ПК.4.4.
учебно-методическое пособие
Скачать:
Предварительный просмотр:
Отчет по результатам анкетирования учителей начальных классов
- У всех учителей образование высшее.
- У всех учителей средний педагогический стаж более 25 лет, но 1 из учителей имеет стаж 10 лет.
- У всех учителей стаж работы в данном учреждении более 20 лет, но 2 из учителей имеют стаж более 1 года.
- У всех учителей примерная методическая тематика связана с формирование функциональной и читательской грамотности, но 1 из учителей тематика связана с формированием гражданско-патриотического воспитания.
- Не все учителя посещают учебные, научные и методические мероприятия. 1 учитель выступает на педсовете, 1 учитель участвует в городских и районных МО,1 учитель участвует в НПК, а 2 из учителей не посещают учебные, научные и методические мероприятия.
- У всех учителей формой повышения профессионального мастерства является курсы повышения квалификации, вебинары, а у 1 из учителей это ещё и самообразование.
- Почти все учителя используют: игровые технологии, проектное обучение, проблемного обучения, развивающее обучение, технологию развития критического мышления, технологию продуктивного чтения, дифференцированного обучения, как педагогические технологии.
- У почти всех учителей образовательные программы: Школа России, но 1 из учителей образовательная программа - это ФГОС НОО, и у 1 из учителей образовательная программа - это ООП НОО.
- У всех учителей занятость во внеурочной деятельности учителей составляет экология, разговор о важном и функциональная грамотность.
- У всех учителей качество обученности учеников более 50%.
- У всех учителей возникают трудности профессиональной деятельности такие как: дефицит времени, большая наполняемость класса, дисциплина в классе, коммуникация с родителями, профессиональное выгорание, интенсивность работы.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа № 100 города Челябинска»
454010, г. Челябинск, ул. Дзержинского, д. 83 «а»,
тел. +7(351) 256-23-55, e-mail info@gimn100.ru
ПАСПОРТ УЧЕБНОГО
КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
№ 203
Ответственный за кабинет | Третьяк И.А., Гуровская В.В. |
Ф. И. О. учителей, работающих в кабинете | Третьяк И.А., Гуровская В.В. |
Класс, ответственный за кабинет | 2 «в» |
Площадь кабинета в м2 | 54 |
Число посадочных мест | 34 |
2025-2026 уч. год
ПОСТОЯННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА
№ п/п | Наименование | Количество |
1 | Рабочий стол учителя | 1 |
2 | Стул учителя | 1 |
3 | Парты | 18 |
4 | Стулья | 34 |
5 | Доска | 2 |
6 | шкафы | 4 |
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНАЩЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ АППАРАТУРОЙ
№ п/п | Наименование ТСО |
1 | Компьютер |
2 | Проектор с экраном |
3 | Принтер |
4 | Колонки |
УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ п/п | Наименование | Автор | Издательство | Год издания | Кол-во экземпляров |
1 | Русский язык 2 класс в 2-х частях | В.П. Канакина, В.Г. Горецкий | «Просвещение» | 2024 | 34 |
2 | Математика 2 класс в 2-х частях | В.П. Канакина, В.Г. Горецкий | «Просвещение» | 2024 | 34 |
3 | Литературное чтение 2 класс в 2-х частях | Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий | «Просвещение» | 2024 | 34 |
4 | Окружающий мир 2 класс в 2-х частях | А.А. Плешаков | «Просвещение» | 2025 | 34 |
5 | Английский язык 2 класс в 2-х частях | Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс | «Просвещение» | 2024 | 34 |
6 | Функциональная грамотность 2 класс | М.В. Буряк, С.А. Шейкина | «Планета» | 2025 | 34 |
7 | Практическая экология для младших школьников | Е.В. Григорьева, Н.Н. Титаренко, С.М. Овчинников | «ЮжУралИнформ» | 2021 | 34 |
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
№ п/п | Наименование | Автор | Вид | Год разработки | Кол-во экземпляров |
1 | Поурочные разработки по математике 2 класс | Л.Ф. Тонкова | Учебное пособие | 2025 | 1 |
2 | Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс | С.В. Кутявина | Учебное пособие | 2025 | 1 |
3 | Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 2 класс | И.Ф. Яценко | Учебное пособие | 2025 | 1 |
4 | Поурочные разработки по русскому языку 2 класс | Н.С. Ульянова | Учебное пособие | 2025 | 1 |
ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА
№ п/п | Наименование | Примечание |
1 | Стенд " классный уголок" | |
2 | Часы | 2 |
3 | Кубок | |
4 | Глобус | |
5 | Детский дартс с магнитными дротиками | |
6 | Детская доска магнитная | |
7 | Календарь | |
8 | Плакаты «Правила безопасности» | 8 |
9 | Растения | 4 |
10 | Флаг России | |
11 | Игрушки «Пчёлка» | 26 |
12 | Ростометр | |
13 | Плакат «Лента букв» | |
14 | Плакат с числовым рядом от 0 до 20. |
ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА ПРИ КАБИНЕТЕ
№ п/п | Наименование | Расписание | Ведущий педагог |
1 | Разговор о важном | Понедельник 14:00-14:40 | Третьяк И.А |
2 | Функциональная грамотность | Четверг 17:10-17:50 | Третьяк И.А |
3 | Экология | Вторник 13:10-13:50 | Третьяк И.А |
Выводы:
Учебный кабинет начальных классов № 203 соответствует всем прописанным нормам СанПиНа, а именно наличие столов; правильная постановка парт; расстояние от парт соответствует нормам; дефектов на мебели не обнаружено; площадь, стены и пол соответствуют нормам.
