Выступление на методическом объединении учителей начальных классов
методическая разработка

 «Формирование читательской грамотности обучающихся 1-х классов на уроках литературного чтения»

Добрый день! Сегодня мы поговорим о том, как на уроках литературного чтения в 1 классе формировать читательскую грамотность — ключевой навык XXI века.
Формирование читательской грамотности у первоклассников — одна из ключевых задач современного начального образования. В условиях информационного общества умение понимать, анализировать и использовать тексты становится жизненно важным навыком. Уроки литературного чтения закладывают основы этого умения, формируя интерес к книге и развивая базовые читательские компетенции.
Читательская грамотность — это способность человека:
- понимать тексты;
- использовать информацию из текста для решения различных задач;
- размышлять о прочитанном;
- расширять свои знания и возможности через чтение.

В 1 классе читательская грамотность включает два взаимосвязанных компонента:
- Техническая сторона чтения: способ чтения (по слогам, целыми словами), темп, выразительность, правильность.

- Смысловая сторона чтения: понимание содержания, осмысление главной мысли, способность отвечать на вопросы по тексту.

На пути освоения читательской грамотности первоклассники сталкиваются с рядом трудностей:
- незнание лексического значения отдельных слов;
- низкая скорость чтения и ошибки при чтении;
- отсутствие сосредоточенности (механическое чтение);
- трудности с пониманием задания;
- ограниченный объём оперативной памяти;
- недостаточное развитие внимания и восприятия;
- регрессии (возвратные движения глаз при чтении);
- слабое развитие антиципации (умения предугадывать смысл).

Для преодоления этих трудностей на уроках литературного чтения применяются различные методы и приёмы:
1. Работа над техникой чтения:
- артикуляционная гимнастика;
- дыхательные упражнения;
- чтение скороговорок и чистоговорок с разной интонацией;
- «жужжащее чтение» (хором вполголоса);
- чтение с прикрытой частью строки («половинки»);
- чтение через решётку (часть букв закрыта);
- упражнения на расширение поля зрения.

2. Развитие смыслового чтения:
«Чтение с остановками»: текст читается по частям, после каждого фрагмента дети высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета.
«Глоссарий»: перед чтением даётся список слов, нужно отметить те, которые могут встретиться в тексте.
«Ориентиры предвосхищения»: предлагаются суждения, нужно определить, соответствуют ли они содержанию текста.
Чтение про себя с вопросами: после каждого абзаца задаются вопросы на понимание.
Чтение с пометками: ученики отмечают непонятные места, ключевые слова, главные мысли.

3. Игровые и творческие приёмы:
- игры с буквами и словами (найти спрятанные слова, собрать слово из букв);
- работа с разными шрифтами;
- пересказ с опорой на иллюстрации;
- инсценировка небольших произведений;
- ведение читательского дневника (простые записи: название, автор, главные герои).

4. Технологии развития читательской грамотности:
- технология критического мышления;
- проектная деятельность (создание книжек-малышек, викторин по прочитанным произведениям);
- здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности, физкультминутки).

Успешное формирование читательской грамотности возможно только при системной работе учителя и активном участии родителей.

Учитель:
- создаёт на уроке атмосферу любви к чтению;
- подбирает тексты, соответствующие возрасту и уровню подготовки детей;
- использует разнообразные приёмы работы с текстом;
- отслеживает динамику развития навыков чтения.

Родители могут:
- читать вслух ребёнку;
- обсуждать прочитанное;
- посещать библиотеку вместе с ребёнком;
- создавать дома условия для чтения (уголок чтения, подборка книг).

Заключение
Формирование читательской грамотности в 1 классе — это комплексный процесс, требующий целенаправленной работы учителя, поддержки родителей и активного участия самих детей. Использование разнообразных методов и приёмов на уроках литературного чтения помогает не только развить технику чтения, но и научить первоклассников понимать, анализировать и ценить художественную литературу. Это закладывает основу для успешного обучения и развития.