Готовимся к ВПР-2026
презентация к уроку

Слайд 1

Готовимся к ВПР 2026: разбор письменных заданий ВПР по математике и окружающему миру Использование УМК пособий издательства «Экзамен» в профилактике потенциальных ошибок младших школьников при итоговой аттестации

Слайд 2

Младший школьник: образовательные дефициты и затруднения

Слайд 3

ИТОГИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ВПР ПО МАТЕМАТИКЕ

Слайд 4

ИТОГИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ВПР ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Слайд 5

Перечень проверяемых требований к предметным и МЕТАПРЕДМЕТНЫМ результатам освоения ООП НОО

Слайд 6

Затруднения младшего школьника в особом фокусе внимания ФГОС НОО и ФОП НОО

Слайд 7

Слабо сформирован тип правильной читательской деятельности

Слайд 8

21.5.3. Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой… 21.5.6. Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач: овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с представленными предметными результатами по классам; овладение техникой смыслового чтения вслух, "про себя" (молча) и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации для решения учебных задач Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.06.2023 № 74229) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094 /

Слайд 9

Приоритет чтения художественного текста. Текст на других уроках не является предметом обсуждения, исследования, анализа: в научно-познавательных текстах не могут выделить научную информацию, описания, элементы фантастики, главную мысль текста; не понимают, что в тексте-инструкции является главным для решения учебной задачи, не могут выделить обязательные «шаги» действия. в учебном тексте самостоятельно затрудняются выделить учебную задачу; в математическом тексте «не видят», можно ли при выделенных условиях решить математическую задачу. Вывод: нет переноса навыка работы с художественным текстом на осмысление других текстов. Задача: развивать способность выделять особенности текста и определять его тип. Недостаточно владеют техникой смыслового чтения

Слайд 10

Читательская грамотность как интегративный компонент функциональной грамотности включает следующие характеристики:

Слайд 11

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 12

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 13

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 14

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 15

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 16

Решение внеучебных проблем, различающихся сложностью предметного содержания, ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ, контекста, а также сочетанием когнитивных операций

Слайд 17

Формирование типа правильной читательской деятельности

Слайд 18

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 19

Затрудняются в решении задач, требующих выполнения логических операций

Слайд 20

Решение задач, требующих выполнения логических операций

Слайд 21

Решение задач, требующих выполнения логических операций

Слайд 22

Решение задач, требующих выполнения логических операций

Слайд 23

Формулировать предположения и выдвигать гипотезы, подбирать аргументы и строить доказательства

Слайд 24

Математическая грамотность младшего школьника

Слайд 25

Не умеют формулировать предположения и выдвигать гипотезы, подбирать аргументы и строить доказательства (к онструирование текстов разного типа /описание, повествование, рассуждение/)

Слайд 26

20.10.3. устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений; 20.10.4. формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2 предложения); 20.10.5. создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета; 20.10.6. создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие); осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.06.2023 № 74229) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094 /

Слайд 27

21.10.3. составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному алгоритму; сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений) ; 21.10.4. составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений); сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы; Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.06.2023 № 74229) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094 /

Слайд 28

21.10.5. составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного) текста на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный письменный текст; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного произведения; 21.10.6. составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи; составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму; сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений); Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 12.06.2023 № 74229) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_452094 /

Слайд 29

6.2 / 6.3 Проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда. Создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания о природе

Слайд 30

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 31

Рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края. Использовать различные источники информации об обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать по заданному плану собственные развернутые высказывания

Слайд 32

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 33

Возможные инструменты решения проблемы

Слайд 34

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 36

Математическая грамотность младшего школьника

Слайд 37

Математическая грамотность младшего школьника

Слайд 38

Математическая грамотность младшего школьника

Слайд 39

В рабочих тетрадях собраны разнообразные задания и упражнения, которые помогут не только отработать программный материал, но и будут способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти. Данные рабочие тетради предназначены для организации и проведения самостоятельной классной и домашней работы. Формулировать предположения и выдвигать гипотезы, подбирать аргументы и строить доказательства

Слайд 40

Формулировать предположения и выдвигать гипотезы, подбирать аргументы и строить доказательства

Слайд 41

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 42

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 43

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 44

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 45

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 46

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 47

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 48

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 49

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 50

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 51

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 52

Анализировать, обобщать, высказывать предположения и строить доказательства

Слайд 53

Формирующее оценивание

Слайд 54

Формирующее оценивание

Слайд 55

Большое спасибо за внимание!