Проанализировав таблицы обеспеченности учебного кабинета начальных классов № 203 можно заметить, что техника и мебель в частности парт, в достаточном количестве; кабинет обеспечен всем необходимым оборудованием, а также креативно оформлен.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Анализ сайта МБОУ «СОШ № 42 г. Челябинска»
Для анализа мы взяли МБОУ «СОШ № 42 г. Челябинска», расположенную в Металлургическом районе (ул. Комаровского, 11б), под руководством Мельникова Дмитрия Сергеевича.
Отчет по анализу официального сайта МБОУ «СОШ № 42 г. Челябинска» (Металлургический район)
Объект анализа: chel-s42.ru
Нормативная база: Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 № 1802 (в актуальной редакции).
1. Оформление сайта
Сайт имеет классический, строгий дизайн. Цветовое решение — сочетание белого, синего и серого цветов, что соответствует официальному статусу учреждения. Оформление не перегружено тяжелой графикой, баннеры на главной странице выполнены в едином стиле. Визуально сайт выглядит аккуратно и профессионально.
2. Удобство работы с сайтом и информацией
Интерфейс интуитивно понятен. Главное меню расположено в верхней части и дублируется в боковой панели. Шрифт стандартный, хорошо читаемый на любых устройствах.
• Доступность: В верхней части страницы расположена заметная кнопка «Версия для слабовидящих», которая позволяет настраивать контрастность и размер шрифта, что крайне важно для инклюзивности.
• Структура: Информация разнесена по тематическим блокам, страницы загружаются быстро.
3. Информативность сайта
Сайт отличается высокой степенью наполненности. Помимо обязательных разделов, присутствуют блоки, посвященные школьному музею, спортивному клубу и внеурочной деятельности. Информация представлена для всех категорий пользователей: абитуриентов, текущих учеников и их законных представителей. Описание педагогического состава включает подробные данные о стаже и квалификации.
4. Регулярность работы с сайтом
Сайт является «живым». Новостная лента обновляется оперативно: публикуются результаты участия детей в конкурсах, отчеты о праздничных линейках и спортивных достижениях. Особое внимание уделено разделу «Документы» — локальные акты (графики оценочных процедур, приказы) актуальны для текущего 2023/2024 учебного года.
5. Соответствие нормативным документам (Постановление № 1802)
Сайт полностью соответствует требованиям законодательства. Обязательный раздел «Сведения об образовательной организации» содержит все необходимые 14 подразделов (от «Основных сведений» до «Доступной среды»). Документы (Устав, Лицензия) представлены в виде сканированных копий с электронными подписями, а также в текстовых форматах, что позволяет осуществлять поиск по ним.
6. Востребованность информации для родителей
Для родителей создана удобная навигация:
• Раздел «Организация питания» содержит ежедневное меню и информацию о родительском контроле.
• Блок «Прием в школу» дает четкое понимание о наличии свободных мест и необходимых документах.
• Есть информация о психологической поддержке и консультациях для семей.
7. Востребованность информации для детей
Для учеников сайт является полезной платформой для подготовки к экзаменам (разделы ОГЭ/ЕГЭ). Также на сайте активно освещается жизнь школьного самоуправления и кружков, что позволяет ребятам быть в курсе возможностей дополнительного образования. Наличие ссылок на «Сетевой город» упрощает доступ к электронному журналу.
Вывод и собственная позиция
Анализ сайта МБОУ «СОШ № 42» (Металлургический район) показал, что администрация школы уделяет большое внимание своей информационной открытости. Сайт соответствует всем критериям Постановления № 1802.
Сайт оставляет очень приятное впечатление благодаря своей логичности. Здесь легко найти нужную справку или положение, не блуждая по бесконечным ссылкам. Особенно хочется отметить актуальность новостей — по ним видно, что школа живет активной жизнью под руководством Д. С. Мельникова. Этот ресурс может служить эталоном для образовательных организаций в плане баланса между «сухими» нормативными требованиями и интересным контентом для детей и родителей.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Челябинской области
ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»
Кафедра общественных, естественнонаучных и эстетических дисциплин
Клевчук Екатерина
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
РЕФЕРАТ
Челябинск
2026
ВВЕДЕНИЕ
В условиях современного информационного общества образование ставит перед собой задачу не просто передать ученику набор готовых знаний, но и сформировать у него умение самостоятельно эти знания добывать, анализировать и применять. Одной из наиболее эффективных методик для достижения этой цели являются исследовательские технологии.
