт» «В пещере горного короля», Ж. Бизе Опера «Кармен» «Хабанера», П.И. Чайковский Балет «Щелкунчик» «Вальс цветов»

НС портал

Игра «Своя игра»

6

«В музыкальном театре. Балет»

Понятие «балет», Б. Тищенко балет «Ярославна»

Б. Тищенко Вступление и хор «Стон земли русской» из балета «Ярославна», Л. Гурченко «Песня о хорошем настроении»

НС портал

Тест на тему «Балет»

7

«В музыкальном театре. Балеты П. И. Чайковского»

Творчество П. И. Чайковского, Балеты - «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица»

«Па-де-де Чёрного лебедя» из балета «Лебединое озеро», Испанский танец «Шоколад» , Арабский танец «Кофе», Китайский танец «Чай» , Русский танец Трепак «Пряник», «Танец Феи Драже», «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик», «Кот в сапогах и белая кошечка» из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковского, «Песня о хорошем настроении» Л. Гурченко.

Домашнее задание: подготовиться к викторине по произведениям из балета «Щелкунчик»

8

«В музыкальном театре. А. П. Бородин. Опера «Князь Игорь»»

Творчество и биография А. П. Бородина, сюжет и музыкальные фрагменты из оперы «Князь Игорь»

Хор « Солнцу красному Слава!», Хор «Улетай на крыльях ветра», «Плач Ярославны», «Мы бродячие артисты» - Веселые ребята.

Мультиурок

Домашнее задание: послушать песню «Мы бродячие артисты» - Веселые ребята