Почему это важно изучать?
Во-первых, исследовательская деятельность напрямую связана с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), которые делают упор на формирование универсальных учебных действий (УУД). Во-вторых, в современном мире объем информации удваивается каждые несколько лет; ученик должен обладать критическим мышлением, чтобы ориентироваться в этом потоке. Исследовательские технологии развивают инициативность, любознательность и самостоятельность, превращая ребенка из пассивного слушателя в активного созидателя. Изучение данной темы необходимо для педагога, чтобы понимать механизмы превращения учебного процесса в процесс «открытия мира».
ПАРАГРАФ 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Истоки исследовательской технологии уходят корнями в глубокую древность. Еще Сократ использовал метод ведения диалога (маевтику), при котором истина не сообщалась ученику в готовом виде, а рождалась в процессе совместного поиска и ответов на проблемные вопросы.
В Новое время идеи опытного познания развивали такие мыслители, как Ж.-Ж. Руссо, Ф. Бэкон и И. Песталоцци. Они утверждали, что обучение должно следовать за природой ребенка и основываться на его личных наблюдениях.
На рубеже XIX–XX веков концепция приняла более четкие очертания благодаря американскому философу и педагогу Джону Дьюи. Он разработал систему «обучения через делание», где центральное место занимала проблема, которую ученик должен решить самостоятельно.
В отечественной педагогике огромный вклад в развитие исследовательского подхода внесли К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров и позднее, в советский период, М.И. Махмутов (теория проблемного обучения). В 1960–70-е годы ученые стали рассматривать исследование как основу развития творческой личности. Сегодня исследовательская технология является обязательным элементом развивающего обучения и реализуется через проектную деятельность и научные общества учащихся.
ПАРАГРАФ 2. ОСОБЕННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Исследовательская технология — это способ организации обучения, при котором учащиеся решают творческие, исследовательские задачи с заранее неизвестным результатом.
Ключевые характеристики технологии:
1. Субъектность ученика. Ребенок сам определяет цель или активно участвует в ее постановке, ищет пути решения и делает выводы. Педагог здесь выступает в роли консультанта или наставника (тьютора).
2. Этапность. Любое исследование проходит через обязательные циклы:
• Постановка проблемы (вопрос «почему?» или «как?»).
• Выдвижение гипотезы (предположение «если..., то...»).
• Сбор данных и проведение эксперимента (наблюдение, опрос, опыт).
• Анализ результатов.
• Формулировка выводов.
3. Связь с реальностью. Исследование всегда опирается на жизненный опыт ребенка или на объекты окружающего мира, которые вызывают у него живой интерес.
4. Результативность. Итогом становится не только новое знание, но и развитие «компетенций»: умение работать с литературой, планировать время, выступать публично и аргументировать свою точку зрения.
Главное отличие этой технологии от традиционной — отказ от догматизма. Здесь нет «правильных» ответов в конце учебника, пока ученик не подтвердит их собственным опытом.
ПАРАГРАФ 3. ПРИМЕНЕНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Младший школьный возраст является самым благоприятным периодом для внедрения исследовательских технологий, так как детям этого возраста свойственна природная любознательность. Однако применение технологии в начальной школе имеет свои особенности, связанные с психологией ребенка 7–10 лет.
Формы работы:
• Экскурсии-наблюдения: изучение свойств снега, наблюдение за сезонными изменениями в природе.
• Мини-исследования на уроках: например, на уроке окружающего мира — изучение плавучести предметов (почему гвоздь тонет, а огромный корабль нет?).
• Краткосрочные проекты: «Моя родословная», «История одной улицы», «Дневник роста комнатного растения».
Роль учителя:
В начальных классах учитель ведет ребенка за руку. Проблема должна быть доступной и интересной. Педагог помогает формулировать гипотезы (поскольку детям это дается трудно) и учит технике безопасности при проведении опытов.
Результаты для младшего школьника:
Применение этой технологии в начальной школе позволяет побороть страх перед ошибкой. Ребенок понимает, что неудачный опыт — это тоже результат. У него формируются основы логического мышления, обогащается словарный запас и, что самое важное, сохраняется интерес к учебе на долгие годы. Исследовательская деятельность в этом возрасте закладывает фундамент для серьезной научной работы в старших классах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследовательская технология — это мощный инструмент современного образования. Она позволяет превратить учебный процесс в увлекательное приключение, где каждый ученик чувствует себя первооткрывателем. Несмотря на трудоемкость подготовки таких занятий для педагога, результат в виде мыслящего, активного и способного к самообразованию человека полностью оправдывает затраченные усилия.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Байбородова, Л. В. Характеристика исследовательских технологий в образовании / Л. В. Байбородова. — М.: Просвещение, 2018.
2. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А. И. Савенков. — Самара: Учебная литература, 2020.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286).
4. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие / А. В. Хуторской. — М.: Академия, 2019.
5. Щербакова, С. Г. Организация проектной деятельности в школе / С. Г. Щербакова. — Волгоград: Учитель, 2021.